Мы снова год за годом изучаем Русский язык. Чтобы выучить все правила, нужно очень много времени. В начальных классах изучаются лишь основы грамматики и орфографии. Ребёнок учится писать правильно,  учит базовые правила. В четвёртом классе обобщаются все знания по русскому языку, полученные за предыдущие годы. Эти знания пригодятся в будущем. Обязательно нужно учить все правила русского языка и учиться применять их на практике. Для этого учителя задают домашнее задание по русскому языку. Не всегда ученику легко выполнить домашнее задание самостоятельно, иногда нужно свериться с правильными ответами. Вы можете свериться с решебником у нас на сайте.  

На этой страничке вы сможете найти готовые домашние задания ко второй части учебника русского языка по программе перспектива. Авторы учебника Климанова и Бабушкина. Выполняйте задания и сверяйтесь с ответами у нас в ГДЗ на Игры+.

Ответы к учебнику русский язык 4 класс 2 часть Климанова:

ГДЗ к упражнениям расположены постранично, как в учебнике. На какой странице у вас в учебнике упражнение, на  той и ищите ответ в нашем решебнике.

 Мы снова год за годом изучаем Русский язык. Чтобы выучить все правила, нужно очень много времени. В начальных классах изучаются лишь основы грамматики и орфографии. Ребёнок учится писать правильно,  учит базовые правила. В четвёртом классе обобщаются все знания по русскому языку, полученные за предыдущие годы. Эти знания пригодятся в будущем. Обязательно нужно учить все правила русского языка и учиться применять их на практике. Для этого учителя задают домашнее задание по русскому языку. Не всегда ученику легко выполнить домашнее задание самостоятельно, иногда нужно свериться с правильными ответами. Вы можете свериться с решебником у нас на сайте.  

На этой страничке вы сможете найти готовые домашние задания ко второй части учебника русского языка по программе перспектива. Авторы учебника Климанова и Бабушкина. Выполняйте задания и сверяйтесь с ответами у нас в ГДЗ на Игры+.

Ответы к учебнику русский язык 4 класс 2 часть Климанова:

ГДЗ к упражнениям расположены постранично, как в учебнике. На какой странице у вас в учебнике упражнение, на  той и ищите ответ в нашем решебнике.

Стр. 3

Части речи

Стр. 3. Имя существительное. Повторяем, что знаем

1. Прочитайте текст из книги «Тайны живой природы». Найдите в нём имена существительные. Какую роль они играют в нашей речи?

Нашу планету населяют самые разнообразные животные....

Запишите в начальной форме сначала одушевлённые имена существительные, а затем неодушевлённые. Укажите род каждого имени существительного.

Одушевлённые: животноеср. р., мышкаж.р., слонм.р.,  гепардм.р., ленивецм.р., жирафм.р., самецм.р..
Неодушевлённые: планетаж.р.,  скоростьж.р., часм.р., сушаж.р., земляж.р., метрм.р., минутаж.р., высотаж.р..

2. Распределите имена существительные в две группы: в одну группу запишите одушевлённые имена существительные, а в другую группу — неодушевлённые.

Одушевлённые: птицы, звери, рябчик, тетерев.
Неодушевлённые:  снег, следы, брусника, черника, полянка, кустики, ель, сосна, трава.

Составьте со словами из упражнения 2 три-четыре предложения.

На снегу мы увидели следы тетерева. В лесу мы собирали бруснику и чернику. Самые красивые деревья зимой ель да сосна.

4

ГДЗ к странице 4

3. Образуйте от неодушевлённых имён существительных одушевлённые имена существительные. Какая часть слова вам поможет? (/суффикс\)

Помощь — ...., защита — ...., работа — ...., камень — ..., аптека — ...., музыка — ...., гриб — ..., сила — ..., цирк — ..., виноград — ...., горн — ..., скрипка — ... .

Помощь — помощ/ник\, защита — защит/ник\, работа — работ/ник\, камень — камен/щик\, аптека — аптек/арь\, музыка — музык/ант\, гриб — гриб/ник\, сила — сил/ач\, цирк — цирк/ач\, виноград — виноград/арь\, горн — горн/ист\, скрипка — скрип/ач\.

4. Прочитайте текст. Объясните, какие буквы надо вставить на месте пропусков.

   Один мальчик гулял в лесу и нашёл гнездо. А в гнезде сидели малюсенькие птенцы. И они пищали.
   Они, наверное, ждали, когда их мамаша прилетит и покормит их червячками и мушками.
   Вот мальчик обрадовался, что нашёл таких славных птенчиков, и хотел взять одного, чтоб принести его домой.
   Только он протянул к птенчикам свою руку, как вдруг с дерева как камень упала к его ногам какая-то птичка. Она упала и лежит в траве.
   Мальчик хотел схватить эту птичку, но она немножко попрыгала, попрыгала по земле и отбежала в сторону.

Вы прочитали начало рассказа М. Зощенко «Умная птичка». Как вы думаете, что за птичка нарочно упала около мальчика? Для чего она это сделала? (Чтобы отвлечь мальчика от гнезда) Закончите рассказ так, чтобы был раскрыт смысл заглавия.

Мальчик побежал за ней и хотел поймать ее. Птичка прыгала все дальше и дальше. Она увела мальчика от гнезда. Оглянулся мальчишка, уже и не помнит, где гнездо видел. Так умная птичка спасла своих малышей.

Выпишите из выделенных предложений сначала одушевлённые имена существительные, а затем неодушевлённые имена существительные. Обозначьте род, число и падеж каждого имени существительного.

Одушевлённые: мальчик (м.р., ед.ч., И.п.), птенцы (м.р., мн.ч., И.п.), мамаша (ж.р., ед.ч., И.п.), червячками (м.р., мн.ч., Т.п.), мушками (м.р., мн.ч., Т.п.), к птенчикам (м.р., ед.ч., Д.п.), птичка (ж.р., ед.ч., И.п.).
Неодушевленные: в  лесу (м.р., ед.ч., П.п.), гнездо (ср.р., ед.ч., В.п.), в гнезде (ср.р., ед.ч., П.п.), руку (ж.р., ед.ч., В.п.), с дерева (ср.р., ед.ч., Р.п.), камень (м.р., ед.ч., И.п.), к ногам (ж.р., мн.ч., Д.п.), в траве (ж.р., ед.ч., П.п.).

5

Ответы к странице 5

5. Прочитайте стихотворение. Объясните, как связаны собственные имена существительные - фамилии людей с нарицательными именами существительными.

        Прадеды
Кем был твой прадед на Руси?
Свою фамилию спроси!
Есть в каждом...

Г. Граудин

Фамилии образовались от имен нарицательных, например от профессий.

Какое правило надо помнить при написании имён собственных?

Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

6

Ответы к странице 6

6. Запишите имена существительные, распределив их в группы по родам. Выделите окончания имён существительных. Какие слова нельзя отнести ни к одной из групп? Почему?

У них нельзя определить род.

Имена, роща, чернила, тростник, грипп, созвездие, электричество, дрожжи, сёстры, скрипки, одеяло, ученики, девочка, ворота, открытие, дворец, деревья, яблоня, яблоко, земляника, каникулы, сапоги, скворец.

Ж.р.:  рощ[а], сёстр[ы], скрипк[и], девочк[а], яблон[я], земляник[а].
М.р.: тростник[], грипп[], ученик[и], дворец[], сапог[и], скворец[].
Ср.р: имен[а], созвезди[е], электричеств[о],  одеял[о], открыти[е], деревь[я], яблок[о].

Чернила, дрожжи, ворота, каникулы.

7. Поставьте имена существительные в форму множественного числа и запишите их, вставляя пропущенные буквы. В случае затруднения обратитесь к орфографическому словарю. Составьте два-три предложения с именами существительными во множественном числе.
Определите род каждого имени существительного.

Аллеи (ж.р.), адреса (м.р.), билеты (м.р.), беседы (ж.р.), граммы (м.р.), директора (м.р.)‚ календари (м.р.), инженеры (м.р.)‚ корабли (м.р.), гуси (м.р.), пассажиры (м.р.)‚ пейзажи (м.р.), телевизоры (м.р.)‚ портреты (м.р.), путешественники (м.р.), хозяева (м.р.), шофёры (м.р.).

Мы купили билеты на цирковое представление. Корабли отправились в дальний путь. Путешественники устали и присели отдохнуть.

7

Ответы  к странице 7

8. Игра «Угадай!». Прочитайте толкования слов. Какие слова загаданы? Запишите их, обозначьте орфограммы.

Каникулы, ворота, чернила, брюки, хлопоты, клещи.

9. Определите, чем различаются выделенные имена существительные (формой, падежом). Запишите их. Укажите падеж каждого выделенного имени существительного.

1. Африканские слоны живут 70—80 лет. 2. Мы видели в зоопарке слонов и носорогов. 3. Смотрители в зоопарке хорошо ухаживают за слонами.

Слоны (И.п.), слонов (В.п.), слонами (Т.п.)

10. Просклоняйте (измените по падежам) имена существительные оса, столб, степь. Используйте таблицу из упражнения 11. Определите род и число каждого имени существительного. Запишите слова по образцу.

И. п. (кто?) ос[а] (ж. р., ед.ч.)
         (что?)  столб[] (м. р., ед. ч.)
          (что?) степь[] (ж.р., ед.ч)
Р. п. (кого?) ос[ы] (ж. р., ед. ч.)
        (чего?) столб[а] (м. р., ед. ч.)
        (чего?) степ[и]   (ж. р., ед.ч.)
Д.п. (кому?) ос[е] (ж. р., ед.ч.)
        (чему?) столб[у] (м. р., ед. ч.)
         (чему?) степ[и] (ж.р., ед.ч)
В.п. (кого?) ос[у] (ж. р., ед.ч.)
        (что?) столб[] (м. р., ед. ч.)
        (что?) степь[] (ж.р., ед.ч)
Т.п. (кем?) ос[ой] (ж. р., ед.ч.)
       (чем?) столб[ом] (м. р., ед. ч.)
       (чем?) степь[ю] (ж.р., ед.ч)
П.п. (о ком?) об ос[е] (ж. р., ед.ч.)
        (о чём?) о столб[е] (м. р., ед. ч.)
        (о чём?) о степ[и] (ж.р., ед.ч)

8

Ответы к странице 8

11. Расскажите всё, что вы знаете об изменении имён существительных по падежам. Используйте данную таблицу.

Читаем по таблице падежи, падежные вопросы, предлоги и примеры.

12. Определите падеж каждого выделенного имени существительного.

Я люблю заботливые бабушкины руки (В.п.). Руки (И.п.) бабушки сделали очень много хорошего. По телевизору показывали интересный фильм (В.п.). Этот фильм (И.п.) произвёл впечатление на всех моих друзей. Я уважаю друзей (В.п.) своего брата. Скучно жить без друзей (Р.п.). Все ребята приняли участие в новой игре. К этой игре все готовились заранее. В нашем классе многие ребята увлекаются компьютерными играми (Т.п.).

9

Ответы к странице 9

13. Поставьте вопрос от слова к слову в каждом словосочетании.
В каких случаях можно одновременно задать и падежный, и смысловой вопросы?

Вернулся (откуда? из чего?) из школы (Р. п.). Залез (куда? на что?) на дерево (В.п.). Положил (куда? во что?) в портфель (В.п.). Достал (откуда? из чего?) из шкафа (Р.п.). Рисовал (чем?) карандашом (Т.п.). Пришёл (с кем?) с другом (Т.п.). Помог (кому?) маме (Д.п.). Посадила (где? перед чем?) перед домом (Т.п.). Танцевали (где? вокруг чего?) вокруг ёлки (Р.п.). Отъехал от станции. Гуляли (где? по чему?) по лесу (Д.п.).

14. Выпишите из предложений все словосочетания с именами существительными, поставьте от слова к слову все возможные вопросы. Определите падеж имён существительных.

1. В портфеле хорошего ученика мы всегда легко найдём ручку, карандаш и линейку. 2. Положите в портфель учебники, дневник и тетрадки.

1.  Найдём (где? в чём) в портфеле (П.п.). В портфеле (кого? чего?) ученика (Р.п.). Найдём (что? кого?) ручку (В.п.). Найдём (что? кого?) карандаш (В.п.). Найдём (что? кого?) линейку (В.п.). 
2. Положите (куда? во что?) в портфель (П.п.). Положите (что? кого?) учебники (В.п.). Положите (что? кого?) дневник (В.п.). Положите (что? кого?) тетрадки (В.п.). 

10

Ответы  к странице 10

15. Устно дополните таблицу недостающими вопросами, предлогами и примерами.
Составьте и запишите по одному предложению с любым из имён существительных во всех падежах с предлогами.

Бабушкин дом (И.п.)  находится в деревне. Около дома (Р.п.) растёт рябина.  К дому (Д.п.) ведет узкая тропинка. Чтобы войти в дом (В.п.), нужно подняться по лестнице. За домом (Т.п.) расположен  сад. Хозяева заботятся о своём доме (П.п.)

16. Прочитайте скороговорки.

Найдите в скороговорках имена существительные. Определите падеж каждого имени существительного. Что помогло вам определить падеж? Спишите одну из скороговорок (по выбору).

Мчат колёса (И.п.)
По дороге (Д.п.).
Над дорогой (Т.п.)
Мчатся ноги (И.п.).

Солнце (И.п.) садится, струится водица (И.п.)‚
Птица-синица (И.п.) в водицу (В.п.) глядится.
Чистой водицы (Р.п.) синица (И.п.) напьётся
Славно сегодня звенится-поётся!

11

Ответы  к странице 11

17. Просклоняйте имена существительные тайга, огонь, степь в единственном числе. Выделите их окончания.

И.п. тайг[а], огонь?, степь?
Р.п. тайг[и], огн[я], степ[и].
Д.п. тайг[е], огн[ю], степ[и].
В.п. тайг[у], огонь?, степь?.
Т.п. тайг[ой], огн[ём], степь[ю].
П.п. о тайг[е], об огн[е], о степ[и].

12

Ответы к странице 12

18. Прочитайте и запишите пословицы. Определите, в каком падеже стоит имя существительное друг в каждом предложении.

1. Верный друг И.п. — ценнейший клад. 2. Без друга Р.п. на сердце вьюга. 3. Надёжному другу Д.п.  цены нет. 4. Большей дружбы не бывает, когда друг И.п.  за друга В.п.  погибает. 5. С другом Т.п.  и воду выпьешь лучше мёду. 6. О друге П.п. помни, а о себе забывай.

19. Прочитайте текст. Запишите по памяти первые три предложения, остальные спишите. Укажите род, число и падеж каждого имени существительного. Во всех предложениях, кроме подчёркнутого, выделите главные члены.

Я шёл по узкой тропинке (ж.р., ед.ч., Д.п.). Она вывела меня к лесной полянке (ж.р., ед.ч., Д.п.). Здесь на берёзе (ж.р., ед.ч., П.п.) я заметил синицу (ж.р., ед.ч., В.п.) и воробья (м.р., ед.ч., В.п.). У синицы (ж.р., ед.ч., Р.п.) и воробья (м.р., ед.ч., Р.п.) был воинственный вид (м.р., ед.ч., И.п.). Птицы  (ж.р., мн.ч., И.п.) что-то не поделили.

13

Ответы  к странице 13

20. Прочитайте предложения, ставя слова из скобок в нужную форму. Запишите полученные предложения. Укажите падеж имён существительных из скобок.

Сквозь расписанные серебром (Т.п.) на окне (П.п.) морозные звёзды светило солнце. Кружатся в воздухе (П.п.) снежинки, покрывают всю землю белым ковром (Т.п.). У крыльца (Р.п.) стоит покрытая снегом (Т.п.) скамейка. На крутых берегах (П.п.) реки (Р.п.) намело огромные сугробы. Но даже в такой мороз на катке (П.п.) много мальчишек. Каток украшен разноцветными огоньками. И дети, и взрослые с нетерпением ждут самых чудесных праздников в году — Нового года и Рождества. Все мы ждём таинственных событий, чудес, которые случаются в это время.

14

Ответы  к странице 14

21. Прочитайте текст. Запишите выделенные имена существительные вместе с теми словами, от которых они зависят. Укажите падеж, род и число каждого имени существительного в записанных словосочетаниях.

           По Волге
      Летом мы с друзьями отправились на теплоходе по Волге...

Составьте и запишите текст о своём путешествии или о тех экскурсиях, на которых вы побывали.

Отправились на теплоходе (П. п., м. р., ед. ч.), отправились по Волге (Д. п., ж. р., ед. ч.), началось от Казани (Р. п., ж. р., ед. ч.), с палубы теплохода (Р. п., м. р., ед. ч.), стояло у пристани (Р. п., ж. р., ед. ч.),  было на теплоходе (П. п., м. р., ед. ч.), жили в каюте (П. п., ж. р., ед. ч.), проводили на палубе (П. п., ж. р., ед. ч.), остановки в городах (П. п., м. р., мн. ч.).

Этим летом я был в Санкт-Петербурге. Я влюбился в этот город с первого взгляда. Санкт-Петербург – очень красивый город. Его исторические дворцы и музеи производят незабываемое впечатление. Мы посетили Казанский собор и Эрмитаж, погуляли по Невскому проспекту, увидели великолепный Петергоф и Царское Село. У меня остались самые тёплые воспоминания от ночной экскурсии на теплоходе под развод мостов. Мы чудесно провели время!

Примечание от : рассказ написан от лица мальчика! Если вы - девочка, замените местоимения.

22. Прочитайте скороговорку. Выпишите из скороговорки выделенные имена существительные. Разберите каждое из них как часть речи.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

(У) Клары — сущ. (у кого?). Н. ф. — Клара. Собств., одуш., ж. р., 1-е скл. В ед. ч., Р. п.

Кораллы — сущ. (кого? что?). Н. ф. — коралл. Нариц., неодуш., м. р., 2-е скл. Во мн. ч., В. п.

(У) Карла — сущ. (у кого?). Н. ф. — Карл. Собств., одуш., м. р., 21-е скл. В ед. ч., Р. п.

15

Ответы  к странице 15

23. Распределите и запишите имена существительные в две группы: несклоняемые и те, которые изменяются по падежам.
Составьте три предложения с несклоняемыми именами существительными.

Несклоняемые существительные: кино, домино, какао, радио, кофе, эскимо, ателье, кенгуру, колибри, пианино, шимпанзе, пони, такси, пари, бюро, пюре, рагу.
Существительные, которые изменяются по падежам: сукно, поле, окно, перо, дерево, бревно, топливо, свойство, правительство.

Сегодня вечером мы пойдём в кино. Дедушка любит играть в домино. В кафе подают кофе со сливками.

16

Ответы  к странице 16. Три склонения имен существительных. Склонение имен существительных в единственном числе

24. Запишите словосочетания имён существительных с глаголом подойти. Определите падеж существительных, выделите окончания.

к сосне, к воде, к дому, к коню, к степи, ко ржи

Подойти к сосн[е] (Д. п.), подойти к вод[е] (Д. п.), подойти к дом[у] (Д. п.), подойти к кон[ю] (Д. п.), подойти к степ[и] (Д. п.), подойти ко рж[и] (Д. п.).

17

Ответы  к странице 17

25. Распределите имена существительные в группы по склонениям. Запишите сначала имена существительные 1-го склонения, затем имена существительные 2-го склонения и потом имена существительные 3-го склонения.

1 склонение: роща, девочка, вишня, подруга.
2 склонение: карандаш, сено, орёл, коршун, собрание.
3 склонение: брошь, тушь, лень, отмель.

26. Выпишите из орфографического словарика в конце учебника по три имени существительных каждого склонения.

1 склонение: заря, газета, свобода.
2 склонение: колесо, багаж, горизонт.
3 склонение: колыбель, морковь, сирень.

— Я задам хитрый вопрос: как определить склонение имени существительного, если оно стоит не в именительном падеже: (у) подруги, (с) товарищем, (в) сирени? Догадайтесь!

Чтобы определить склонение имени существительного в косвенном падеже, нужно поставить это слово в начальную форму (И. п., ед. ч.):
(у) подруги — подруга (1-е скл)
(с) товарищем — товарищ (2-е скл)
(в) сирени — сирень (3-е скл)

27. Прочитайте стихотворные строки. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Наклонилось к реч..ке дер..во...

(К) речке — (сочетание чк/чн без Ь).
Дерево — дерeвья, волшебства — волшeбный.
Здравствуй — непроизносимый согласный , проверочное слово здравие.

Запишите стихотворные строки, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Укажите род, склонение и падеж каждого имени существительного.

Наклонилось к речке (ж. р., 1 скл., Д. п.) дерево (ср. р., 2 скл., И. п.)
Так, что плавает листва. (ж. р., 1 скл., И. п.)
Здравствуй, царство (ср. р., 2 скл., И. п.) Берендеево, (ср. р., 2 скл., И. п.)
Край (м. р., 2 скл., И. п.) лесного волшебства. (ср. р., 2 скл., Р. п.)

18

Ответы  к странице 18

28. Прочитайте и отгадайте загадки. Найдите имена существительные. Запишите их. Укажите начальную форму, род и склонение каждого имени существительного, выделите окончание.

1. Я одноухая старуха,...

С. Маршак

1) Игла.
Старух[а] - старух[а] (ж. р., 1 скл.), (по) полотну — полотн[о] (ср. р., 2 скл.), нитку — нитк[а] (ж. р., 1 скл.), (из) уха — ух[о] (ср. р., 2 скл.), паутину — паутин[а] (ж. р., 1 скл.).

2) Утюг.
(В) стране — стран[а] (ж. р., 1 скл.), (по) реке — рек[а] (ж. р., 1 скл.), Простыне — Простын[я] (ж. р., 1 скл.), пароход? (м. р., 2 скл.), гладь (ж. р., 3 скл.), морщинки — морщинк[а] (ж. р., 1 скл.).

3) Фонтан.
(В) в саду — сад? (м. р., 2 скл.), (среди) пруда — пруд? (м. р., 2 скл.), столбом — столб? (м. р., 2 скл.), вод[а] (ж. р., 1 скл.).

19

Ответы  к странице 19

29. Игра «Собери слова». Составьте из «рассыпавшихся» слов предложения и запишите их. Подчеркните главные члены предложения.

1. По реке плывёт белый теплоход.
2. Рыболов поймал в горной речке большую и красивую форель.
3. В водной глади отражался зелёный берег.

(По) рек[е] (ж. р., 1 скл., Д. п.), рыболов? (м. р., 2 скл., И. п.), форель? (ж. р., 3 скл., В. п.), (в) глад[и] (ж. р., 3 скл., П. п.).

30. Прочитайте весёлое стихотворение В. Левина. Закончите последнее предложение.

Пушка лапой уши мыла
На скамейке у окошка.
Пушка моется без мыла,
Потому что Пушка - кошка.

Что помогло вам угадать последнее слово? (Рифма) Запишите рифмующиеся слова. Определите, к каким частям речи они относятся. Укажите род, число, падеж и склонение каждого записанного имени существительного.

Мыла (гл.) — (без) мыла (сущ., ср. р., 2 скл., Р. п.), (у) окошка (сущ., ср. р., 2 скл., Р. п.) — кошка (сущ., ж. р., 1 скл., И. п.).

20

Ответы  к странице 20

31. Прочитайте стихотворные строки. Запишите по памяти любое четверостишие.

1. В небе тают облака,...

Запишите парами рифмующиеся слова. Разбери те их как части речи.

1. Облака — река, (на) зное — стальное.
2. Луг — жук, ромашек — машет.

Облака — сущ. (что?). Н. ф. — облако. Нариц., неодуш., ср. р., 2 скл. Во мн. ч., И. п.
Река — сущ. (что?). Н. ф. — река. Нариц., неодуш., ж. р., 1 скл. В ед. ч., И. п.
(На) зное — сущ. (на чём?). Н. ф. — зной. Нариц., неодуш., м. р., 2 скл. В ед. ч., П. п.
Луг — сущ. (что?). Н. ф. — луг. Нариц., неодуш., м. р., 2 скл. В ед. ч., И. п.
Жук — сущ. (что?). Н. ф. — жук. Нариц., неодуш., м. р., 2 скл. В ед. ч., И. п.
Ромашек — сущ. (чего?). Н. ф. — ромашка. Нариц., неодуш., ж. р., 1 скл. Во мн. ч., Р. п.

32. Подберите к последнему слову в каждом словосочетании имена существительные так, чтобы получилась рифма. Запишите по образцу.

Ночь без сна — сосна (сущ., н. ф. — сосна, 1-го скл.).
Обе правы — нравы (сущ., н. ф. — нрав, 2-го скл.).
Два листочка — точка (сущ., н. ф. — сосна, 1-го скл.).
Вместе с вами — словами (сущ., н. ф. — слово, 2-го скл.).
Костёр потух — петух (сущ., н. ф. — петух, 2-го скл.).
Пришёл теперь — апрель (сущ., н. ф. — апрель, 2-го скл.).
Позвольте мне — (во) сне (сущ., н. ф. — сон, 2-го скл.).

21

Стр. 21

Нет заданий

22

Ответы  к странице 22. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

33. Просклоняйте письменно имена существительные 1-го склонения луна, сестра, земля. Выделите их окончания, используя таблицу.

И. п. лун[а], сестр[а], земл[я]
Р. п. лун[ы], сестр[ы], земл[и]
Д. п. лун[а], сестр[а], земл[я]
В. п. лун[у], сестр[у], земл[ю]
Т. п. лун[ой], сестр[ой], земл[ёй]
П. п. о лун[е], о сестр[е], о земл[е]

Определите, ударные или безударные окончания появляются у слов луна, сестра, земля при склонении.

Окончания ударные.

34. Спишите пословицы. Найдите имена существительные 1-го склонения, определите падеж каждого из них. Выделите окончания.

1. Без пословиц[ы] Р.п. речь не молвится. 2. Для поговорк[и] Р.п.  мужик в Москв[у] В.п. пешком шёл. 3. По одёжк[е] Д.п. встречают, по уму провожают. 4. Не для шапк[и] Р.п. только голов[а] И.п. на плечах. 5. Грамот[е] Д.п. учиться всегда пригодится. 6. Наук[а] И.п. верней золотой порук[и] Р.п.. 7. Из песн[и] Р.п. слова не выкинешь.

23

Ответы  к странице 23

35. Воспользуйтесь таблицей из упражнения 33, просклоняйте данные имена существительные.

И. п. полян[а], бабушк[а], дяд[я].
Р. п. полян[ы], бабушк[и], дяд[и].
Д. п. полян[е], бабушк[е], дяд[е].
В. п. полян[у], бабушк[у], дяд[ю].
Т. п. полян[ой], бабушк[ой], дяд[ей].
П. п. о полян[е], о бабушк[е], о дяд[е].

36. Прочитайте словосочетания. Определите, ударные или безударные окончания пропущены у имён существительных.
Определите склонение и падеж каждого имени существительного с пропущенным окончанием и решите, какое окончание надо дописать. Запишите по образцу.

Идти (по чему?) по дорожк[е] (сущ., н. ф. — дорожк[а], 1-го скл., Д. п.), жить (в чём?) в избушк[е] (сущ., н. ф. — избушк[а], 1-го скл., П. п.), написать (кому?) братишк[е] (сущ., н. ф. — братишк[а], 1 скл., Д. п.), остановиться (около чего?) около избушк[и] (сущ., н. ф. — избушк[а], 1-го скл., Р. п.), заботиться (о ком?) о братишк[е] (сущ., н. ф. — братишк[а], 1-го скл., П. п.), выбежать (из чего?) из избушк[и] (сущ., н. ф. — избушк[а], 1-го скл., Р. п.), ветка (чего?) берёз[ы] (сущ., н. ф. — бёрез[а], 1-го скл., Р. п.), свить гнездо (на чём?) на берёз[е] (сущ., н. ф. — берёз[а], 1-го скл., П. п.), урожай (чего?) черешн[и] (сущ., н. ф. — черешн[я], 1-го скл., Р. п.), вылить (из чего?) из кастрюл[и] (сущ., н. ф. — кастрюл[я], 1-го скл., Р. п.), жить (в чём?) в столиц[е] (сущ., н. ф. — столиц[а], 1-го скл., П. п.), приехать (из чего?) из столиц[ы] (сущ., н. ф. — столиц[а], 1-го скл., Р. п.), лететь (на чём?) на ракет[е] (сущ., н. ф. — ракет[а], 1-го скл., П. п.), создатель (чего?) ракет[ы] (сущ., н. ф. — ракет[а], 1-го скл., Р. п.).

24

Ответы  к странице 24

37. Дополните текст подходящими по смыслу именами существительными, поставив их в нужном падеже. Обратите внимание на слова для выбора.
Запишите получившийся текст. Укажите склонение и падеж каждого вставленного в текст имени существительного.

На берёзе (1 скл, П.п.) сидела маленькая синичка (1 скл, И.п.). Она весело насвистывала свою нехитрую песенку (1 скл, В.п.). А возле крутился огромный рыжий котище. Он смотрел на птичку (1 скл, В.п.) голодными глазами. Кот явно хотел незаметно подкрасться к птице (1 скл, Д.п.) и схватить её. Но тут около берёзы (1 скл, Р.п.) появилась маленькая девочка (1 скл, И.п.) в яркой красной курточке (1 скл, П.п.). Она прогнала кота, а синичке (1 скл, Д.п.) бросила хлебных крошек.

38. Игра «Кто больше?». Продолжите предложения, дополнив их другими именами существительными 1-го склонения. Укажите падеж каждого подобранного имени существительного, выделите окончание.

1. Я хочу побывать в Тул[е], Риг[е], Варн[е], Варшав[е] (П.п.). 2. В своём саду мы посадили яблон[ю], груш[у], вишн[ю], малин[у], клубник[у], смородин[у] (В.п.). 3. Бабочка порхала по саду и садилась то на ромашк[у], то на гвоздик[у], то на астр[у], то на хризантем[у] (В.п.). 4. На празднике я познакомился с Маш[ей], Даш[ей], Кат[ей], Вит[ей], Миш[ей] (Т.п.). 5. Я выполнил задания по математик[е], музык[е], технологи[и], физкультур[е]  (Д.п.). 6. Мой друг любит читать рассказы о природ[е], о дружб[е], о школ[е] (П.п.).

В учебнике 2019 года и младше 6-е предложение чуть другое:

6. Мой папа любит читать рассказы о войн[е], о Родин[е], о Побед[е] (П.п.).

25

Ответы к странице 25

39. Какие окончания имён существительных пропущены? Проверьте их написание двумя способами. Какое слово-помощник вы будете использовать в каждом случае?

Можно использовать слова сестра, луна, земля в том же падеже.

Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания.

Ветка яблон[и] (ж.р, 1 скл., р.п.; земли), сидел на яблон[е] (ж.р, 1 скл., п.п.; на земле), спрыгнул с крыш[и] (ж.р, 1 скл., р.п.; с земли), сидел на крыш[е] (ж.р, 1 скл., п.п.; на земле), увидел на лужайк[е] (ж.р, 1 скл., п.п.; на земле), остановился около лужайк[и] (ж.р, 1 скл., р.п.; земли), обошёл вокруг лужайк[и] (ж.р, 1 скл., р.п.; земли), вернулся к лужайк[е] (ж.р, 1 скл., д.п.; к земле), висел на ёлк[е] (ж.р, 1 скл., п.п.; на земле), хоровод вокруг ёлк[и] (ж.р, 1 скл., р.п.; земли), подарил учительниц[е] (ж.р, 1 скл., д.п.; сестре), получил от учительниц[ы] (ж.р, 1 скл., р.п.; от сестры), крышка от кадушк[и] (ж.р, 1 скл., р.п.; от земли), огурцы в кадушк[е] (ж.р, 1 скл., п.п.; в земле).

26

Ответы  к странице 26

40. Какие окончания пропущены? Запишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж каждого имени существительного, выделите окончание.

Без дорог[и]Р.п. — по дорог[е]Д.п.. От бабушк[и]Р.п. — к бабушк[е]Д.п.. Из книг[и]Р.п. — в книг[е]П.п.. По просьб[е]Д.п. — из-за просьб[ы]Р.п.. От деревн[и]Р.п. — в деревн[е]П.п.. К речк[е]Д.п. — от речк[и]Р.п.. Около деревн[и]Р.п. — в деревн[е]П.п..

41. Прочитайте предложения. Выпишите имена существительные 1-го склонения в творительном падеже. Выделите окончание каждого выписанного имени существительного.

1. Пришёл невод с травою морскою. (А. Пушкин.) 2. С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет. 3. Там под ёлкою высокой белка песенку поёт. (А. Пушкин.) 4. А ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой разбежались по углам. (А. Пушкин.) 5. Жил-был добрый царь Матвей; жил с царицею своей он в согласье много лет... (В. Жуковский.) 6. Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой. (М. Лермонтов.) 7. Прощайте, вершины под кровлей снегов... (С. Маршак.) 8. И под утро снегом поле забелело, точно пеленою всё его одело. (И. Суриков.) 9. Улицей гуляет дедушка-мороз... Ходит, бородою белою трясёт, топает ногою, только треск идёт. (С. Дрожжин.)

С трав[ою], сдоб[ой], под ёлк[ою], с поварих[ой], с свать[ей], баб[ой], Бабарих[ой], с цариц[ею], мгл[ой], под кровл[ей], пелен[ою], улиц[ей], бород[ою], ног[ою].

27

Ответы  к странице 27

42. Найдите ошибки в работе четвероклассника. Исправленный текст запишите.
Какие правила орфографии забыл ученик?

Написание безударной гласной, сочетаний чк и падежных окончаний существительных.

Я шёл по лесной дорожке. Вдруг я увидел на берёзе какую-то птичку. Она звонко щебетала. От её песенки мне стало весело.

43. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему рассказ, используя опорные выражения.

В школе проводилась олимпиада по математике. В ней участвовал Рома Иванов. Одноклассники пожелали ему удачи. Когда были подведены итоги, все ребята увидели поздравление в школьной газете. Директор школы поздравил Рому с победой в олимпиаде.

28

Ответы к странице 28. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

44. Просклоняйте письменно имена существительные стол, конь, окно, поле. Выделите их окончания, пользуясь таблицей.
Определите, ударные или безударные окончания у данных имён существительных. (

Поле - все падежные окончания безударные, у остальных ударные или нулевые.

И.п.: стол[], конь[], окн[о], по?л[е].
Р.п.: стол[а], кон[я], окн[а], по?л[я].
Д.п.: стол[у], кон[ю], окн[у], по?л[ю].
В.п.: стол[], кон[я], окн[о], по?л[е].
Т.п.: стол[ом], кон[ём], окн[ом], по?л[ем].
П.п.: о стол[е], о кон[е], об окн[е], о по?л[е].

45. Просклоняйте письменно имена существительные 2-го склонения дом, поле. Используйте таблицу из упражнения 44.

И.п.: дом[], по?л[е].
Р.п.: дом[а], по?л[я].
Д.п.: дом[у], по?л[ю].
В.п.: дом[], по?л[е].
Т.п.: дом[ом], по?л[ем].
П.п.: о дом[е], о по?л[е].

29

ГДЗ  к странице 29

46. Прочитайте словосочетания. Определите падеж каждого имени существительного 2-го склонения. Какие окончания пропущены? Запишите словосочетания по образцу.

Думать (о чём?) о дом[е] (П. п.). Родился (в чём?) в Екатеринбург[е] (П. п.). Гордиться (чем?) своим город[ом] (Т. п.). Ехать (чем?) чистым пол[ем] (Т. п.). Деревья (в чём?) в ине[е] (П. п.). Хранить (в чём?) в старинном сундук[е] (П. п.). Набить (чем?) пух[ом] (Т. п.). Написать (в чём?) в альбом[е] (П. п.). Работать (кем?) инженер[ом] (Т. п.). Дыра (в чём?) в забор[е] (П. п.). Вспоминать (о чём?) о детском садик[е] (П. п.). Советоваться (с кем?) с агроном[ом] (Т. п.).

30

Ответы  к странице 30

47. Прочитайте пословицы. Выпишите имена существительные 2-го склонения в единственном числе вместе с теми словами, от которых они зависят. Укажите падеж каждого выписанного имени существительного, выделите окончание.

Не поможешь (чему?) гор[ю] (Д.п.). Выпустишь (что?) словечк[о] (В.п.). Не догонишь (на чём?) на крылечк[е] (П.п.). Не бросай (на что?) на ветер[] (В.п.). Ни шаг[у] (на чём?) на дел[е] (П.п.). Доведет (что?) язык[] (И.п.). Доведёт (до чего?) до Киев[а] (Р.п.). Крепок (чем?) разум[ом] (Т.п.)

48. Запишите любое четверостишие по памяти. Найдите в нём имена существительные 2-го склонения в единственном числе, укажите падеж каждого из них. Выделите окончания.

1. В синем небе плывут над полями
Облака с золотыми краями;
Чуть заметен над лесом туман,
Тёплый вечер прозрачно-румян.
И. Никитин
2. Летний вечер. За лесами
Солнышко уж село.
На краю далёком неба
Зорька заалела...
И. Суриков

             П.п.
В синем неб[е] плывут над полями
Облака с золотыми краями;
                                      И.п.
Чуть заметен над лесом туман?,
              И.п.
Тёплый вечер? прозрачно-румян. 

2.              И.п.  
Летний вечер?. За лесами
       И.п.
Солнышк[о] уж село.
       П.п.                  Р.п.
На кра[ю] далёком неб[а]
Зорька заалела… 

31

Ответы  к странице 31

49. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных 2-го склонения.

1. В ущель[е] лёжа, уж долго думал о смерти птицы, о страсти к небу. (М. Горький.) 2. По траве высокой кони на простор[е] бродят. (И. Суриков.) 3. Море вдруг всколыхалося вокруг, расплескалось в шумном бег[е] и оставило на брег[е] тридцать три богатыря. (А. Пушкин.) 4. За мор[ем] житьё не худо; в свет[е] ж вот какое чудо: остров на мор[е] лежит, град на остров[е] стоит. (А. Пушкин.)

50. Игра «Доскажи!». Продолжите предложения, используя имена существительные 2-го склонения в единственном числе. Укажите окончания имён существительных 2-го склонения.

1. Летом я побывал на Енисее, на Байкале, на Таймыре, на Хопре,
2. Мы любовались Минском, Парижем, Римом, Ниццей, Лондоном.
3. Мои друзья приехали из разных городов: из Саратова, из Рязани, из Екатеринбурга, из Кургана, из Белгорода.
4. Люди мечтают побывать на Марсе, Венере, Нептуне, Уране, Сатурне.
5. Я дружу с Андреем, Елисеем, Максимом, Романом, Леонидом, Семёном.
6. Кота можно назвать Барсиком, Пушком, Мурзиком, Рыжиком, Леопольдом, Маркизом.

51. Составьте и запишите предложения из слов, поставив имена существительные в нужную форму. Выделите окончания имён существительных, укажите в скобках после слова их склонение и падеж.

1. Мой брат? (2 скл., И.п.) занимается с увлечени[ем] (2 скл., Т.п.) спорт[ом] (2 скл., Т.п.).
2. Каждый человек? (2 скл., И.п.) должен начинать свой день? (2 скл., В.п.) с утренней зарядк[и] (1 скл., Р.п.).
3. Мой друг? (2 скл., И.п.) играет в школьной футбольной команд[е] (1 скл., П.п.).
4. Мы с приятел[ем] (2 скл., Т.п.) хотим заниматься хокке[ем] (2 скл., Т.п.).
5. Девочк[и] (1 скл., И.п.) в нашем класс[е] (2 скл., П.п.) занимаются гимнастик[ой] (1 скл., Т.п.).
6. Многие ребят[а] (И.п.) из класс[а] (2 скл., Р.п.) любят играть в баскетбол? (2 скл., В.п.) и волейбол? (2 скл., В.п.).

32

Ответы  к странице 32

52. Составьте и запишите предложения из слов, поставив их в нужную форму. Определите склонение и падеж имён существительных.

1. Мой брат? (2 скл., И.п.) рассматривал картинк[и] (1 скл., В.п.) в детском журнал[е] (2 скл., П.п.).
2. Учитель? (2 скл., И.п.) дал трудное задани[е] (2 скл., В.п.) моей подруг[е] (1 скл., Д.п.).
3. Мы научились работать на компьютер[е] (2 скл., П.п.).
4. Брат? (2 скл., И.п.) смотрел по телевизор[у] (2 скл., Д.п.) соревновани[е] (2 скл., В.п.) по лёгкой атлетик[е] (1 скл., Д.п.).
5. Отец? (2 скл., И.п.) моего приятел[я] (2 скл., Р.п.) работает в шахт[е] (1 скл., П.п.).
6. Мой сосед? (2 скл., И.п.) по парт[е] (1 скл., Д.п.) взял в библиотек[е] (1 скл., П.п.) интересную книг[у] (1 скл., В.п.).

53. Прочитайте предложения. Определите падеж каждого выделенного имени существительного, укажите окончание.
Спишите предложения. В предложении 5 подчеркните главные члены.

1. Мне нравится гулять в сад[у] (П.п.) ясным весенним утром. 2. Агроном рассказывал нам, как надо заботиться о сад[е] (П.п.). 3. На снег[у] (П.п.) были птичьи следы. 4. Жарким летом мы будем вспоминать о пушистом снег[е] (П.п.). 5. В лес[у] (П.п.) раздавались птичьи трели.

33

Ответы к странице 33. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

54. Просклоняйте имена существительные 3-го склонения грудь, ночь. Найдите их окончания и заполните таблицу до конца.
Определите, ударные или безударные окончания у данных имён существительных.

И. п. грудь?, ночь?
Р. п. груд[и], ноч[и]
Д. п. груд[и], ноч[и]
В. п. грудь?, ночь?
Т. п. грудь[ю], ночь[ю]
П. п. о груд[и], о ноч[и]
В слове грудь падежные окончания ударные, в слове ночь — безударные.

34

Ответы к странице 34

55. Просклоняйте имена существительные 3-го склонения тетрадь, сирень. Используйте таблицу из упражнения 54.

И. п. тетрадь?, сирень?
Р. п. тетрад[и], сирен[и]
Д. п. тетрад[и], сирен[и]
В. п. тетрадь?, сирень?
Т. п. тетрадь[ю], сирень[ю]
П. п. о тетрад[и], о сирен[и]

56. Определите падеж каждого имени существительного 3-го склонения. Запишите словосочетания, вставляя нужные окончания.

Подойти к печ[и] (Д. п.), стоять около печ[и] (Р. п.), ветка сирен[и] (Р. п.), спрятаться в кустах сирен[и] (Р. п.), подошёл к сирен[и] (Д. п.), бегать по отмел[и] (Д. п.), остановиться около отмел[и] (Р. п.), выпустить из горст[и] (Р. п.), скакать на лошад[и] (П. п.), подойти к лошад[и] (Д. п.), обходиться без лошад[и] (Р. п.), оценка в тетрад[и] (П. п.), выписать из тетрад[и] (Р. п.).

57. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных 3-го склонения. Укажите падеж каждого имени существительного. В скобках запишите слово-помощник. Обратите внимание на образец.

                                                
2. Мы с ним пудВ.п. сол[и]Р.п. (рж[и]) съели.
                                        
3. Лень лен[и]Д.п. (рж[и]) за ложкуВ.п. взяться, но не лень обедать.
                                                                                       
4. Лучше десять раз поворотить, чем один раз на мельВ.п. стать.
                                                        
5. Без сол[и]Р.п. (рж[и]), без хлебаР.п. худая беседаИ.п..
                                              
6. И рад бы посолить, да сол[и]Р.п. (рж[и]) нет.
                                                    
7. С радост[и]Р.п. (рж[и]) кудриИ.п. вьются, с печал[и]Р.п. (рж[и]) секутся.

35

Ответы к странице 35

58. Прочитайте стихотворные строки.

1. Я покинул родимый дом,...
Найдите и выпишите имена существительные 3-го склонения. Укажите падеж каждого выписанного имени существительного.
Запишите по памяти любое из четверостиший.

Русь (В. п.), матери (Р. п.), грусть (В. п.), глушь (И. п.), тишь (И. п.).
Мне опять приснились дебри,
Глушь пустынь, заката тишь.
Жёлтый лев крадётся к зебре
Через травы и камыш.

59. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные 3-го склонения. Запишите по образцу. Выделите корень и окончание в каждом подобранном слове.
С тремя именами существительными 3-го склонения составьте и запишите предложения.

Традиция уходит в глубь веков.
Я смотрел на отражение в водную гладь.
Корабль сел на мель.

36

Ответы к странице 36

60. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных. Укажите род и падеж этих существительных.

1. Всю долгую зиму мы мечтали услышать звон капел[и] (ж. р., Р. п.). 2. Актёр хорошо знал слова своей рол[и] (ж. р., Р. п.). 3. Сентябрь — только начало осен[и] (ж. р., Р. п.). 4. На ветвях сирен[и] (ж. р., Р. п.), жасмина и других кустов лежал снег. 5. На замёрзшей поверхност[и] (ж. р., П. п.) реки устроили каток.

61. Подумайте, в какие три группы можно распределить слова упражнения. Запишите их по группам, укажите часть речи и, где это возможно, склонение.

1. Существительные 3-го скл.: ночь, речь, рожь, мелочь, кровать, роль, осень.
2. Неопределённая форма глагола: стеречь, печь (пироги), мыть, беречь, играть, посылать, накрывать, верить.
3. Существительные 2-го скл.: меч, нож, ноль, ясень, конь, лещ.

62. Найдите и запишите слова, которые помогут проверить написание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения, 2-го склонения, 3-го склонения. Объясните свой выбор.

Проверить написание безударных окончаний имён существительных помогут слова-помощники с ударными окончаниями для имён существительных всех трёх склонений.
1-е склонение — земля, сестра, рука.
2-е склонение — плечо, окно, конь, стол.
3-е склонение — грудь.

37

Ответы к странице 37

63. Составьте словосочетания по образцу. Запишите их.
Укажите склонение и падеж каждого имени существительного.

Был на озере (сущ., 2-го скл., П. п.), был на спектакле (сущ., 2-го скл., П. п.), был на печи (сущ., 3-го скл., П. п.), был на даче (сущ., 1-го скл., П. п.). Видел в поле (сущ., 2-го скл., П. п.), видел в автобусе (сущ., 2-го скл., П. п.), видел в деревне (сущ., 1-го скл., П. п.), видел во ржи (сущ., 3-го скл., П. п.). Сидел на диване (сущ., 2-го скл., П. п.), сидел на кровати (сущ., 3-го скл., П. п.), сидел на уроке (сущ., 2-го скл., П. п.), сидел на ели (сущ., 3-го скл., П. п.). Мечтал о компьютере (сущ., 2-го скл., П. п.), мечтал о друге (сущ., 2-го скл., П. п.), мечтал о поездке (сущ., 1-го скл., П. п.), мечтал о помощи (сущ., 3-го скл., П. п.), мечтал о  фотоаппарате (сущ., 2-го скл., П. п.). Обошёлся без помощи (сущ., 3-го скл., Р. п.), обошёлся без отдыха (сущ., 2-го скл., Р. п.), обошёлся без встречи (сущ., 1-го скл., Р. п.), обошёлся без подсказки (сущ., 1-го скл., Р. п.).

38

Ответы к странице 38

64. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Какими словами-помощниками вы воспользуетесь? Укажите склонение и падеж каждого имени существительного.

Спит на кроват[и] (ржи, 3 скл., П.п..), подошёл к площадк[е] (земле, 1 скл., Д.п.), шёл по площад[и] (ржи, 3 скл., Д.п.), заплакал от бол[и] (ржи, 3 скл., Р.п.), подготовился к поездк[е] (земле, 1 скл, Д.п.), мечтал об осен[и] (ржи, 3 скл., П.п.), зашёл за брат[ом] (конём, 2 скл., Т.п.), записал в тетрад[и] (ржи, 3 скл., П.п.), бежал по тропинк[е] (земле, 1 скл., Д.п.), в конце улиц[ы] (земли, 1 скл., Р.п.), добраться до опушк[и]  (земли, 1 скл., Р.п.), расти на опушк[е]  (земле, 1 скл., П.п.), вода в стакан[е] (столе, 2 скл., П.п.), суп в кастрюл[е] (земле, 1 скл., П.п.).

65. Запишите словосочетания, вставляя нужные окончания имён существительных. Укажите склонение и падеж каждого имени существительного.

1. В небесной вышин[е]  (1 скл., П.п.) — в небесной выс[и] (3 скл., П.п.). 2. Спать на печ[и]  (3 скл., П.п.) — спать на печк[е] (1 скл., П.п.). 3. Вода в бутыл[и]  (3 скл., П.п.) — вода в бутылк[е]  (1 скл., П.п.). 4. Кататься на лошад[и] (3 скл., П.п.) — кататься на лошадк[е] (1 скл., П.п.). 5. Мечтал о косточк[е] (1 скл., П.п.) — трещина в кост[и] (3 скл., П.п.). 6. Снег на ветк[е] (1 скл., П.п.) — листочки на веточк[е] (1 скл., П.п.). 7. Плыл на лодк[е] (1 скл., П.п.) — катался на лодочк[е] (1 скл., П.п.). 8. Сквер на площад[и] (3 скл., П.п.) — играл на площадк[е] (1 скл., П.п.).

66. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Объясните свой выбор.

1. Говорить о стране, на верхушк[е] дерева, гулять в рощ[е], пчёлы на черёмух[е], рассказать о братишк[е], на каждой грядк[е]. 1 скл., П.п.
2. Рад сестре, бежать к речк[е], подошла к яблон[е]. 1 скл., Д.п.
3. Горсть земли, варенье из вишн[и], дойти до беседк[и], у золотой клетк[и]. 1 скл., Р.п.

39

Ответы к странице 39

67. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте план текста.

   Однажды в нашем дворик. по..вился...

Объясните, какие буквы пропущены и как их проверить. 
Письменно изложите содержание текста по составленному вами плану.

План:
1. Появление щенка
2. Поиск хозяина
3. Жизнь на лестничной площадке
4. Хозяева нашлись

              Щенок
   Однажды в нашем дворике появился маленький щенок. Он был грязный, без ошейника. У собачки был несчастный вид.
   Ребята поняли, что щенок потерялся. Они решили найти хозяина собаки. Саша и Марина написали несколько объявлений и повесили их на заборе, около остановки трамвая, на двери подъезда, на доске объявлений у старого дерева.
   Щенка устроили жить на лестничной площадке. Все жильцы дома заботились о нём. Щенку давали кусочки булки, колбасу, приносили в блюдечке молоко или воду. Пёс был ласковым и очень весёлым.
   В середине, следующей недели нашлись хозяева щенка. Ребятам было жалко отдавать пса. Но он так радостно вилял хвостом и прыгал, что мешать собачьему счастью они не стали.

68. Исправьте ошибки, допущенные учеником. Запишите исправленные предложения.
1. У бабушки болел старый мозоль. 2. На окошке не было никакой тюли. 3. Котлеты были сделаны из молодого картофеля. 4. Кот сидел у норки хитрого мыша.

1. У бабушки болела старая мозоль. 2. На окошке не было никакого тюля. 3. Котлеты были сделаны из молодого картофеля. 4. Кот сидел у норки хитрой мыши.

40

Ответы к странице 40

69. Распределите слова в две группы: в одну группу включите имена существительные 2-го склонения, а в другую группу — имена существительные 3-го склонения.

2 скл.: тополь, якорь, портфель, картофель, тюль, лебедь.
3 скл.: морковь, мозоль, мышь, тушь, помощь.

70. Распределите имена существительные в предложном падеже в две группы: в одну группу запишите имена существительные с окончанием -е, в другую группу — имена существительные с окончанием -и. Объясните, почему у слов в одном и том же падеже разные окончания.

Потому что разные склонения.

1) О портфел[е], о картофел[е], об учител[е], о выключател[е],   на спектакл[е], о писател[е], на топол[е].
2) На фасол[и], о шинел[и], на ел[и], на карусел[и], в постел[и], о капел[и].

71. Спишите стихотворные строки. Найдите в них имена существительные, определите их склонение и падеж.

Вот ворона1 скл., И.п. на крыше1 скл., П.п. покатой
Так с зимы1 скл. Р.п. и осталась лохматой...
А уж в воздухе2 скл., П.п. — вешние звоны2 скл., И.п.,
Даже дух2 скл., И.п. занялся у вороны1 скл., Р.п....
Что белеет под нежною травкой1 скл., Т.п.?
Вот желтеют под серою лавкой1 скл., Т.п.
Прошлогодние мокрые стружки1 скл., И.п....
Это всё у вороны1 скл., Р.п. — игрушки1 скл., И.п..

41

Ответы к странице 41

72. Понаблюдайте за тем, какие окончания появляются у имён существительных разных склонений во множественном числе. Что вы заметили?

Имена существительные разного склонения во множественном числе могут иметь одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падеже.

42

Ответы к странице 42

73. Спишите пословицы. Найдите в них имена существительные во множественном числе. Укажите падеж каждого имени существительного во множественном числе, выделите окончание.

1. Рабочие рук[и]И.п. не знают скуки. 2. За делам[и]Т.п. дня не видно. 3. Труд на ног[и]В.п. ставит, а лень валит. 4. Не бог[и]И.п. горшк[и]В.п. обжигают. 5. Пирог[и]И.п. на куст[ах]П.п. не растут. 6. Легко чужими рук[ами]Т.п. жар загребать.

74. Ученик четвёртого класса старался выучить стихотворение Саши Чёрного, но употребил все имена существительные не в том числе. Прочитайте, что у него получилось.
Измените число всех имён существительных. Какие ещё слова придётся изменить? Какой текст у вас получился? Запишите его.

Зеленеют все опушки,
Зеленеет пруд.
И зелёные лягушки
Песенки поют.

43

Ответы к странице 43

75. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и запишите.

Берега, директора, берёзы, сёстры, поля, лагеря, доктора, звенья, шофёры, тетради, яблоки, огурцы, лошади, корма.

76. Прочитайте текст Д. Розенталя. Что вы узнали об окончаниях имён существительных?

Окончание -а(-я) у существительных в именительном падеже, во множественном числе появилось сравнительно недавно

77. Поставьте имена существительные в именительный падеж множественного числа и запишите. Выделите окончания.
Составьте и запишите четыре предложения с любыми из записанных имён существительных во множественном числе.

Адрес[а], том[а], якор[я], голос[а], договор[ы], шофёр[ы], профессор[а], токар[и], доктор[а], бок[а], лес[а], якор[я], торт[ы], том[а], учител[я], стуль[я], дом[а], ветр[ы], слесар[и], волк[и], портфел[и].

За дверью послышались голоса. Почтальон перепутал адреса. Холодные ветры дули с севера. Голодные волки передвигались по лесу в поисках еды.

44

Ответы к странице 44

78. Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа. Если затрудняетесь, обратитесь к данной таблице. Какое будет окончание у каждого имени существительного?

 

Килограмм[ов], километр[ов], огурц[ов], татар[], грузин[], валенок[], ботинок[], помидор[ов], апельсин[ов], яблок[], носк[ов], чулок[], завод[ов], трактор[ов], ног[], литр[ов], час[ов].

79. Запишите предложения, поставив слова из скобок в нужную падежную форму.

1. На уроке математики мы решили много задач и разобрали несколько примеров. 2. Мама сварила варенье из яблок, мандаринов, апельсинов. 3. Мы сделали салат из огурцов, помидоров. 4. В нашем городе много театров, школ, библиотек, больниц, заводов. 5. В этом краю много рощ, лесов, полей, оврагов.

45

Ответы к странице 45

80. Запишите словосочетания, вставляя мягкий знак, где это необходимо..

Яркий луч, выглянуло из-за туч, пять тысяч, огромный лещ, нужная вещь, много чудовищ, острый меч, чёрная тушь, красивая брошь, около новых дач, узнал из нескольких телепередач, несколько куч песка, мимо берёзовых рощ, у зелёных пастбищ, без интересных зрелищ, пройти мимо афиш, громкий плач.

81. Объясните, в чём ошибается Аня.
— Надо писать «из-за тучь, около дачь, много задачь», потому что имена существительные (туча, дача, задача — женского рода.
Составьте и запишите предложения, используя существительные с предлогами: из-за туч, около дач, много задач.

Эти слова пишутся без мягкого знака, потому что они 1 склонения.

Солнце выглянуло из-за туч. На уроке ребята решили много задач. Около дач раскинулись зелёные сады.

46

Ответы к странице 46

82. Прочитайте текст. Озаглавьте его. (Агния Барто)

   Известная поэтесса Агния Львовна Барто родилась...

Расскажите, что вы узнали об Агнии Барто из этого текста. Какие её стихотворения вы помните?
Составьте план текста и запишите его.
Найдите в записанном тексте имена существительные. Укажите склонение, число и падеж каждого имени существительного, выделите окончание.

План:
1. детская мечта
2. Поэзия
3. Военные годы

                           Агния Барто
   Известная поэтесса Агни[я] (1 скл., ед.ч., И.п.) Львовна Барто родилась в Москв[е]  (1 скл., ед.ч., П.п.) в 1906 году. В детств[е]  (2 скл., ед.ч., П.п.) она мечтала стать балерин[ой]  (1 скл., ед.ч., Т.п.) и поступила в балетное училищ[е]  (2 скл., ед.ч., В.п.).
   В гимнази[и] (1 скл., ед.ч., П.п.) она начала писать стих[и] (2 скл., мн.ч., В.п.). Поэзи[я] (1 скл., ед.ч., И.п.) стала её основным заняти[ем] (2 скл., ед.ч., Т.п.). Произведени[я] (2 скл., мн.ч., В.п.) поэтесс[ы] (1 скл., ед.ч., Р.п.) полюбили все.
   Во врем[я] (1 скл., ед.ч., В.п.) Великой Отечественной войн[ы] (1 скл., ед.ч., Р.п.) Агни[я]  (1 скл., ед.ч., И.п.) Барто работала корреспондент[ом] (2 скл., ед.ч., Т.п.) на фронт[е] (2 скл., ед.ч., П.п.) и токар[ем] (2 скл., ед.ч., Т.п.) на завод[е] (2 скл., ед.ч., П.п.). После войн[ы] (1 скл., ед.ч., Р.п.) она снова стала писать книг[и] (1 скл., мн.ч., В.п.) о дет[ях] (мн.ч., П.п.) и для дет[ей]  (мн.ч., Р.п.).

47

Стр. 47 Проверь себя

1. Расскажите, какие имена существительные относятся к 1-му склонению, ко 2-му склонению, к 3-му склонению.

К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, –я в именительном падеже. Пример: весточка, яблоня, юноша.
Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о и –е в именительном падеже. Пример: ученик, герой, звено, сердце.
К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже. Пример: площадь, ель.

2. Распределите имена существительные в три группы по склонениям.

1. Ступенька, юноша, частота, правда, планета, баня.
2. Час, чудо, озеро, небо, месяц.
3. Степень, дочь, сеть, любовь, мозоль, морковь, речь.

3. Распределите имена существительные в две группы: в одну группу запишите имена существительные, которые изменяются по падежам, а в другую группу — несклоняемые имена существительные.

1. Ключ, чудовище, страус, чудо.
2. Кино, шоссе, эму, кенгуру, эскимо.

48

Стр. 48. Проверь себя (продолжение ГДЗ)

4. Запишите поговорки, вставляя пропущенные буквы. Укажите склонение и падеж каждого имени существительного.

Из песни (1 скл., Р.п.) слова (2 скл., Р.п.) не выкинешь.
По песне (1 скл., Д.п.) и припев (2 скл., И.п.).
Соловья (2 скл., В.п.) баснями (1 скл., Т.п.)  не кормят.
На рынке (2 скл., П.п.) пословицы (1 скл., Р.п.) не купишь.
Книга (1 скл., И.п.) в счастье (2 скл., П.п.) украшает, а в несчастье (2 скл., П.п.) утешает.

5. Запишите предложения, вставляя мягкий знак, где это необходимо. В скобках укажите род, число, склонение и падеж каждого имени существительного.

1. Из-за туч (ж.р., мн.ч., 1 скл., Р.п.) пробился яркий луч (м.р., ед.ч., 2 скл., И.п.) солнца (ср.р., ед.ч., 2 скл., Р.п.).
2. Тёмная ночь (ж.р., ед.ч., 3 скл., И.п.) опустилась на землю (ж.р., ед.ч., 1 скл., В.п.).
3. Мы смотрели футбольный матч (м.р., ед.ч., 2 скл., В.п.) на стадионе (м.р., ед.ч., 2 скл., П.п.).

6. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Выпишите из предложения все имена существительные. Сделайте полный разбор каждого из них как части речи.

Саша с родителями ж..вёт в большом гор..де в новой просторной кв..ртире.

Саша с родителями живёт в большом городе в новой просторной квартире.
(С) родителями (с кем?) - сущ., н.ф. - родитель, нариц., одуш., м.р., 2 скл., мн.ч., Т.п.
(В) городе (в чём?) - сущ., н.ф. - город, нариц., неодуш., м.р., 2 скл., ед.ч., П.п.
(В) квартире (в чём?) - сущ., н.ф. - квартира, неодуш., ж.р., 1 скл., ед.ч., П.п.

49

Имя прилагательное

Ответы к странице 49. Повторяем, что знаем

83. Прочитайте стихотворные строки И. Никитина. Запишите имена прилагательные вместе с теми именами существительными, от которых они зависят.
— Определите род, число и падеж каждого имени прилагательного. Как вы это будете делать?
— Надо определить род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное. Прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже.

Вот уж веет прохладой ночною (ж.р., ед.ч., Т.п.); 
Грезит колос над узкой (ж.р., ед.ч., Т.п.) межою; 
Месяц огненным (м.р., ед.ч., Т.п.) шаром встаёт, 
Красным (ср.р., ед.ч., Т.п.) заревом лес обдаёт. 

84. Подберите к данным именам прилагательным имена существительные. Запишите получившиеся словосочетания. Укажите род, число и падеж каждого имени прилагательного.
У какого имени прилагательного нельзя определить род? Почему?

Алая (ж.р., ед.ч., И.п.) рябина, огненный (м.р., ед.ч., И.п.) вихрь, зелёное (ср.р., ед.ч., И.п.) яблоко, изумрудный (м.р., ед.ч., И.п.) браслет, любимая (ж.р., ед.ч., И.п.) игра, интересное (ср.р., ед.ч., И.п.) приключение, дружные  (мн.ч., И.п.) ребята, вкусный  (м.р., ед.ч., И.п.) торт. 
Дружные  - нельзя определить род. Во множественном числе имена прилагательные по родам не изменяются.

50

Ответы к странице 50

85. Дополните текст именами прилагательными. Как он изменился? Запишите получившийся текст. Укажите число, падеж и, если возможно, род каждого имени прилагательного.

Семья моего приятеля Славы переехала в новую (ед.ч., Р.п., ж.р.) квартиру. Они теперь живут в высоком (ед.ч., П.п., м.р.) доме на дальней (ед.ч., П.п., ж.р.) улице. У Славы собственная (ед.ч., И.п., ж.р.) комната. Завтра я пойду к нему в гости на новоселье. Я решил подарить ему диск с хорошей (ед.ч., Т.п., м.р.) игрой. Но мама советует мне подарить Славе интересную (ед.ч., В.п., ж.р.) книгу, а его маме большой (ед.ч., В.п., м.р.) букет живых (мн.ч., Р.п.) цветов.

86. Восстановите и запишите правильный порядок действий, необходимых для определения рода, числа и падежа имени прилагательного.
Определить род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное. Найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное. Определить число и падеж, а в единственном числе и род имени прилагательного по числу и роду имени существительного.

1. Найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное. 
2. Определить род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное.
3. Определить число и падеж, а в единственном числе и род имени прилагательного по числу и роду имени существительного.

51

Ответы к странице 51

87. Подберите имена прилагательные к данным именам существительным. Определите падеж, число и, если возможно, род каждого имени прилагательного.

Железные (мн.ч., И.п.) щипцы, большой (ед.ч., И.п., м.р.) молоток, острая  (И.п., ед.ч.,ж.р.) пила, свежие (мн.ч., И.п.) сливки, коровье  (И.п., ед.ч.,ср.р.) молоко, вкусный  (И.п., ед.ч.,м.р.) борщ, открытое  (И.п., ед.ч., ср.р.) окно, широкое  (И.п., ед.ч., ср.р.) поле, отважный  (И.п., ед.ч., м.р.) богатырь, смелая  (И.п., ед.ч., ж.р.) дружина, сильный  (И.п., ед.ч., м.р.) воин, хорошие (мн.ч., И.п.) друзья, подвижные (мн.ч., И.п.) игры, быстрые (мн.ч., И.п.) футболисты, легковой  (И.п., ед.ч., м.р.) автомобиль.

88. Поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному в каждом словосочетании. Укажите окончание вопроса и окончание имени прилагательного. В какой падежной форме эти окончания не совпадают? (в м.р. И.п.)

С интересн[ой] (как[ой]?) книгой, в дремуч[ем] (как[ом]?) лесу, к берёзов[ой] (как[ой]?) роще, на далёк[ом] (как[ом]?) Севере, нов[ый] (как[ой]?) дом, в нов[ом] (как[ом]?) доме, с нов[ым] (как[им]?) приятелем, со стар[ыми] (как[ими]?) друзьями, весенн[ий] (как[ой]?) денёк, весенн[им] (как[им]?) утром, в весенн[юю] (как[ую]?) пору, на весенн[ем] (как[ом]?) солнышке, на высок[ой] (как[ой]?) сосне, за высок[им] (как[им]?) холмом, на высок[ом] (как[ом]?) берегу.

52

Ответы к странице 52

89. Составьте устно текст о том, как надо проверять безударные окончания имён прилагательных. Какой текст у вас получится: повествование, описание или рассуждение?

Правописание окончаний имен прилагательных надо проверять по вопросу. Безударное окончание имени прилагательного может совпадать с окончанием вопроса, но буквы могут чередоваться. У прилагательных мужского рода в именительном падеже окончания не совпадают с окончанием вопроса.

90. Аня записала пересказ отрывка из известного произведения. Как оно называется? (Путешествия Гулливера) Запишите пересказ, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных. Как вы проверите их написание? (По вопросу)

   Свеж[ий] ветер ударил в парус и погнал лодку в открытое море.
   Когда Гулливер обернулся, чтобы в последн[ий] раз взглянуть на низк[ие] берега блефускуанского острова, он ничего не увидел, кроме син[ей] воды и голубого неба. Зелён[ый] берег исчез, как будто его никогда и не было.
   К ночи Гулливер подошёл к маленьк[ому] скалист[ому], островку, на котором жили одни улитки.
   Гулливер переночевал на острове и утром двинулся дальше, взяв по компасу курс на далёк[ую] родину.

53

Ответы к странице 53

91. Запишите текст, вставляя на месте пропусков подходящие по смыслу имена прилагательные. Выделите их окончания. Рядом с каждым именем прилагательным запишите вопрос к нему, сравните окончания вопроса и имени прилагательного.

Как красив осенний лес! Среди жёлт[ой] (как[ой]?) листвы выделяются ярк[ие] (как[ие]?) пятна клёнов и осин. Медленно кружатся в прохладн[ом] (как[ом]?) воздухе опавш[ие] (какие?) листья берёз. И только хвоя сосен и елей не изменила своего зелён[ого] (как[ого]?) цвета. От дерева к дереву через узк[ую] (как[ую]?) тропинку тянутся тонк[ие] (как[ие]?) нити бел[ой] (как[ой]?) паутины. Тихо в осенн[ем] (как[ом]?) лесу.

54

Ответы к странице 54

92. Прочитайте текст. Придумайте название для него. (Владимир Иванович Даль и его словарь)

   Составитель известн... толков... словаря Владимир Иванович Даль...

Составьте план текста. Перескажите текст, пользуясь планом. Запишите имена прилагательные с пропущенными окончаниями вместе с теми именами существительными, к которым они относятся. Допишите окончания имён прилагательных.

План:
1. В.И.Даль - составитель толкового словаря.
2. Собрание образцов русской речи.
3. Отношение современников.
4. Словарь в наши дни.

Известн[ого] (как[ого]?) словаря, толков[ого] (как[ого]?) словаря, морск[им] (как[им]?) офицером, военн[ым] (как[им]?) врачом, по родн[ому] (как[ому]?) краю, русск[ого] (как[ого]?) народа, русск[ой] (как[ой]?) речи, в разнообразн[ых] (как[их]?) проявлениях, русск[ого] (как[ого]?) языка, в народн[ой] (как[ой]?) речи,  метк[ие] (как[ие]?) пословицы, русск[ие] (как[ие]?) пословицы, интересн[ые] (как[ие]?) загадки, огромн[ый] (как[ой]?) труд, с больш[им] (как[им]?) интересом,  почётн[ое] (как[ое]?) место,  прочн[ое] (как[ое]?) место.

55

Ответы к странице 55. Склонение имён прилагательных

93. Найдите в тексте имена прилагательные. Выпишите их вместе с теми существительными, к которым они относятся. Определите падеж каждого имени прилагательного, укажите окончание.

Прекрасн[ая] (И.п.) природа, бесконечн[ыми] (Т.п.) холмами, соснов[ыми] (Т.п.) перелесками, берёзов[ыми] (Т.п.) рощами, бесчисленн[ых] (Р.п.) озёр, тих[им] (Т.п.) шелестом, осенн[ей] (Р.п.) листвы, от родн[ого] (Р.п.) края, во мног[их] (П.п.) стихотворениях.

94. Прочитайте стихотворные строки. Запишите их по памяти.

В поле чистом серебрится ...

Укажите падеж каждого имени прилагательного.

В поле чистомП.п. серебрится 
Снег волнистыйИ.п. и рябойИ.п.
Светит месяц, тройка мчится 
По дороге столбовойД.п.

— Понаблюдайте, как изменяются имена прилагательные по падежам в единственном числе. Обратите внимание на окончания вопросов и окончания имён прилагательных.

56

Страница 56

Нет письменных заданий на этой странице.

57

Ответы к странице 57

95. Письменно просклоняйте имя прилагательное сильный в мужском, среднем и женском роде.

И.п. сильн[ый], сильн[ая], сильн[ое].
Р.п. сильн[ого], сильн[ой], сильн[ого].
Д.п. сильн[ому], сильн[ой], сильн[ому].
В.п. сильн[ый] и сильн[ого], сильн[ую], сильн[ое].
Т.п. сильн[ым], сильн[ой], сильн[ым].
П.п. о сильн[ом], о сильн[ой], о сильн[ом].

96. Прочитайте предложения. Определите, в каких из них выделенные имена прилагательные стоят в именительном падеже, а в каких — в винительном падеже.

1. На берегу реки рабочие выстроили новыйВ.п. дом. 2. НовыйИ.п. дом был виден со всех концов площади. 3. ВысокийИ.п. забор закрывал от прохожих роскошный цветник. 4. Мальчишки часто забирались через высокийВ.п. забор на строительную площадку. 5. ТрудноеИ.п. задание требовало внимания. 6. Ученик с лёгкостью выполнил трудноеВ.п. задание.

97. Прочитайте предложения, составленные Аней. Найдите ошибки в окончаниях имён прилагательных. Какую орфограмму не знает Аня?

В м.р. И.п. в ед.ч. безударные окончания имен прилагательных -ый, -ий.

1. Наступил тихий весенний вечер. 2. На ясном небе появился серебряный месяц. 3. Лунный свет сделал все предметы другими.

58

Ответы к странице 58

98. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Дружн[ый] коллектив, семейн[ый] альбом, знаком[ый] переулок, далёк[ий] посёлок, хорош[ий] товарищ, водн[ый] стадион, красив[ый] голос, нужн[ый] совет, спел[ый] помидор, замечательн[ый] хлебороб.

99. Найдите в орфографическом словарике в конце учебника десять имён существительных мужского рода. Подберите к ним имена прилагательные. Составленные словосочетания запишите.

Морской берег, речной вокзал, свежая газета, алая заря, большая кастрюля, разноцветный салют, хороший хозяин, скоростное шоссе, гладкий металл, новый телефон.

100. Подберите к каждому из имён существительных по два имени прилагательных с противоположным значением. Запишите по образцу.
Одно из словосочетаний измените по падежам и запишите, выделяя окончания имён прилагательных.

Сложный вопрос - простой вопрос. Громкий ответ - тихий ответ. Новый дом - старый дом. Высокий тополь - низкий тополь. Большой ботинок - маленький ботинок. Тяжёлый портфель - лёгкий портфель. Злой пёс - добрый пёс.

И.п. зл[ой] пёс
Р.п. зл[ого] пса
Д.п. зл[ому] псу
В.п. зл[ого] пса
Т.п. зл[ым] псом
П.п. о зл[ом] псе

59

Ответы к странице 59

101. Прочитайте старинные загадки. Определите, в окончания каких имён прилагательных надо вписать букву о(е), а в окончания каких имён прилагательных — букву ы(и). Как это проверить?
Запишите загадки, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж каждого имени прилагательного.

1. Под (каким?) чёрным (Т.п.) соболем разыгрались ясны соколы. (Глаза.) 2. Стоитм белым (Т.п.) столбом, горит  (каким?) ясным (Т.п.) огнём; ни жару, ни пару, ни угольев. (Свеча.) 3. Четыре сестрички одним (каким?) деревянным  (Т.п.) платком связаны. (Ножки стола.) 4. Голова на (каком?) обеденном (П.п.) столе, туловище на (каком?) скотном (П.п.) дворе, нога на поле. (Хлеб.) 5. В (каком?) маленьком (П.п.) бочоночке серебро да золото. (Яйцо.) 6. Посеяна порохом, выросла клубом под (каким?) зелёным (Т.п.) дубом. (Морковь.)

102. Запишите пословицы, вставляя пропущенные окончания.

1. У худ[ого] дела худой и конец. 2. Не выбирай хорошее место, а выбирай добр[ого] соседа. 3. От чуж[ого] обеда не стыдно уйти. 4. Корми стар[ого] деда на печи, ведь сам там будешь.

103. Игра «Кто больше?». Не меняя окончаний имён прилагательных, составьте с ними словосочетания так, чтобы имена прилагательные были употреблены или в разных падежах, или в разных родах.
Составленные словосочетания запишите по образцу. Укажите род, число и падеж каждого имени прилагательного.

Родной (м. р., ед. ч., И. п.) край, у родной (ж. р., ед. ч., Р. п.) матери, с родной (ж. р., ед. ч., Т. п.) стороной, подарить родной (ж. р., ед. ч., Д. п.) сестре, о родной (ж. р., ед. ч., П. п.) земле, посетили родной (м. р., ед. ч., В. п.) дом.
Далёкой (ж.р., ед.ч., Р.п.) родины, далёкой (ж.р., ед.ч., Д.п.) родне, далёкой (ж.р., ед.ч., Т.п.) зарёй, о далёкой (ж.р., ед.ч., П.п.) стране.
Стальной (м. р., ед. ч., И. п.) характер, стальной (ж. р., ед. ч., Р. п.) цепи, стальной (ж. р., ед, ч., Д. п.) вышке, стальной (ж. р., ед. ч., Т. п.) выдержкой, о стальной (ж. р., ед ч., П. п.) линейке, вытянули стальной (м. р., ед. ч., В. п.) прут. 
Чужой (м. р., ед, ч, И. п.) опыт, чужой (ж, р., ед. ч., Р. п.) страны, чужой (ж. р., ед. ч., Д. п.) родне, увидели чужой (м. р., ед. ч., В. п.) лес, чужой (ж. р., ед. ч., Т. п.) страной, о чужой (ж. р., ед. ч., П. п.) земле.
Важной (ж. р., ед. ч., Р. п.) новости, важной (ж. р., ед. ч., Д. п.) барыне, важной (ж. р., ед. ч., Т. п.) походкой,  о важной (ж. р., ед, ч., П. п.) начальнице.

60

Ответы к странице 60 

104. Письменно просклоняйте во множественном числе имена прилагательные капустный, местный, прекрасный, опасный. Какая орфограмма есть в этих словах? (Орфограмма непроизносимый согласный)

И.п. капустн[ые], местн[ые], прекрасн[ые], опасн[ые].
Р.п. капустн[ых], местн[ых], прекрасн[ых], опасн[ых].
Д.п. капустн[ым], местн[ым], прекрасн[ым], опасн[ым].
В.п. капустн[ые], местн[ые], прекрасн[ые], опасн[ые].
Т.п. капустн[ыми], местн[ыми], прекрасн[ыми], опас[ыми].
П.п. о капустн[ы]х, о местн[ых], о прекрасн[ых], об опасн[ых].

105. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы в окончания имён прилагательных.

У домашн[их] растений, с ранн[ими] цветами, на высок[их] деревьях, к нежн[ым] запахам, с чудесн[ыми] ароматами, от причудлив[ых] узоров, с розов[ыми] цветами.

61

Ответы к странице 61

106. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст. Озаглавьте его и запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите имена прилагательные. Укажите число, падеж и, если возможно, род каждого имени прилагательного.

   Яркий (ед.ч., И.п., м.р.) солнечный (ед.ч., И.п., м.р.) свет, свирепые (мн.ч., И.п.) ветры, бедная (ед.ч., И.п., ж.р.) почва и сильные  (мн.ч., И.п.) морозы по ночам делают жизнь растений на вершинах гор исключительно трудной. И всё же там растут удивительно красивые (мн.ч., И.п.) растения.
   В Европе в горах растёт белый (ед.ч., И.п., м.р.) эдельвейс. Он покрыт плотным (ед.ч., Т.п., ср.р.) одеянием из пушинок, которые помогают сохранить солнечное (ед.ч., В.п., ср.р.) тепло.
   В самом начале весны появляются альпийские (мн.ч., И.п.) снежные (мн.ч., И.п.) колокольчики. Крошечные (мн.ч., И.п.) побеги этих цветов пробиваются сквозь толщу плотного (ед.ч., Р.п., м.р.) льда.
   В горах Гавайских (мн.ч., Р.п.) островов есть удивительное (ед.ч., И.п., ср.р.) растение — серебряный (ед.ч., И.п., м.р.) меч. Там выпадает очень мало осадков, и растение несколько лет копит воду, чтобы расцвести. Цветущий (ед.ч., И.п., м.р.) побег серебряного меча достигает двух метров в высоту.

62

ГДЗ к странице 62

107. Запишите текст, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные из слов для выбора. В скобках напишите вопросы к данным именам прилагательным. Выделите окончания вопросов и окончания имён прилагательных.

Любовь А. С. Пушкина к сказке возникла в ранн[ем] (как[ом]?) детстве. Бабушка поэта Мария Ганнибал, его дядька Никита Козлов рассказывали маленьк[ому] (как[ому]?) Александру самые разн[ые] (как[ие]?) сказки. Но по-настоящему понять всю прелесть русских народн[ых] (как[их]?) сказок поэту помогла его стар[ая] (как[ая]?) няня Арина Родионовна. Тёмными зимн[ими] (как[ими]?) вечерами, когда за окном выл студён[ый] (как[ой]?) ветер, поэт с наслаждением слушал свою верн[ую] (как[ую]?) подругу и помощницу.

108. Образуйте от данных имён существительных имена прилагательные по образцу. Выделите суффикс и окончание каждого имени прилагательного. Составьте с образованными именами прилагательными предложения и запишите их.

Народ - народ/н\[ый]. Бабушка рассказывает мне на ночь русские народные сказки.
Зима - зим/н\[ий]. Зимним вечером приятно сидеть под тёплым одеялом.
Лес - лес/н\[ой]. На лесной опушке резвились белки.
Солнце - солнеч/н\[ый]. Солнечный день поднял всем настроение.
Зверь - звери/н\[ый]. Путешественники увидели на снегу звериный след
Свобода - свобод/н\[ый]. У мамы свободный день, и мы можем сходить в кино.

63

Ответы к странице 63

109. Рассмотрите два рисунка. Подберите имена прилагательные для характеристики мальчиков и имена прилагательные для характеристики девочек.

Запишите по три-четыре предложения для каждого рисунка, выделите окончания имён прилагательных.

Чумаз[ые] мальчишки спорили из-за мяча. Их громк[ие] крики раздавались на всю улицу. Жадн[ые] ребята не смогли договориться.

Добр[ые] подруги делятся апельсином. Чист[ые] и опрятн[ые] девочки тихо беседуют. Они хоть и маленьк[ие], но умеют дружить.

64

Ответы к странице 64

110. Прочитайте стихотворные строки М. Лермонтова. Докажите, что в них использовано олицетворение.

Над Москвой великой, златоглавою,...

Спишите стихотворные строки. Укажите род, число и падеж каждого имени прилагательного.
Разберите по составу сложные слова. Объясните, как они образованы.

Над Москвой великой (ж.р., ед.ч., Т.п.), златоглавою (ж.р., ед.ч., Т.п.),
Над стеной кремлёвской (ж.р., ед.ч., Т.п.) белокаменной (ж.р., ед.ч., Т.п.)
Из-за дальних (мн.ч., Р.п.) лесов, из-за синих (мн.ч., Р.п.) гор,
По тесовым (мн.ч., Д.п.) кровелькам играючи,
Тучки серые (мн.ч., В.п.) разгоняючи,
Заря алая (ж.р., ед.ч., И.п.) подымается;
Разметала кудри золотистые (мн.ч., В.п.),
Умывается снегами рассыпчатыми (мн.ч., Т.п.),
Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое (ср.р., ед.ч., В.п.) смотрит, улыбается.

(Злат)о(глав)[ою] (золотая голова), (бел)о(камен)/н\[ой] (белый камень)

111. Прочитайте стихотворение Э. Мошковской.

Не верится

Человек бесчеловечный....

Какое необычное слово вам встретилось в стихотворении? (БЕСКРОКОДИЛЬНЫЙ) Определите, к какой части речи относится это слово. (Прил.) В каком роде, числе и падеже оно стоит? (м.р., ед.ч., И.п.)
Как образовано слово бескрокодильный? С помощью какой приставки? (бес) какого суффикса? (н) Образуйте по такой же модели имена прилагательные от слов покой, парус, сила, помощь, стыд.
Составьте и запишите словосочетания с образованными именами прилагательными.

Беспокойный ребенок, беспарусное судно, бессильный враг, беспомощный младенец, бесстыдный поступок.

65

Ответы к странице 65

112. Подберите к именам существительным имена прилагательные. Запишите получившиеся словосочетания. Укажите число, падеж и, если возможно, род каждого имени прилагательного.

Из большого (м.р., ед.ч., Р.п.) города. По узкой (ж.р., ед.ч., Д.п.) дороге. О старом (м.р., ед.ч., П.п.) председателе. Для лучших (мн.ч., Р.п.) друзей. За высокой (ж.р., ед.ч., Т.п.) горой. После долгого (м.р., ед.ч., Р.п.) дня. В синих (мн.ч., П.п.) глазах. От яркого  (ср.р., ед.ч., Р.п.) солнца. В глубокой (ж.р., ед.ч., П.п.) реке. На зелёном (м.р., ед.ч., П.п.) лугу. Над яркими (мн.ч., Т.п.) цветами. Перед дальней (ж.р., ед.ч., Т.п.) дорогой.

66

ГДЗ к странице учебника 66

113. Найдите ошибки, допущенные в разборе имён прилагательных. Запишите верный вариант.

На прежнем месте. Прежн[ём] — прил., н. ф. — прежний, ср. р., ед. ч., П. п.
С верными друзьями. Верн[ыми] — прил., н. ф. — верный, мн. ч., Т. п.
От хорошей подруги. Хорош[ёй] — прил., н. ф. — хороший, ж. р., ед. ч., Р. п.

67

Ответы к странице учебника 67

114. Отгадайте загадку К. Чуковского.

Был белый дом,...

Яйцо и цыплёнок.

Выпишите из загадки имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. Письменно разберите каждое из них как часть речи.

Белый дом. Бел[ый] - прил., н.ф. - белый, м.р, ед.ч, И.п.
Чудесный дом. Чудесн[ый] - прил., н.ф. - чудесный, м.р, ед.ч, И.п.
Живое чудо. Жив[ое] - прил., н.ф. -  живой, ср.р, ед.ч, И.п.
Тёплое чудо. Тёпл[ое] - прил., н.ф. -  тёплый, ср.р, ед.ч, И.п.
Пушистое чудо. Пушист[ое] - прил., н.ф. -  пушистый, ср.р, ед.ч, И.п.
Золотое чудо. Золот[ое] - прил., н.ф. -  золотой, ср.р, ед.ч, И.п.

115. Сравните грамматические значения имени существительного и имени прилагательного, исполняя данные вопросы.

1. Что обозначает имя существительное? Предмет.
   А что обозначает имя прилагательное? Признак предмета.
2. На какие вопросы отвечает имя существительное? кто? что?
   А имя прилагательное? какой? какая? какое? какие?
3. Изменяются ли имена существительные по родам? Нет
   А имена прилагательные? Да
4. Изменяются ли имена существительные по числам? Да
  А имена прилагательные? Да
5. Изменяются ли имена существительные по падежам? Да
  А имена прилагательные? Да
6. Каким членом предложения чаще всего бывают имена существительные? Подлежащим (главным), дополнением.
  А имена прилагательные? Определением (второстепенным)

68

ГДЗ к странице учебника 68 Проверь себя

1. Выберите верный ответ.

Имена прилагательные изменяются по числам и падежам.

Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам.

Имена прилагательные изменяются по числам, падежам, а в единственном числе и по родам.

Число и падеж имени прилагательного определяются по числу и падежу имени существительного, а рода имена прилагательные не имеют вообще.

Род, число и падеж имени прилагательного определяются по роду, числу и падежу имени существительного.

Число, падеж и род (в единственном числе) имени прилагательного определяются по числу, падежу и роду имени существительного.

2. Закончите предложения.

Имена существительные изменяются по числам, падежам и по родам.
Имена прилагательные изменяются по числам, падежам, а в единственном числе и по родам.
Имена прилагательные не изменяются по родам во множественном числе.

3. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания.

в желт[ом] платье
с жёлт[ым] одуванчиком
к жёлт[ому] цвету
с желт[ыми] листьями
от весенн[его] воздуха
в весенн[юю] пору
в весенн[ем] лесу
с весенн[им] настроением
к весенн[им] цветам

69

ГДЗ к странице учебника 69 Проверь себя

4. Найдите словосочетания имён существительных и имён прилагательных. Поставьте вопросы к именам прилагательным. Запишите словосочетания вместе с вопросами. Укажите число, падеж и, если возможно, род каждого имени прилагательного.

(Какой?) весенний (м.р., ед.ч., И.п.) месяц, от (какого?) сильного (м.р., ед.ч., Р.п.) холода, (какая?) маленькая (ж.р., ед.ч., И.п.) избушка, (какими?) высокими (мн.ч., Т.п.) сугробами, на (какой?)  тёмной (ж.р., ед.ч., П.п.) дороге, (каких?)  человеческих (мн.ч., Р.п.) следов, (каких?)  лошадиных (мн.ч., Р.п.) следов.

70

ГДЗ к странице учебника 70 Местоимение

116. Прочитайте строки из сказки «Волга и Вазуза». Найдите местоимения. Какие имена существительные они заменяют?

Высятся над Волгой города....

Её (Волги) сестра. Она (Вазуза) в дороге.

117. Прочитайте текст, который составил школьник. Верно ли он употребил местоимения?

НЕТ, так как не понятно, какие существительные они заменяют.

Я взял книгу у соседки. Она лежала на полке. В этой книге было много рисунков и сказок. Они были сделаны известным детским художником.

71

Ответы к странице 71

118. Прочитайте, как Аня пересказала текст Б. Житкова. Какой недостаток вы заметили? С помощью какой части речи можно было бы избавиться от повторения имён существительных? Запишите изменённый текст.

У бабушки над столом была полка, а на ней стоял пароходик. Он был совсем настоящий, только маленький. У пароходика была жёлтая труба, и на ней — два чёрных пояса. Пароходик важно стоял на полке на лакированных подставках. Я глаз от него не мог оторвать.

72

ГДЗ к странице учебника 72

119. Прочитайте текст. Найдите личные местоимения. Определите лицо, число и, если возможно, род каждого местоимения.

   Однажды на даче,...

Я (1-е л., ед.ч.), его (3-е л., ед.ч., м.р.) , меня (1-е л., ед.ч.), ты (2-е л., ед.ч.), она (3-е л., ед.ч., ж.р.), он (3-е л., ед.ч., м.р.), оно (3-е л., ед.ч., ср.р.), мы (1-е л., мн.ч.), с нами (1-е л., мн.ч.).

120. Определите, какое местоимение: он, она или оно — можно употреблять вместо каждого имени существительного.

Запишите имена существительные по группам.

Он:  вокзал, поезд, сапог, плащ,  рояль, салют.
Она:  морковь, корзина, помощь, малина, дочь.
Оно: метро, горло, поле, сукно, кофе.

73

ГДЗ к странице учебника 73

121. Прочитайте диалог. Дополните его местоимениями и запишите.

— Я прошу тебя обязательно выйти погулять с собакой!
— Лучше ты сам погуляй, когда вернёшься!
— А как же Найда? Она же привыкла гулять в пять часов вечера.

74

ГДЗ к странице учебника 74

122. Употребите каждое местоимение в скобках в нужной форме, поставьте к нему вопрос и определите его падеж. Запишите предложения по образцу.

1. (К кому?) К нам (Д. п.) скоро приедет из Ярославля бабушка.
2. А (у кого?) у нас (Р. п.) в квартире газ! А (у кого?) у вас (Р. п.)? (С. Михалков.)
3. Следом (за кем?) за мной (Т. п.) по дороге бежал Шарик.
4. Кто пойдёт (с кем?) с тобой (Т. п.) на спектакль завтра?
5. Петух посмотрел  (на кого?) на меня (В. п.) хитрым глазом.
6. Я хотел бы поговорить (с кем?) с вами (Т. п.).

75

ГДЗ к странице учебника 75

123. В каждом словосочетании замените имя существительное местоимением. Обратите внимание на образец.

Запишите словосочетания по образцу. Укажите лицо, падеж и, где возможно, род каждого местоимения.

Познакомился с соседями — познакомился с ними (3-е л., мн. ч., Т. п.).
Договорился с другом  — договорился с ним  (3-е л., ед. ч., м.р., Т. п.)
Помог сестре — помог ей  (3-е л., ед. ч., ж.р., Д. п.)
Вымыл окно — вымыл его   (3-е л., ед. ч., ср.р., В. п.)
Взглянул на небо — взглянул на него  (3-е л., ед. ч., ср.р., В. п.)
Положил в портфель — положил в него  (3-е л., ед. ч., м.р., В. п.)
Подошёл к жирафу — подошёл к нему  (3-е л., ед. ч., м.р., Д п.)
Пришёл с тетрадями — пришёл с ними (3-е л., мн. ч., Т. п.)

76

ГДЗ к странице учебника 76

124. Данные в скобках местоимения употребите в нужной форме. Запишите получившиеся словосочетания. Укажите лицо, падеж и, где возможно, род каждого местоимения.

Помоги (кому? чему?) ей  (3-е л., ед. ч., ж.р., Д. п.).
Увидел (кого? что?) его  (3-е л., ед. ч., м.р., В. п.).
Поздоровался (с кем? с чем?) с ними   (3-е л., мн. ч., Т. п.).
Узнал (о ком? о чём?) о нём  (3-е л., ед. ч., м.р., П. п.).
Вылечил (кого? что?) её  (3-е л., ед. ч., ж.р., В. п.).
Услышал (кого? что?) его  (3-е л., ед. ч., м.р., В. п.).
Подружился (с кем? с чем?) с ними  (3-е л., мн. ч., Т. п.).

125. Прочитайте текст. Найдите личные местоимения. Выпишите их. Укажите лицо, число, падеж и, если это возможно, род каждого местоимения.

В наш лес пришла весна....

(С) ней  (3-е л., ед. ч., ж.р., Т. п.), они   (3-е л., мн. ч., И. п.), им   (3-е л., мн. ч., Д. п.)

77

ГДЗ к странице учебника 77 Творческая переменка

126. Рассмотрите рисунки. Придумайте собеседникам имена. Составьте диалоги к каждой изображённой на рисунках ситуации. Кто из собеседников, по вашему мнению, будет обращаться к другому человеку на вы, а кто — на ты? Один из диалогов запишите. 

На Вы обращаются к человеку, который гораздо старше (кроме близких родственников) или малознакомому.

- Дедушка, кто это на фотографии?
- Это твой папа, когда он был такой же, как ты.
- Он похож на меня!
-  А ты, Витя, очень похож на него.
- Это ты его фотографировал?
- Да.

127. Составьте и запишите диалог на каждую тему. Подумайте, кто с кем общается. Как собеседникам следует обращаться друг к другу, какие местоимения использовать?

1. Чемпионат по футболу. 2. Посещение врача. 3. Решение трудной математической задачи. 4. Оценки в дневнике. 5. История семьи. 6. Жизнь детей в других странах.

1. -Здравствуйте, могу я купить билет на матч?
   - На какое число вам нужен билет?
   - На первое августа.
   - Возьмите, пожалуйста.

2. - Доктор, у меня болит живот.
    - Вам нужно будет сдать некоторые анализы, вот список.
    - Спасибо. Когда мне снова прийти к вам на приём?
    - Приходите, когда будут готовы результаты.

3. - Папа, помоги мне решить задачу.
    - Хорошо, сынок, давай посмотрим на твою задачу.

4. - Какие сегодня оценки ты получил в школе?
    - Я получил пятёрку за стихотворение, которое ты помогла мне вчера выучить.

5. - Дедушка, а твои родители где работали?
    - Расскажу, если тебе это интересно.
    - Интересно.
    - Моя мама работала на швейной фабрике, а отец был водителем грузовика.

6. - Ты знаешь, Петька, что во Вьетнаме дети учатся в школе бесплатно только до четвёртого класса?
    - А что они делают потом?
    - Помогают в работе по дому, или родители платят за их обучение.
   - Хорошо, что мы с тобой живём в России.

78

ГДЗ к странице учебника 78 Проверь себя

1. Закончите предложения.

Местоимения 1-го лица называют самого говорящего или говорящих. 
Местоимения 2-го лица называют собеседника или собеседников, к кому обращаются с речью.
Местоимения 3-го лица называют людей или предметы, которые не участвуют в диалоге.

2. Выберите верные ответы.

Личные местоимения могут быть 1, 2 или 3-го лица.

Личные местоимения употребляются в единственном или во множественном числе, изменяются по падежам.

Личные местоимения изменяются по временам и по числам.

Род имеют только местоимения 3-го лица в единственном числе.

3. Найдите в предложениях личные местоимения. Укажите лицо, число и падеж каждого личного местоимения.
1. У меня зазвонил телефон. (К. Чуковский.)
2. Я пришёл к тебе с приветом рассказать, что солнце встало. (А. Фет.)
3. Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. На меня они глядят, молока они хотят. (К. Чуковский.) (Ёж.)
4. Мы ходим ночью, ходим днём, но никуда мы не уйдём. Мы бьём исправно каждый час, а вы, друзья, не бейте нас. (С. Маршак.) (Часы.)

1. У меня (1-е л., ед.ч., Р.п.) зазвонил телефон. 
2. Я (1-е л., ед.ч., И.п.) пришёл к тебе (2-е л., ед.ч., Д.п.) с приветом рассказать, что солнце встало. 
3. Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. На меня (1-е л., ед.ч., В.п.) они  (3-е л., мн.ч., И.п.) глядят, молока они  (3-е л., мн.ч., И.п.) хотят.
4. Мы (1-е л., мн.ч., И.п.) ходим ночью, ходим днём, но никуда мы (1-е л., мн.ч., И.п.) не уйдём. Мы (1-е л., мн.ч., И.п.) бьём исправно каждый час, а вы (2-е л., мн.ч., И.п.), друзья, не бейте нас. 

79

ГДЗ к странице учебника 79 Глагол. Повторяем, что знаем

128. Определите, какие части речи имеют данные грамматические значения.

1. Изменяются по числам и падежам, относятся к одному из трёх родов: мужскому, женскому или среднему. Имена существительные.
2. Изменяются по числам, падежам и родам (в единственном числе). Имена прилагательные.
3. Изменяются по временам и числам. В прошедшем времени изменяются по родам. Глаголы.

129. Найдите глаголы в стихотворных строках Е. Благининой. В каком времени и числе они употреблены? Время и число какого глагола определить нельзя? Как называется форма, в которой стоит этот глагол? У каких глаголов в тексте можно определить род?

Запишите стихотворные строки по памяти.

В очаге погаслопрош.вр., ед.ч., ср.р пламя,
Стынетнаст.вр., ед.ч. серая зола.
Уж пора прийтин.ф. бы маме,
Да вот нету — не пришлапрош.вр., ед.ч., ж.р.
За окошком меркнетнаст.вр., ед.ч. свет,
А её всё нет и нет.

80

ГДЗ к странице учебника 80

130. Прочитайте стихотворные строки, которые поэтесса Анна Ахматова написала об Александре Сергеевиче Пушкине.

Найдите глаголы. Определите время каждого глагола. Объясните, почему в одном четверостишии А. Ахматова употребила глаголы разного времени. (Отрок ходил сто лет назад, а помнят его сейчас)

Найдите пример звукописи в стихотворных строках А. Ахматовой. (Повторение шипящих для передачи шелеста: слышный шелест шагов)
Подберите синонимы к глаголу лелеять. (Заботиться, оберегать, бережно хранить) Как вы думаете, почему поэтесса выбрала именно это, а не другое слово?

Бродил (прош.вр.), грустил (прош.вр.), лелеем (наст.вр.)

81

ГДЗ к странице учебника 81

131. Дополните текст подходящими по смыслу глаголами. Определите, каким членом предложения является каждый подобранный глагол. (Сказуемым)
Объясните расстановку запятых в выделенной части предложения. (Запятые разделяют однородные члены предложения)

Я люблю свою маму. Мама всегда помогает мне в трудных ситуациях. Она нежно заботится обо мне с самого раннего детства.
Моя мама добрая и одновременно строгая. Она всегда говорит, чтобы я учил уроки, помогал бабушке и дедушке, заботился о нашем щенке Трезорке.
Я всегда обо всём рассказываю своей маме. Она мой самый лучший друг.

82

Ответы к странице 82

132. Подберите к глаголам в прошедшем времени, в единственном числе имена существительные. Какое общее грамматическое значение должно быть у имён существительных и связанных с ними глаголов? (Род)

1. Сиял месяц, сияла звёздочка, сияло солнце.
2. Наступил вечер, наступила весна, наступило утро.
3. Уснул малыш, уснула кошка, уснуло солнышко.
4. Произошёл случай, произошла история, произошло чудо.

133. Окончания глаголов в прошедшем времени

Число                       ед. ч.                       мн. ч.
Род               м. р.      ж. р.      ср. р.
Окончания      [ ]         -а            -о              -и
Примеры    начал[]  начал[а]  начал[о]  начал[и]
                    сиял[]   сиял[а]    сиял[о]     сиял[и]
                    летал[] летал[а]  летал[о]    летал[и]

Подберите два любых глагола, поставьте их в прошедшее время (в мужском, женском, среднем роде, во множественном числе). Придумайте и запишите предложения с каждой формой глагола. Выделите окончания глаголов.

Молодой месяц сиял на ночном небе. В вышине сияла звезда. Солнце сияло и грело. На его груди сияли ордена и медали.
Воробей летал над крышей. Над цветами летала бабочка. Приведение летало и пугало людей. В небе летали воздушные шары.

83

ГДЗ к странице учебника 83

134. Прочитайте стихотворные строки. Из какой они сказки? Выпишите из выделенных предложений главные члены. Какой частью речи выражены сказуемые? (Глаголами)

Свет наш солнышко! Ты ходишь...

А. Пушкин (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

Определите время, число и, где это возможно, род каждого глагола.

Ты ходишь (наст.вр., ед.ч.), сводишь (наст.вр., ед.ч.), видишь (наст.вр., ед.ч.).
Ты не видало (прош.вр., ед.ч., ср.р.)

84

Ответы к странице 84

135. Подберите к данным глаголам синонимы и антонимы из слов для выбора. Запишите по образцу. На какой вопрос отвечает каждый глагол? В какой форме стоят глаголы? Как называется такая форма глагола?

Веселиться — радоваться, грустить. Торопиться — спешить, медлить. Отнимать — отбирать, дарить. Обожать — любить, ненавидеть. Загрязнить — испачкать, очистить. Гасить — тушить, зажигать. Закрыть — затворить, открыть. Закончить — завершить, начать. Отталкивать — отпихивать, притягивать.

Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать?, стоят в неопределённой форме.

136. Найдите в пословицах глаголы. Поставьте их в неопределённую (начальную) форму и запишите парами с вопросами по образцу. Выделите суффиксы глаголов в неопределённой форме.

(Что делает?) Любит — (что делать?) люб/и\/ть\.
(Что делает?) Блестит — (что делать?) блест/е\/ть\.
(Что делает?) Кормит — (что делать?) корм/и\/ть\.
(Что делает?) Течёт — (что делать?) те/чь\.
(Что делает?) Рубит — (что делать?) руб/и\/ть\.
(Что делают?) Трубят — (что делать?) труб/и\/ть\.
(Что сделаешь?) Пролежишь — (что сделать?) пролеж/а\/ть\.
(Что сделаешь?) Поведёшься — (что сделать?) повес/ти\/сь\.
(Что сделаешь?) Наберёшься — (что сделать?) набр/а\/ть\/ся\.
(Что делает?) Прочищает — (что делать?) прочищ/а\/ть\.
(Что делает?) Продирает — (что делать?) продир/а\/ть\.
(Что делает?) Сеет — (что делать?) се/я\/ть\.
(Что делает?) Жнёт — (что делать?) жа/ть\.

85

Ответы к странице 85

137. В каждом предложении найдите глагол и определите, какова его начальная форма. Обратите внимание на глаголы в скобках. Запишите глаголы по образцу.

(Что делало?) Приносило — (что делать?) приносить. (Что делает?) Заплетает —  (что делать?) заплетать. (Что сделал?) Улучшил  — (что сделать?) улучшить. (Что сделал?) Выпрямил  — (что сделать?) выпрямить. (Что сделали?) Прилетели  — (что сделать?) прилететь. (Что сделал?) Выпустил  — (что сделать?) выпустить. (Что сделал?) Умножил  — (что сделать?) умножить. (Что сделали?) Украсили  — (что сделать?) украсить.

138. Помогите Ане выполнить задание до конца: измените глаголы по временам по приведённому ниже образцу.

Ходить — ходил[],  хож[у], буд[у] ходить. 
Лечить — лечил[], леч[у], буд[у] лечить.
Лежать — лежал[], леж[у], буд[у] лежать.
Стоять — стоял[], сто[ю], буд[у] стоять.
Продавать — продавал[], прода[ю], буд[у] продавать.
Утверждать — утверждал[], утвержда[ю], буд[у] утверждать.
Спорить — спорил[], спор[ю], буд[у] спорить.
Носить — носил[], нош[у], буд[у] носить.
Нести — нёс[], нес[у], буд[у] нести.

86

Ответы к странице 86

139. Прочитайте диалог из сказки «Золушка». Кто её автор? (Шарль Перро)

Когда Золушка была уже совсем готова, ...

Подумайте, общие или разные цели были у участников диалога. Вспомните, что произошло в сказке дальше. Почему беспокойство феи оправдалось? Когда и как был нарушен её наказ?

Выберите пословицы, которые можно соотнести с содержанием диалога.

Язык всегда впереди бежит. Язык до Киева доведёт. Слова без дела — сущая беда. Будь своему слову хозяин. Доброе слово человеку что дождь в засуху. Ешь пирог с грибами, а язык держи за зубами. От слова до дела сто перегонов. Из одних слов шубу не сошьёшь. От доброго слова язык не отсохнет. На словах одно, а на деле другое.

Объясните, какие буквы надо вставить на месте пропусков. Выпишите глаголы из первых двух абзацев. Укажите время, число и, если это возможно, род каждого выписанного глагола. У какого глагола нельзя определить время, число, род?

Когда Золушка была уже совсем готова, фея усадила её в карету и строго-настрого приказала возвратиться домой до полуночи.
— Если ты опоздаешь хоть на одну минутку, — сказала она, — твоя карета снова сделается тыквой, лошади — мышами, лакеи — ящерицами, а твой пышный наряд опять превратится в старенькое, залатанное платьице.
— Не беспокойтесь, я не опоздаю! — ответила Золушка и не помня себя от радости отправилась во дворец.

Усадила (пр.вр., ед.ч., ж.р.), приказала (пр.вр., ед.ч., ж.р.), возвратиться (н.ф.), опоздаешь  (наст.вр., ед.ч.), сделается  (буд.вр., ед.ч.), превратится (буд.вр., ед.ч.). 

87

Ответы к странице 87 Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)

140. С каким местоимением: я, ты, он, мы, вы, они — сочетается каждый глагол? Распределите глаголы по группам и запишите вместе с вопросами по образцу. Выделите окончания глаголов.

Я (что делаю?) леч[у], ид[у].
Ты (что делаешь?) лет[ишь], ид[ёшь].
Он (что делает?) лет[ит], ид[ёт].
Мы (что делаем?) лет[им], ид[ём].
Вы (что делаете?) лет[ите], ид[ёте].
Они (что делают?)лет[ят], ид[ут].

88

Ответы к странице 88

141. Прочитайте строки из произведений А. Пушкина. Найдите и выпишите глаголы в настояoем времени и определите лицо и число каждого глагола. Если затрудняетесь, то воспользуйтесь советом Совёнка в конце упражнения.

— Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени, надо установить лицо и число местоимения, с которым этот глагол может сочетаться: скачет — он скачет глагол стоит в 3-м лице, в единственном числе; летит — оно летит глагол стоит в 3-м лице, в единственном числе.

Скачет (3-е л., ед.ч.), летит (3-е л., ед.ч.), гоняешь (2-е л., ед.ч.),  волнуешь (2-е л., ед.ч.), веешь (2-е л., ед.ч.), любим (1-е л., мн.ч.), выезжают (3-е л., мн.ч.).

142. Поставьте глаголы в форму настоящего времени и проспрягайте их (измените по лицам и числам). Используйте таблицу «Спряжение глаголов в настоящем времени».

1-е л., ед.ч.   я                 леч[у], по[ю], кипл[ю], молч[у]
1-е.л., мн.ч.  мы              лет[им], по[ём], кип[им], молч[им]
2-е л., ед.ч.  ты               лет[ишь], по[ёшь], кип[ишь], молч[ишь]
2-е л., мн.ч.   вы              лет[ите], по[ёте], кип[ите], молч[ите]
3-е л., ед.ч.  он,она,оно  лет[ит], по[ёт], кип[ит], молч[ит]
3-е л., мн.ч.  они              лет[ят], по[ют], кип[ят], молч[ат]

143. Запишите предложения, поставив глаголы из скобок в нужную форму настоящего времени. Укажите лицо и число глаголов. Выделите окончания.

1. Я любл[ю] (1-е л., ед.ч.) тебя, милая Родина! 2. И туман, и непогоды осень поздняя нес[ёт] (3-е л., ед.ч.). (А. Пушкин.) 3. Вста[ёт] (3-е л., ед.ч.) заря во мгле холодной. (А. Пушкин.) 4. На холмах Грузии леж[ит] (3-е л., ед.ч.) ночная мгла. (А. Пушкин.) 

89

Ответы к странице 89

144. Прочитайте текст. Перепишите его, поставив глаголы начальной формы из скобок в форму будущего времени. Укажите лицо и число каждого глагола в будущем времени, выделите окончание.

Завтра строители начн[ут] (з-е л., мн.ч.) копать котлован. Прид[ёт] (з-е л., ед.ч.) гусеничный экскаватор, зачерпн[ёт] (з-е л., ед.ч.) ковшом землю и высыплет её в грузовик. Грузовик отвез[ёт] (з-е л., ед.ч.) землю туда, где она нужна. А на месте котлована рабочие сдела[ют] (з-е л., мн.ч.) искусственное озеро для отдыха горожан.

90

Ответы к странице 90

145. Измените глаголы в каждой группе по данному образцу: поставьте их в форму 1-го лица, единственного числа, будущего времени. Выделите окончания.

Рисовать, нарисовать — (я) буд[у] рисовать, (я) нарису[ю]. Петь, запеть — (я) буд[у] петь, (я) запо[ю]. Писать, написать — (я) буд[у] писать, (я) напиш[у]. Шить, сшить — (я) буд[у] шить, (я) сошь[ю]. Читать, прочитать — (я) буд[у] читать, (я) прочита[ю]. Ехать, приехать — (я) буд[у] ехать, (я) приед[у]. 

146. Прочитайте и спишите текст. Подчеркните главные члены предложения. Укажите время, лицо и число глаголов, их спряжение.

   9 мая наша страна в очередной раз будет отмечать (буд.вр., 3 л., ед.ч., I спр.) День Победы. Этот день навсегда останется (буд.вр., 3 л., ед.ч., I спр.) в памяти любого русского человека. Мы никогда не забудем (буд.вр., 1 л., мн.ч., I спр.), какой ценой наши бойцы, наши дедушки и бабушки отстояли (прош.вр., мн.ч., II спр.) нашу свободу.
   Каждый год в этот день во многих городах России будет загораться (буд.вр., 3 л., ед.ч., I спр.) Вечный огонь, и каждый год благодарные потомки будут возлагать (буд.вр., 3 л., мн.ч., I спр.) цветы на могилы павших солдат.

91

ГДЗ к странице учебника 91

147. Найдите в пословицах глаголы в форме 2-го лица, единственного числа, будущего времени. Выпишите их. Выделите окончания. Какую особенность в написании их окончаний вы заметили?

Не разгрыз[ёшь], не съ[ешь], не вытащ[ишь], не протян[ешь], не достан[ешь], посе[ешь], начн[ёшь], поспе[ешь], проголода[ешь]ся, догада[ешь]ся, погон[ишь]ся, не пойма[ешь].

У глаголов во 2-м лице, в единственном числе после буквы ш пишется мягкий знак. 

148. Измените предложения по образцу и запишите получившиеся предложения. Обратите внимание: глаголы нужно поставить в форму 2-го лица, единственного числа. 

Саша хорошо поёт. — Ты хорошо поёшь. 
Я приду в класс раньше всех.  — Ты придёшь в класс раньше всех.  
Маша всегда говорит правду.  — Ты   всегда говоришь правду.
Спортсмен мчится к финишу.  — Ты  мчишься к финишу.
Я прилечу в Москву на самолёте.  — Ты  прилетишь в Москву на самолёте.
Папа принесёт из магазина тяжёлые сумки.  — Ты  принесёшь из магазина тяжёлые сумки.
Брат работает на сеялке.  — Ты работаешь на сеялке. 

92

ГДЗ к странице учебника 92

149. Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. Какую орфограмму надо знать, чтобы верно вставить буквы в этих глаголах?

Составьте и запишите шесть предложений с любыми тремя парами глаголов.

Умываешь — умываешься. Моешь — моешься. Удивляешь — удивляешься. Оденешь — оденешься. Наряжаешь — наряжаешься. Несёшь — несёшься. Радуешь — радуешься.

Ты умываешь своё лицо по утрам? Ты умываешься перед завтраком?
Я видел, как ты наряжаешь свою куклу. Я смотрю, как ты наряжаешься перед зеркалом.
Ты радуешь нас своими шутками. Ты радуешься, когда получаешь хорошую оценку?

150. Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. Определите время, лицо и число каждого глагола. Какая часть слова помогает определить число и лицо глагола?

Подчеркните в окончаниях глаголов буквы безударных гласных звуков двумя чертами, а буквы ударных гласных звуков одной чертой. При написании каких окончаний можно допустить ошибку? (Безударных)

Узнаем (буд.вр., 1 л., мн.ч.), придёшь (буд.вр., 2 л., ед.ч.), отвечу (буд.вр., 1 л., ед.ч.), приедете (буд.вр., 2 л., мн.ч.), лечу (наст.вр., 1 л., ед.ч.), ловишь (наст.вр., 2 л., ед.ч.), тянем (наст.вр., 1 л., мн.ч.), достанут (буд.вр., 3 л., мн.ч.), поможешь (буд.вр., 2 л., ед.ч.), знаете (наст.вр., 2 л., мн.ч.), прилетим (буд.вр., 1 л., мн.ч.), спят (наст.вр., 3 л., мн.ч.), разговоришься (буд.вр., 2 л., ед.ч.), цветёт (наст.вр., 3 л., ед.ч.), придёшь (буд.вр., 2 л., ед.ч.), приедут (буд.вр., 3 л., мн.ч.), надеешься (наст.вр., 2 л., ед.ч.), спишь (наст.вр., 2 л., ед.ч.), ответят (буд.вр., 3 л., мн.ч.).

93

ГДЗ к странице учебника 93 I и II спряжение глаголов

151. Прочитайте глаголы. Какие общие грамматические значения имеют глаголы в каждой группе? С какими местоимениями они могут сочетаться? Назовите их окончания.

1. Ты - ид[ёшь], молч[ишь], сто[ишь], нес[ёшь], вез[ёшь], лет[ишь]. 2. Он, она, оно - ид[ёт], молч[ит], сто[ит], нес[ёт], вез[ёт], лет[ит]. 3. Мы - ид[ём], молч[им], сто[им], нес[ём], вез[ём], лет[им]. 4. Вы - ид[ёте], молч[ите], сто[ите], нес[ёте], вез[ёте], лет[ите]. 5. Они - ид[ут], молч[ат], сто[ят], нес[ут], вез[ут], лет[ят].

94

ГДЗ к странице учебника 94

152. Запишите сначала глаголы I спряжения, а затем — глаголы II спряжения. Поставьте ударение в словах. Обратите внимание, на какую часть слова падает ударение во всех глаголах.

I спр.: плывём, пою?т, везут, лгу?т, согнёте, соберёшь, несу?т, везёте, идёт, кладёт.
II спр.: сиди?т, молчи?те, кипи?т, свисти?шь, спя?т, шуми?м, летя?т, кипи?шь, сидя?т, говори?шь.

153. Прочитайте предложения, поставив глаголы в форму настоящего времени. Поставьте ударение в глаголах, обратите внимание, на какую часть слова оно падает. (На окончание)

Озаглавьте текст и запишите его. Выделите окончание каждого глагола, укажите спряжение. Разберите каждое выделенное слово как часть речи.

                  Возвращение в порт
По синей водной глади ид[ёт]Iспр. корабль, спеш[ит]IIспр. к родному берегу. Молч[ат]IIспр. матросы, занятые своей сложной работой. Только свежий ветер свист[ит]IIспр. над палубой да негромко скрип[ят]IIспр. снасти. Чайки с криком лет[ят]IIспр. к берегу. Корабль вез[ёт]Iспр. ценный груз. В порту друзья и родные с нетерпением жд[ут]Iспр. моряков из дальнего плавания.

(По) глади (по чему?) - сущ., н.ф. - гладь, нариц., неодуш., ж.р., 3 скл., в ед.ч., Д.п..
(К) берегу (к чему?) - сущ., н.ф. - берег, нариц., неодуш., м.р., 2 скл., в ед.ч., Д.п..
Ценный (груз) - прил., м.р., ед.ч., В.п..
Друзья (кто?) - сущ., н.ф. - друг, нариц., одуш., м.р., 2 скл., во мн.ч., И.п.

95

ГДЗ к странице учебника 95

154. Спишите предложения. Найдите глаголы. Выделите окончание каждого глагола и определите по окончанию спряжение.

1. Шум[ит]II спр. тростинка малая... (Н. Некрасов.) 2. Любл[ю]II спр. берёзку русскую... (А. Прокофьев.) 3. И мачта гн[ёт]сяI спр. и скрип[ит]II спр.. (М. Лермонтов.) 4. Через леса, через моря колдун нес[ёт]I спр. богатыря. (А. Пушкин.) 5. Дятел громко стуч[ит]II спр. в лесу. 6. За учёного двух неучёных не бер[ут]I спр.. 7. Слово пуще стрелы раз[ит]II спр.. 8. На словах города бер[ёт]I спр., а на деле ни шагу вперёд. 9. Пустая бочка пуще грем[ит]II спр.

155. Поставьте данные глаголы сначала в форму настоящего времени, 3-го лица, единственного числа, а затем в форму настоящего времени, 3-го лица, множественного числа. Определите, ударное или безударное окончание у каждого глагола.

Запишите глаголы с ударными и безударными окончаниями в две группы по образцу.

Сидеть — (он) сид[и?т], (они) сид[я?т].
Ползти — (он) полз[ёт], (они) полз[у?т].
Лежать — (он) леж[и?т], (они) леж[а?т].
Печь — (он) печ[ёт], (они) пек[у?т].
Брать — (он) бер[ёт], (они) бер[у?т].
Кипеть — (он) кип[и?т], (они) кип[я?т].
Нести — (он) нес[ёт], (они) нес[у?т].
Везти — (он) вез[ёт], (они) вез[у?т].

Знать — (он) зна?[ет], (они) зна?[ют].
Рисовать — (он) рису?[ет], (они) рису?[ют].
Искать — (он) и?щ[ет], (они) и?щ[ут].
Ехать — (он) е?д[ет], (они) е?д[ут].
Клеить — (он) кле?[ит], (они) кле?[ят].

96

ГДЗ к странице учебника 96

156. Определите спряжение глаголов. Для этого поставьте их в неопределённую форму. Запишите предложения по образцу.

1. Соловья баснями не корм[ят] (кормить, II спр.). 2. Ранняя птичка носик прочища[ет] (прочищать, I спр.), а поздняя глаза продира[ет] (продирать, I спр.). 3. Муравей не велик, а горы копа[ет] (копать, I спр.). 4. Пчела мала, да и та работа[ет] (работать, I спр.). 5. Работа крас[ит] (красить, II спр.) человека. 6. Труд на ноги став[ит] (ставить, II спр.), а лень вал[ит] (валить, II спр.). 7. Цыплят по осени счита[ют] (считать, I спр.). 8. Пашню паш[ут] (пахать, I спр.) - руками не маш[ут] (махать, I спр.).

157. Запишите по образцу, вставляя пропущенные буквы. Укажите начальную форму и спряжение каждого глагола.

Ты зна[ешь] (знать, I спр.), уч[ишь] (учить, II спр.), рису[ешь] (рисовать, I спр.), плава[ешь] (плавать, I спр.), стро[ишь] (строить, II спр.).
Мы начина[ем] (начинать, I спр.), пил[им] (пилить, II спр.), любу[ем]ся (любоваться, I спр.), занима[ем]ся (заниматься, I спр.), вер[им] (верить, II спр.).
Они уч[ат] (учить, II спр.), скуча[ют] (скучать, I спр.), вер[ят] (верить, II спр.), любу[ют]ся (любоваться, I спр.), пил[ят] (пилить, II спр.).

97

ГДЗ к странице учебника 97

158. Составьте предложения из данных слов. Как вы определите окончания глаголов?

1. За окном ду[ет] холодный ветер. 2. Люди ход[ят] в тёплых пальто и шубах. 3. В бассейне ребята плава[ют] даже зимой. 4. Тренер готов[ит] ребят к соревнованиям.

159. Верно ли Ваня объясняет написание окончаний глаголов? В чём его ошибка?

— В окончаниях глаголов (он) друж..т и (он) пиш..т надо написать букву «и», потому что буквосочетания жи — ши пишутся с буквой и.

Ваня не прав. Гласные в личных окончаниях глаголов зависят от спряжения.

98

ГДЗ к странице учебника 98

160. Прочитайте и сравните два текста. К какому типу можно отнести каждый текст?

                      Тюльпан
   Тюльпан очень красивый...

Выберите заглавие для текста: «Земляника и тюльпан», «Некрасиво, да спасибо», «Мал золотник, да дорог».

Выпишите выделенные глаголы. Определите их время. Поставьте данные глаголы в форму настоящего времени, 3-го лица, единственного числа. Запишите по образцу.

Образец. Выглядывал — выглядывает.

1 - текст-описание, 2 - повествование.

Тюльпан - цветок. Он вырастает. Луковица пускает, выгоняет. Цветок раскрывается. Тюльпаны бывают.

Выглядывал — выглядывает. Покачивал - покачивает. Торчал - торчит.

161. Прочитайте текст. Поставьте глаголы в форму настоящего времени. Запишите получившийся текст. В скобках укажите неопределённую форму каждого глагола и спряжение.

                     Крокодильи заботы 
Каждый год самка нильского крокодила устраивает (устраивать, I спр.) гнездо в тенистом месте на берегу реки. Она откладывает (откладывать, I спр.) в гнездо 40 яиц и засыпает (засыпать, I спр.) их речным песком. Оба родителя охраняют (охранять, I спр.) гнездо. Через 90 дней из яиц выводятся (выводиться, II спр.) крокодильчики. 

99

ГДЗ к странице учебника 99

162. Прочитайте текст. Спишите его, раскрывая скобки. Выделите окончания глаголов, укажите их спряжение, лицо и число. В скобках после каждого глагола записывайте его начальную форму.

Как бы вы охарактеризовали жизнь героя одним словом? (Труд) Расскажите о том, как работаете вы. Подумайте, глаголы какого лица вы употребите в рассказе о себе.

   Жизнь мальчика Вани в деревне ид[ёт] (идти, I спр., 3-е л., ед.ч.) монотонно. Он вста[ёт] (встать, I спр., 3-е л., ед.ч.) на заре, развод[ит] (разводить, II спр., 3-е л., ед.ч.) огонь, буд[ит] (будить, II спр., 3-е л., ед.ч.) сестёр и корм[ит] (кормить, II спр., 3-е л., ед.ч.) лошадей. Сёстры в это время готов[ят] (готовить, II спр., 3-е л., мн.ч.) завтрак. 
   В шесть часов каждый день Ваня начина[ет] (начинать, I спр., 3-е л., ед.ч.) работать. В полдень он приход[ит] (приходить, II спр., 3-е л., ед.ч.) с пашни или сенокоса, грязный, загорелый и румяный.

В рассказе о себе вы употребите глаголы первого лица.

100

ГДЗ к странице учебника 100

163. Дополните примерами таблицу спряжения глаголов в будущем времени.

Спряжение глаголов в будущем времени

   Лицо             I спряжение              II спряжение   
                        ед. ч. мн. ч.            ед. ч.         мн. ч.
1-е лицо        прид[у]   прид[ём]       постро[ю]       постро[им]
                      укол[ю]   укол[ем]       вылеч[у]        вылеч[им]
 
 2-е лицо      прид[ёшь]  прид[ёте]  постро[ишь]  постро[ите]
                      укол[ешь]  укол[ете]  вылеч[ишь]    вылеч[ите]

3-е лицо       прид[ёт]   прид[ут]      постро[ит]    постро[ят]
                      укол[ет]    укол[ют]     вылеч[ит]     вылеч[ат]

164. Проспрягайте письменно глаголы заклеить, посеять. Как вы определите их спряжение? Какие окончания будете писать?

   Лицо              Посеять  I спр.          Заклеить II спр.   
                          ед. ч.    мн. ч.            ед. ч.         мн. ч.
1-е лицо        посе[ю]   посе[ем]       закле[ю]      закле[им]
 
 2-е лицо      посе[ешь]  посе[ете]  закле[ишь]  закле[ите]

3-е лицо       посе[еёт]   посе[ют]      закле[ит]    закле[ят]

101

Ответы к странице 101

165. Устно проспрягайте в будущем времени глаголы читать и прочитать. На какой вопрос отвечает каждый глагол?

1-е лицо        что буду делать? буд[у] читать,   что будем делать? буд[ем]  читать,
                       что сделаю?     прочита[ю] , что сделаем?   прочита[ем]
 2-е лицо      что будешь делать? буд[ешь] читать, что будете делать?  буд[ете]  читать,
                      что сделаешь? прочита[ешь], что сделаете?  прочита[ете]
3-е лицо       что будет делать? буд[ет] читать, что будут делать? буд[ут] читать,
                     что сделает?     прочита[ет] , что сделают? прочита[ют]

— Одинаково ли образуются формы будущего времени этих глаголов? (Нет) Объясните. (В некоторых случаях добавляется слово буду)

166. Измените текст, употребив выделенные глаголы в будущем времени. Запишите изменённый текст, укажите спряжение выделенных глаголов.

Весной у американского лося отростутI спр. новые рога. Они станутI спр. на два рожка больше, чем прежние. Со временем их размах достигнетI спр. трёх метров. К концу лета мягкая оболочка рогов начнётI спр. шелушиться. Лось будетI спр. счищатьI спр. её о стволы деревьев. С помощью рогов лось сражался с другими самцами — своими соперниками. Зимой рога у лося отпадутI спр..

102

Ответы к странице 102

167. Вставьте на месте пропуска букву ю(у) или я(а). Объясните свой выбор. Запишите предложения.

Ветры ве[ют] (веять, I спр.). Снега скоро раста[ют] (растаять, I спр.). Повара готов[ят] (готовить, II спр.) пищу. Собаки ла[ют] (лаять, I спр.). Первоклассники выуч[ат] (выучить, II спр.) алфавит. Кузнечики стрекоч[ут] (стрекотать, I спр.). Поезда грохоч[ут] (грохотать, I спр.). Волны вспен[ят]ся (вспениться, II спр.). Птицы корм[ят] (кормить, II спр.) своих птенцов. Люди бор[ют]ся (бороться, I спр.) за счастье. Мастера постро[ят] (построить, II спр.) красивые дома. Дети вылеп[ят] (вылепить, II спр.) снеговика.

168. Прочитайте и определите, являются ли данные предложения текстом. (Да)

Спишите текст, вставляя на месте пропуска букву е или и. Объясните свой выбор. Подчеркните главные члены предложения.

Скоро солнце опустится (опуститься, II спр.) за горизонт, и в южном городе наступит (наступить, II спр.) ночь. Шум постепенно затихает (затихать, I спр.). Только море лениво колышется (колыхаться, I спр.) у берега. Волна набегает (набегать, I спр.) на песок и медленно отползает (отползать, I спр.) назад. А ночью на почерневшем небе появится  (появиться, II спр.) огромная луна, и на водяной глади заиграет (заиграть, I спр.) лунная дорожка.

169. Составьте предложения, употребив глаголы в будущем времени. Укажите спряжение каждого глагола и падеж каждого имени существительного. Выделите их окончания.

Орл[ы]И.п. буд[ут]I спр. охранятьI спр. свою территори[ю]В.п. от других орл[ов]Р.п.. Неясыть[]И.п. буд[ет]I спр. бесстрашно защищатьI спр. своё гнезд[о]В.п. и птенц[ов]В.п.. Цапл[я]И.п. сдела[ет]I спр. своё гнезд[о]В.п. из веток[]Р.п. и хворост[а]Р.п.. Ласточк[и]И.п. зим[ой]Т.п. улет[ят]II спр. из Европ[ы]Р.п. в Африк[у]В.п.. Опытный охотник[]И.п. застав[ит]II спр. работатьI спр. на себя даже жител[я]В.п. лес[а]Р.п.. Весн[ой]Т.п. самыми первыми верн[ут]сяI спр. грач[и]И.п.. Грач[]И.п. клюв[ом]Т.п. буд[ет]I спр. выкапыватьI спр. личинк[у]В.п. из земл[и]Р.п..

103

Ответы к странице 103 ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ НА -ТСЯ И -ТЬСЯ

170. Прочитайте предложения. Сравните произношение и написание выделенных глаголов.

1. Мне нравится интересная работа. 2. Мне стали нравиться уроки русского языка. 3. Утром в воскресенье мой друг не нежится в постели, а встаёт и делает зарядку. 4. Моя сестра любит нежиться в постели по утрам.

Поставьте вопросы к выделенным глаголам. Постарайтесь догадаться, когда в глаголе пишется -тся, а когда -ться.

1. Мне (что делает?) нравится интересная работа. 2. Мне стали (что делать?) нравиться уроки русского языка. 3. Утром в воскресенье мой друг (что делает?) не нежится в постели, а встаёт и делает зарядку. 4. Моя сестра любит (что делать?) нежиться в постели по утрам.

— Мягкий знак надо писать у глаголов в неопределённой форме, то есть в тех случаях, когда глаголы отвечают на вопрос что делать? или на вопрос что сделать? Сочетание -тся пишется у глаголов в настоящем и будущем времени, 3-м лице, единственном и множественном числе, то есть когда глаголы отвечают на вопросы что делает? что делают? что сделает? или что сделают? 

171. Запишите предложения, вставляя, где это необходимо, мягкий знак.

1. Дымятся (что делают?) чёрные бугры, и утром в воздухе нагретом густые белые пары напоены теплом и светом. (И. Бунин.) 2. В улице немая тишина кругом, только галок стая вьётся (что делает?) над селом. (С. Дрожжин.) 3. Полно тут тебе валяться (что делать?), спрячь игрушки да вставай! Подойди ко мне прощаться (что делать?), да и спать себе ступай. (А. Фет.) 4. Что-то слышится (что делает?) родное в долгих песнях ямщика... (А. Пушкин.)

104

Ответы к странице 104

172. Запишите предложения, вставляя на месте пропуска мягкий знак там, где это необходимо. В скобках запишите вопрос к глаголу.

1. Мартышка вздумала (что делать?) трудиться. (И. Крылов) 2. Человек (что делает?) трудится, чтобы жизнь вокруг него становилась прекрасной. 3. Пословица не на ветер (что делает?) молвится. 4. Хороший солдат (что делает?) надеется стать генералом. 5. Всегда надо (что делать?) надеяться на лучшее. 6. Быль за сказкой (что сделает?) не угонится. 7. Была бы охота, а работа (что сделает?) найдётся. 8. Надо (что сделать?) наклониться, чтоб из ручья воды (что сделать?) напиться. 9. От работы руки (что сделают?) не отнимутся. 10. Солнышко нас (что делает) не дожидается.

173. Составьте с глаголами по два предложения, употребив каждый глагол в неопределённой форме и в форме 3-го лица.

В жизни важно много трудиться. Мой папа трудится на заводе. Нужно чаще улыбаться. Солнышко улыбается нам по утрам. Чтобы хорошо учиться, нужно стараться. Ученик старается решить задачу. Нужно умываться по утрам и вечерам. Кошка умывается лапкой. Мне нравится общаться с друзьями. Мой дедушка общается с художниками.

174. Игра «Кто больше?». Прочитайте предложения. Определите, где на месте пропуска надо писать мягкий знак. Объясните. Определите, сколько орфографических правил надо знать, чтобы верно выполнить это задание.

1. Надо беречь (глаг., н.ф.) прекрасный русский язык. 2. Речь (сущ., 3 скл.) человека может многое рассказать о нём. 3. Чем похожи слово и нож (сущ., м.р., 2 скл.) ? Оба могут больно ранить человека. 4. Чтобы выбрать верное слово, иногда (что делает?) приходится решать много трудных задач (сущ., Р.п., мн.ч.). 5. Если постараешься (глаг., 2 л., ед.ч.), то сможешь (глаг., 2 л., ед.ч.) всего (что сделать?) добиться. 6. Затопила мама печь (сущ., 3 скл) , чтобы пироги испечь (глаг., н.ф.). 7. Неправдою свет пройдёшь (глаг., 2 л., ед.ч.), да назад не воротишься (глаг., 2 л., ед.ч.). 8. Лесная тишь (сущ., 3 скл.) — это то, что все мы мечтаем послушать. 

105

Ответы к странице 105 ГЛАГОЛЫ-ИСКЛЮЧЕНИЯ

175. Найдите в предложениях глаголы-исключения, запишите их вместе с теми именами существительными, действия которых они называют. Укажите число и лицо каждого глагола, выделите окончание.

Звери вид[ят] (мн.ч., 3-е.л.). Дети дыш[ат] (мн.ч., 3-е.л.). Солнце гон[ит] (ед.ч., 3-е.л.). Мальчик ненавид[ит] (ед.ч., 3-е.л.). Мама верт[ит]ся (ед.ч., 3-е.л.). Участники держ[ат] (мн.ч., 3-е.л.). Месяц смотр[ит] (ед.ч., 3-е.л.). Успехи завис[ят] (мн.ч., 3-е.л.). Звери слыш[ат] (мн.ч., 3-е.л.). Брат терп[ит] (ед.ч., 3-е.л.). Мы не обид[им] (мн.ч., 1-е.л.).

106

Ответы к странице 106

176. Игра «Кто больше?». Образуйте от каждого из 11 глаголов-исключений новые слова с помощью приставок. Запишите получившиеся глаголы. Составьте и запишите с образованными вами словами пять-шесть предложений. 

Гнать - догнать, прогнать, пригнать, обогнать, угнать, разогнать, изгнать.
Держать - задержать, поддержать, придержать, удержать.
Дышать - подышать, надышать, задышать.
Слышать - услышать, расслышать, послышаться.
Терпеть - потерпеть, перетерпеть, утерпеть, притерпеться.
Вертеть - повертеть, завертеть.
Обидеть - разобидеться.
Видеть - увидеть, привидеться, завидеть.
Ненавидеть - возненавидеть.
Смотреть - посмотреть, присмотреть, усмотреть, рассмотреть, просмотреть, подсмотреть, засмотреться.
Зависеть - нельзя образовать глаголы с приставками.

В тишине леса можно услышать пение птиц. Друг обязательно поддержит в сложной ситуации. Мы рассмотрим картину великого художника. Мыши увидят кошку и убегут в нору. Нельзя не засмотреться на горный пейзаж!

177. Запишите глаголы в две группы по спряжениям. Глаголы-исключения обведите.

Колоть, молоть, возненавидеть, обидеть, сеять, рассмотреть, клеить, удержать, записать, прокатиться, таять, услышать, вертеть, раскидать, выслушать.

I спр.                     II спр.
колоть            возненавидеть
молоть           обидеть
сеять              рассмотреть
записать           клеить
таять                 прокатиться
раскидать       удержать
выслушать     услышать
                         вертеть

107

Ответы к странице 107

178. Поставьте глаголы в нужную форму. Запишите по образцу.

Ты кле[ишь] (II спр.), та[ешь] (I спр.), любу[ешь]ся (I спр.), гон[ишь] (II спр.), вид[ишь] (II спр.), смотр[ишь] (II спр.), наде[ешь]ся (I спр.), рису[ешь] (I спр.), двига[ешь] (I спр.).
Он броса[ет] (I спр.), держ[ит] (II спр.), дыш[ит] (II спр.), ненавид[ит] (II спр.), ре[ет] (I спр.), ла[ет] (I спр.).
Они вар[ят] (II спр.), леч[ат] (II спр.), уч[ат] (II спр.), чу[ют] (I спр.), верт[ят] (II спр.), терп[ят] (II спр.).

179. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. В скобках после каждого глагола укажите его начальную форму и спряжение.

1. Корабли терпят (терпеть, II спр.) бедствие. 2. Здесь ты многое услышишь (услышать, II спр.), увидишь (увидеть, II спр.) и узнаешь (узнать, I спр.). 3. Пастух гонит (гнать, II спр.) стадо. 4. Ездока да ходока не задержит (задержать, II спр.) ни ночь, ни сляка?. 5. Вертушинка всё время вертится  (вертеться, II спр.), как егоза, шныряет (шнырять, I спр.). (К. Паустовский.) 6. Мы смотрим (смотреть, II спр.), как старший брат работает (работать, I спр.) на комбайне.

108

ГДЗ к странице учебника 108

180. Вспомните, как изменяются глаголы в каждом из времён. Заполните таблицу до конца. В случае затруднения обратитесь к «Узелкам на память».

Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и родам в единственном числе.
Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам.
Глаголы в будущем времени изменяются по лицам и числам.

181. Выпишите глаголы из скороговорки М. Бородицкой. Разберите каждый глагол как часть речи.

Тары-бары, трали-вали,...

Играли — глаг., н.ф. — играть, I спр., прош.вр., мн.ч..
Растеряли — глаг., н.ф. — растерять, I спр., прош.вр., мн.ч..
Ревёт — глаг., н.ф. — реветь, I спр., наст.вр., ед.ч., 3-е л.
Попадёт — глаг., н.ф. — попасть, I спр., буд.вр., ед.ч., 3-е л.

109

Ответы к странице 109 Проверь себя

1. Выберите верные ответы.

V Глаголы изменяются по временам и могут употребляться в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Глаголы изменяются по падежам и могут стоять в именительном, родительном и других падежах.

2. Закончите предложения.

В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам.
В прошедшем времени глаголы изменяются по числам и в единственном числе по родам
Спряжение глаголов — это их изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

3. Вспомните и допишите недостающие глаголы-исключения.

Гнать, держать, смотреть, дышать, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть.

...видеть, слышать, вертеть.

4. Распределите глаголы в две группы по спряжениям.

Играть, взлететь, слушать, гулять, струиться, говорить, мычать, рычать, стараться, задержать, обидеть, вертеть.

I спр.: играть, слушать, гулять, стараться.
II спр.: взлететь, струиться, говорить, мычать, рычать, задержать, обидеть, вертеть.

5. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Разберите каждое выделенное слово как часть речи.

Люди любуются красивыми цветами, вдыхают их аромат. Но не каждый человек знает, что запахом, яркими красками цветы привлекают к себе насекомых. Насекомые переносят пыльцу с одного цветка на другой. А цветы кормят насекомых своим нектаром и пыльцой.
А. Дитрих, Г. Юрмин 

Красивыми (цветами) — прил., н.ф.  — красивый, мн.ч., Т.п..
Переносят   — глаг., н.ф.  — переносить, II спр., наст.вр., мн.ч., 3-е л.
Нектаром (чем?) — сущ., н.ф.  — нектар, нариц., неодуш., м.р., 2-е скл., в ед.ч., Т.п.

110

Ответы к странице 110 Имя числительное

182. Выпишите по группам слова известных вам частей речи.

Имена существительные: прыжок, товарищ, вагон.
Имена прилагательные: детский, верный, пассажирский.
Глаголы: написать, перепрыгнуть, вбежать.
Предлоги: в, на, за, с.
Остальные слова: два, пятый, седьмой, четыре, десять, десятый.

Какие слова не попали ни в одну из групп? Что обозначают эти слова? На какие вопросы они отвечают?

Эти слова обозначают точное количество предметов или число, а также порядок предметов при счёте и отвечают на вопросы сколько? или который? Это числительные.

183. Вставьте в устойчивые обороты (фразеологизмы) на месте пропусков нужные имена числительные и запишите получившиеся выражения. Объясните значение фразеологизмов.

От горшка два вершка. Два сапога пара. Заблудиться в трёх соснах. Идти на все четыре стороны. Знать как свои пять пальцев. За семь вёрст киселя хлебать. Семь пятниц на неделе. Давать сто очков вперёд. Перескакивать с пятого  на десятое. Как пятое колесо в телеге. На седьмом небе.

От горшка два вершка.   — Маленький.
Два сапога пара.   — Похожие друг на друга.
Заблудиться в трёх соснах.   — Не суметь разобраться в простых вещах.
Идти на все четыре стороны.   — Поступать так как хочется.
Знать как свои пять пальцев.   — Хорошо знать.
За семь вёрст киселя хлебать.   — О напрасных действиях. 
Семь пятниц на неделе.   — О том, кто часто меняет свое мнение.
Давать сто очков вперёд.    — Ощущать превосходство.
Перескакивать с пятого  на десятое.   — Непоследовательность.
Как пятое колесо в телеге.   — О излишних, ненужных вещах.
На седьмом небе.   — Невероятное счастье.

184. Распределите и запишите имена числительные на две группы по вопросам сколько? или который?

Сколько? шесть, одиннадцать, восемь, двенадцать, сто, шестнадцать.
Который? двадцатый, десятый, второй, сороковой, двадцать пятый, семнадцатый.

111

Ответы к странице 111

185. Образуйте от количественных числительных порядковые числительные по образцу и запишите их парами.

Десять - десятый, семь - седьмой, одиннадцать - одиннадцатый, шестнадцать - шестнадцатый, сто - сотый, пять - пятый, тридцать - тридцатый. 

186. Решите устно арифметические примеры и запишите ответы словами через запятую. 2X2; 3X4; 2 + 5; 10-1; 11x3; 77:7; 55 + 46; 245 - 31.

Четыре, двенадцать, семь, девять, тридцать три, одиннадцать, сто один, двести четырнадцать.

187. Игра «Кто больше?». Вспомните и запишите как можно больше: а) пословиц и поговорок; б) названий сказок и других литературных произведений, в которые входят имена числительные.

а) Один в поле не воин.
Первый блин комом.
Старый друг лучше новых двух.
Семеро одного не ждут.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

б) "Три поросёнка", "Три медведя", "Два Мороза", "Двенадцать месяцев", "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях", "Белоснежка и семь гномов", "Али-Баба и сорок разбойников", "Семь Симеонов", "Три мушкетёра", "Тридцать восемь попугаев".

112

Ответы к странице 112

188. Прочитайте имена числительные. Выделите в них корни слова. Какой вывод вы сделаете?

Пять, пятьдесят, пятьсот, пятисотый, пятнадцать, восемь, девятьсот, семидесятый, тридцать, сорок

В именах числительных может быть один, два и более корней.

Пояснение от : в русском языке нет точного определения, что такое -дцать, -надцать в числительных, корень это (от устаревшего дцать - десять) или суффикс. Большинство школьных учебников, в том числе Климановой,  пишут, что это все же суффикс, но ситуация спорная.

189. Составьте друг для друга арифметические примеры, решите их. Ответы запишите. Укажите, какие числительные у вас получились — простые, сложные или составные.

2+3=5 пять (простое)
9+9 =18 восемнадцать (простое)
40+20=60 шестьдесят (сложное)
20+2 = 22 двадцать два (составное)

190. Задайте друг другу такие вопросы, чтобы в ответах надо было использовать имена числительные. Ответы запишите.

Сколько тебе лет? Десять.
Какой у тебя номер дома? Три.
Во сколько ты просыпаешься? В семь часов утра.
Во сколько ложишься спать? В десять часов вечера.
Каким уроком сегодня русский язык? Вторым.

191. Составьте и запишите рассказ о себе или о своём друге по вопросам.

Мой друг учится в школе номер одиннадцать, в четвёртом классе. Он живёт на улице Чехова, в доме номер девять, в квартире номер четырнадцать. В его семье пять человек. Его папе сорок лет, а маме тридцать один. Его младшему  брату пять лет.

113

Ответы к странице 113

192. Составьте и запишите рассказ-рассуждение на тему «Почему имя числительное — необходимая в современной жизни часть речи».

В жизни постоянно приходится что-то считать. Мы ходим в магазин за покупками и расплачиваемся за них деньгами. Имена числительные называют, сколько денег мы должны отдать за покупку. Имя числительное — это часть речи, которая обозначает количество предметов или их порядок при счёте. Без числительных нельзя записать свой возраст, рост, вес и даже адрес. Именно поэтому имена числительные  - необходимая в современной жизни часть речи.

193. Спишите предложения из произведений А. Пушкина, подчеркните в них числительные. Укажите их разряд и вид по составу. Можете использовать образец.

1. Три (числит., количеств., простое) девицы под окном пряли поздно вечерком. 2. Море вздуется бурливо, закипит, подымет вой, хлынет на берег пустой, разольётся в шумном беге, и очутятся на бреге, в чешуе, как жар горя, тридцать три (числит., количеств., составн.) богатыря. 3. Сват приехал, царь дал слово, а приданое готово: семь (числит., количеств., простое)  торговых городов да сто сорок (числит., количеств., составн.)  теремов. 4. Час обеда приближался, топот по двору раздался: входят семь  (числит., количеств., простое) богатырей, семь  (числит., количеств., простое) румяных усачей.

114

Ответы к странице 114 НАРЕЧИЕ

194. Прочитайте и спишите стихотворение Е. Серовой. Обозначьте известные вам орфограммы.

На солнечной опушке
Фиалка расцвела.
Лиловенькие ушки
(как?) Тихонько подняла.
В траве она хоронится,
Не  любит лезть (куда?) вперёд,
Но всякий ей поклонится
И (как?) бережно возьмёт.

Попробуйте изменить по падежам, по числам, по временам или лицам выделенные слова. Не получилось? (Не получилось) Поставьте вопросы к этим словам. (Как? куда?

195. Дополните словосочетания наречиями из слов для выбора по вопросам и запишите.

Попробуйте разобрать по составу выделенные слова.

Писать (как?) грамотно, вернуться (когда?) вчера, свернуть (куда?) направо, сидеть (где?) наверху, относиться (как?) бережно, смеяться (как?) весело, встретиться (когда?) завтра, прыгнуть (куда?) вниз, помчаться (куда?) вперёд, погладить (как?) ласково, говорить (как?) громко.

Н а в е р х у, б е р е ж н о.

115

Ответы к странице 115

196. Образуйте наречия от имён прилагательных по образцам. Запишите. Какая часть слова участвует в образовании наречий? (Суффикс) Выделите суффиксы наречий.

Составьте и запишите предложения с четырьмя наречиями.

Трудный — трудно, тяжёлый — тяжело, отважный — отважно, забавный — забавно, неряшливый — неряшливо, отличный — отличноо, весёлый — весело, яркий — ярко, медленный — медленно, крепкий — крепко.

Маленький воробей отважно боролся с гусеницей. Клоун весело пел и танцевал. Кошка медленно подкралась к птичке. Ярко горели праздничные огни.

197. Подберите к данным фразеологизмам наречия-синонимы. Наречия запишите через запятую. С тремя из них составьте предложения.

Идти черепашьим шагом. Встать чуть свет. Рукой подать. Яблоку негде упасть. Без году неделя. Во весь голос. Из рук вон.

Медленно, рано, недалеко, тесно, недавно, громко, неумело.

Мы рано встали, чтобы увидеть рассвет. Школа была недалеко от дома. Собака во дворе громко лаяла.

198. Найдите в каждой строчке «четвёртое лишнее» — наречие, которое не сочетается по смыслу с глаголом.

Писать — красиво, грамотно, аккуратно, громко. Прыгать — высоко, далеко, вверх, пешком. Свернуть — направо, налево, вниз, вслух. Говорить — спокойно, громко, правильно, вручную.

116

Ответы к странице 116

199. Прочитайте весёлую рифмовку Н. Бетеньковой. Из слов какой части речи она составлена? (Наречия) Есть ли окончание у этих слов? (Нет)

Вправо, влево, глубоко.
Справа, слева, высоко.
Рядом, близко, далеко.
Быстро, весело, легко.
Впятером, втроём, вдвоём, 
Сидя, стоя, вскачь, верхом.
Горько, кисло, сладко, вкусно, 
Тяжело, печально, грустно.
Тут, позавчера, недавно, 
Хорошо, отлично, славно.
Вслух, открыто, смело, честно, 
Превосходно и чудесно.

Выпишите из упражнения по группам наречия, которые содержат такие орфограммы: 1) безударные гласные в корне слова, 2) парные по звонкости-глухости согласные в корне слова, 3) непроизносимые согласные. С тремя наречиями составьте и запишите предложения.

1) Далеко, весело, впятером, втроём, вдвоём, верхом, тяжело, хорошо, отлично, превосходно.
2) Близко, легко, сладко.
3) Грустно, честно.

Ребята хорошо отдохнули на море. Деревня находится далеко от города. Кот сладко дремлет на диване.

200. Дополните предложения наречиями и запишите получившиеся предложения. В каких предложениях мысль выражена точнее? (В предложениях с наречиями)

1. Мы вернулись. 2. Я проспал и стал собираться в школу. 3. Мы пойдём на стадион. 4. Мой приятель пишет. 5. Мама читала книгу. 6. Я разговариваю с людьми. 7. Школьники слушают объяснения учителя.

201. Выпишите из орфографического словарика в конце учебника все наречия, составьте и запишите предложения с ними. Поставьте вопросы к наречиям. 

(Где?) везде, (как?) легко, (как?) медленно, (как?) прекрасно, (как?) тревожно.
Зимой везде лежит снег. Я легко запоминаю стихи. Гусеница медленно жевала листок. Прекрасно весеннее утро! Мама задержалась на работе, и на душе у меня было тревожно.

117

Стр. 117 Повторение

Нет письменных заданий

118

ГДЗ к странице учебника 118

202. Запишите слова по группам (частям речи).

Укажите общие грамматические значения каждой части речи. Найдите орфограммы в данных словах. К слову чуткий подберите синонимы и антонимы.

Имена существительные:   галчата, перчатки, чудеса, чашечка, внучата, чайка, саранча. Существительные во множественном числе.
Имена прилагательные: чуткий, щучий, щавелевый. Имена прилагательные мужского рода.
Глаголы:  пищать, кончать, ворчать, прощать, изучать. Глаголы в неопределённой форме.

Чуткий - внимательный, отзывчивый.
Чуткий - равнодушный.

203. Запишите слова. Укажите общие для слов каждой группы грамматические значения. В случае затруднения обратитесь к словам для выбора.
Подчеркните орфограммы в словах. Написание каких слов нельзя проверить?

1. Печурка, чашка, дача, внучки, роща, свеча, щуки, чешуйки, тетрадь, аллеи. Часть речи - сущ., женский род. 2. Счастье, чучело, чудо, известие, печенье, окно, поместье, здание, собрание, приключение. Часть речи - сущ., единственное число, 2-е склонение.3. Брошь, чуб, час, ночь, речь, конь, огонь, сирень, плащ, рожь. Часть речи - сущ., единственное число.

Нельзя проверить написание слов чешуйки, тетрадь, аллеи, приключение, сирень.

119

ГДЗ к странице учебника 119

204. Игра «Угадай слово». Внимательно прочитайте условия игры. Первый игрок выбирает слово из первой группы и, не называя его, говорит второму игроку, сколько в этом слове букв, слогов, какой слог ударный, к какой части речи относится слово. Второй игрок угадывает слово. Затем игроки меняются местами. Второй игрок загадывает слова из второй группы. При этом необходимо, чтобы оба игрока прочитали все слова перед началом игры.

1. Телеграмма, Одесса, оттепель, рассказ, пассажир, рассказала, голубой. 2. Группа, терраса, юннат, аккуратный, металл, пришёл, молодой.

1. Телеграмма - 10 б., 4 сл., 3-й ударн., сущ.
Одесса - 6 б., 3 сл., 2-й ударн., сущ.,
оттепель - 8 б., 3 сл., 1-й ударн., сущ.,
рассказ - 7 б., 2 сл., 2-й ударн., сущ.,
пассажир - 8 б., 3 сл., 3-й ударн., сущ.,
рассказала - 10 б., 4 сл., 3-й ударн., глаг.,
голубой - 7 б., 3 сл., 3-й ударн., прил..

2. Группа - 6 б., 2 сл., 1-й ударн., сущ.,
терраса - 7 б., 3 сл., 2-й ударн., сущ.,
юннат - 5 б., 2 сл., 2-й ударн., сущ.,
аккуратный - 10 б., 4 сл., 3-й ударн., прил.,
металл - 6 б., 2 сл., 2-й ударн., сущ.,
пришёл - 6 б., 2 сл., 2-й ударн., глаг.,
молодой - 7 б., 3 сл., 3-й ударн., прил..

205. Прочитайте текст К. Паустовского. Озаглавьте его. Выпишите выделенные предложения. У вас получится план. Устно перескажите по нему текст. К какому типу относится этот текст?

   На рассвет... я пр...сыпаюсь. ...

Объясните, в каких словах какие буквы пропущены. Разберите по составу слова (на) рассвете, вытаскиваю, колодезной, заводит, (к) уходам.

План:
1. На рассвете я просыпаюсь.
2. Я иду в пустую баню, кипячу чай.
3. Я беру вёсла и иду к реке.

Получился текст повествовательный.

На рассвет[е], просыпаюсь, листья, ведро, из ведра - вёдра, лягушка - словарное слово, обливаюсь - лить, рожок - рог,  пастуха - словарное слово, печке, светает - свет, на расcвете - удвоенная согласная, вздыха[ет], розове[ет].

120

ГДЗ к странице учебника 120

206. Прочитайте текст молодого учёного В. Вишневского о птице. Слова какой части речи активно использует учёный для изображения птицы? (Имена прилагательные) К какому типу вы отнесёте текст? (Текст - описание)

                  Речная жар-птица
   Я рас..матривал ф..тографию...

Устно ответьте на вопросы.

На кого похожа необычная птица? (На жар-птицу из сказки)
Как выглядит птица (её голова, горло, брюшко, крылья, хвост)? (Голова и спинка золотисто-коричневые, через глаза проходит черная полоса, горло жёлтое, брюшко синее, крылья буровато-сизые, хвост зелёный.)
Как называется эта птица? Где она живёт? (Золотистая щурка. Живёт в Рязанской области.)
Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо. Разберите каждое выделенное слово как часть речи.

                  Речная жар-птица

   Я рассматривал фотографию птицы. Мне казалось, что это сказочное, райское создание родилось в жарких странах.
    Голова и спинка птицы золотисто-коричневые, через глаза проходит чёрная полоса, горло жёлтое, брюшко синее, крылья буровато-сизые, хвост зелёный. Имя этой удивительной птицы — золотистая щурка. А живёт она не в тропических лесах, а у нас, в Рязанской области.

Рассматривал  — глаг., н.ф.  — рассматривать, I спр., прош.вр., ед.ч., м.р.
(В) жарких (странах) — прил.,  н.ф.  — жаркий, мн.ч., П.п.
Живёт — глаг.,  н.ф.  — жить,  I спр., наст, вр., ед. ч., 3-е л.
(В) области (в чём?) — сущ.,  н.ф.  — область, нариц., неодуш., ж.р., 3 скл., ед.ч., П.п.

121

ГДЗ к странице учебника 121

207. Вспомните, какие части речи называют самостоятельными. Распределите данные части речи в две группы: самостоятельные части речи и служебные части речи. Приведите примеры слов каждой части речи и запишите.

Самостоятельные части речи: имя существительное (сестра, рассвет), имя прилагательное (синий, холодный), глагол (петь, бежать), местоимение (я, они)
Служебные части речи: предлог (в, по), союз (и, а, но)

208. Прочитайте текст Т. Шмелёвой о словах русского языка.

Попробуйте кратко ответить на вопросы по тексту. Ответы запишите.

Для чего нужны самостоятельные части речи, или этикетки-имена?
С какой целью люди используют служебные слова?
К каким частям речи относятся служебные слова?

1. Этикетки-имена называют всё, что есть в мире.
2. Служебные слова используются, чтобы организовать связную речь.
3. Служебные слова - это предлоги и союзы.

122

ГДЗ к странице учебника 122

209. Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Из выделенных предложений выпишите сначала самостоятельные, а затем служебные части речи.

1. Из песни слова не  выкинешь. 2. На печи не  храбрись, а в поле не  ленись. 3. Не  спеши языком, торопись делом. 4. Шила в мешке не  утаишь. 5. Не по словам судят, а по делам. 6. Гуляй, но дела не  забывай. 7. Не  учи орла летать, а соловья петь. 8. Лгать — это прыгать с крыши ночью. 9. Маленькая ложь за собой большую ведёт. 10. Правота заключается не в громком крике.

Самостоятельные части речи: песни, слова, выкинешь, печи, храбрись, поле, ленись, правота, заключается, громком, крике.
Служебные части речи: из, не, на, а, в.

210. С именами существительными из каждой группы составьте четыре-пять предложений на заданные темы. Слова каких частей речи вы ещё будете использовать?

Запишите получившиеся предложения. Над каждым словом укажите, к какой части речи оно относится.

1. Зимойсущ. снегсущ. замёлглаг. впр. лесусущ.  тропинкисущ. ис. дорожкисущ.. Впр. заросляхсущ. междупр. кустовсущ. медведьсущ. устроилглаг. берлогусущ.. Неч. боитсяглаг. онмест. морозасущ. ис. ветрасущ.. Медведьсущ. утеплилглаг. своймест. домсущ. хвоейсущ. ис. сухимиприл. листьямисущ.. Придётглаг. веснасущ., проснётсяглаг. медведьсущ. отпр. зимнейприл. спячкисущ..
2. Веснойсущ. впр. лесусущ. птицысущ. ис. зверисущ. строятглаг. домасущ. дляпр. себямест. ис. детёнышейсущ.. Жаворонкисущ., овсянкисущ. ис. синицысущ. вьютглаг. гнёздасущ. изпр. травысущ. ис. веточексущ.. Дятелсущ. устраиваетглаг. домсущ. впр. дуплесущ.. Птицысущ. утепляютглаг. жилищесущ. пухомсущ. ис. перьямисущ.. Мышисущ. ис. барсукисущ. роютглаг. норысущ. впр. землесущ..

211. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова. Докажите.

Солнце светит золотое, 
Блещут озера струи:
Здесь великое былое
Словно дышит в забытьи...
Ф. Тютчев

Солнце, озера, струи - имена существительные. Они отвечают на вопрос что? чего?

123

ГДЗ к странице учебника 123

212. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте и запишите план текста.

Кратко запишите текст по составленному вами плану.
Выпишите из получившегося у вас текста два имени существительных, два имени прилагательных, два глагола. Разберите каждое выписанное слово как часть речи.
Выделенные слова разберите по составу.

План:
1. Старинный русский город
2. Нашествие врагов.
3. Былины.
4. Чудо Ростова Великого.
5. Легенда о кремле.
6. Решение жителей города.
7. Клад на дне озера.

                  Ростов Великий
Ростов Великий — старинный русский город.
Немало князей и богатырей ростовских полегло за родной город от врагов.
В Ростове о храбрости русских богатырей создано много былин. Особенно любима жителями Ростова былина «Алёша и Тугарин».
Чудо Ростова Великого — белокаменный кремль у озера Неро.
Есть легенда, что на дне озера Неро лежит клад.
По легенде жители города хотели спрятать драгоценности от захватчиков.
Они собрали и опустили все богатства на дно озера. Клад и поныне там.

Город (что?) — сущ., н.ф. — город, нариц., неодуш., м.р., 2 скл., ед.ч., И.п.
Озера (чего?) — сущ.,  н.ф. — озеро, нариц., неодуш., ср.р., 2 скл., ед.ч., Р.п.
Белокаменный (кремль) — прил., н.ф. — белокаменный, м.р., ед.ч., И.п.
Русских (богатырей) — прил., н.ф. — русский, мн.ч., Р.п.
Лежит — глаг., н.ф. — лежать, I спр., наст.вр., ед.ч., 3-е л.
Собрали — глаг.,  н.ф. — собрать, I спр., прош.вр., мн.ч.

По лег л[о], род н[ой], рус ск[ую], храброст[и], леж[ит], захватчик[ов], серебрян[ую].

124

ГДЗ к странице учебника 124

213. Как верно написать безударные окончания у слов разных частей речи? Помогите Ане вспомнить, что нужно для этого знать. Обратите внимание на слова для выбора.

Слова для выбора: склонение и падеж; окончание вопроса к слову; спряжение, лицо и число; род и число.

1. Чтобы верно написать безударное окончание имени существительного, надо знать склонение и падеж.
2. Чтобы верно написать безударное окончание имени прилагательного, надо знать окончание вопроса к слову.
3. Чтобы верно написать безударное окончание глагола в настоящем и будущем времени, надо знать спряжение, лицо и число.
4. Чтобы верно написать безударное окончание глагола в прошедшем времени, надо знать род и число.

214. Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете? Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо. Объясните, как вы определили, какие буквы нужно вписать в окончания глаголов. (По спряжению)

Найдите имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже. Что помогает их различить? (Главные члены - в И.п., второстепенные - В.п.)
Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова. Разберите каждое выделенное слово как часть речи. Сделайте фонетический разбор слов язык, соль.

1. СмелостьИ.п. городаВ.п. берёт. 2. Кроткое словоИ.п. гневВ.п. побежда[ет] (I спр.). 3. СловоИ.п. — ветерИ.п., а бумагаИ.п. — грунтИ.п.. 4. ТрусИ.п. и тени боится. 5. Всякая сорокаИ.п. от своего языка погиба[ет] (I спр.). 6. Русский человекИ.п. хлеб-сольВ.п. водит. 7. Добрый человекИ.п. лучше каменного моста. 8. СловоИ.п. — сереброИ.п., молчаниеИ.п. — золотоИ.п.. 9. Бездонную бочкуВ.п. водой не наполн[ишь] (II спр.).

Смелость (что?) — сущ., н.ф. — смелость, неодуш., нариц., ж.р., 3 скл., ед.ч., И.п.
Берёт — глаг., н.ф. —  брать, I спр, наст.вр., 3-е л., ед.ч.
Гнев (что?) — сущ.,  н.ф. — гнев, неодуш., нариц., м.р., 2 скл., ед.ч., В.п.
(От) языка (чего?) — сущ., н.ф. — язык, неодуш., нариц., м.р., 2 скл., ед.ч., Р.п.
Русский (человек) — прил., н.ф. — русский, м.р., ед.ч., И.п.
Молчание (что?) — сущ., н.ф. — молчание, неодуш., нариц., ср.р., 2 скл., ед.ч., И.п.
(Не) наполнишь — глаг.,  н.ф. — наполнить, II спр, буд.вр., 2-е л., ед.ч.

Язык [й’изык]  — 2 слога
я — [й’] — согласный, звонкий непарный,  мягкий непарный
       [и] — гласный, безударный
з — [з] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
ы — [ы] — гласный, ударный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
4 б.,  5 зв.

Соль [сол’]  — 1 слог
с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.
о — [о] — гласный, ударный.
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
ь — [ - ]            
4 б.,  3 зв.

125

ГДЗ к странице учебника 125

215. Расскажите о том, как слова, которые мы используем в общении, могут воздействовать на поведение наших собеседников. Какие пословицы вы используете в рассказе для доказательства своей правоты?

 

Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение, лицо и число каждого глагола. 

1. Слово пуще стрелы разит (II спр., 3-е л., ед.ч.). 2. Мал язык, да всем телом владеет (I спр., 3-е л., ед.ч.). 3. Лишнее слово досаду наводит (II спр., 3-е л., ед.ч.) и до стыда доводит (II спр., 3-е л., ед.ч.). 4. Язык — стяг,  дружину водит (II спр., 3-е л., ед.ч.). 5. Одно тёплое слово и в мороз согреет (I спр., 3-е л., ед.ч.).

216. Ваня записал краткий пересказ текста В. Бианки. Что нарушил Ваня? Восстановите последовательность частей в тексте и запишите получившийся текст. Озаглавьте его. Определите тип текста.

Найдите и подчеркните орфограммы в словах. Объясните правописание этих слов.

                         Страшная ночь
   Мой дед — лесной сторож. Поздно вечером он шёл домой. Вдруг услышал вой волков. Дед влез на ель и сел на сук. Волки увидели его и остановились. 
   Наступила тёмная ночь. Налетел ветер. Закачались ветки деревьев. У деда слетела шапка. Голодные волки шапку разорвали в клочья. 
   Утром волки скрылись. Дед спустился с дерева и пошёл в сторожку.

126

ГДЗ к странице учебника 126

217. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Определите, какие правила орфографии необходимо знать, чтобы не ошибиться при написании выделенных букв. Подберите, где это возможно, проверочные слова для слов с выделенными буквами. Запишите текст. В скобках напишите проверочные слова.

                           Люди с Севера
   Давным-давно (давний), в древние (какие?) времена (время), пришли сюда люди с Севера, со скалистых (скалы) морозных (каких?) гор. Они остановились (встать) посреди бескрайней (какой?) степи (степь) — поразила их степь, залитая солнцем (солнечный), обрадовал запах полыни (степи?).
   Они остались жить (жи-ши) в степи, и у дороги (словарное слово) родилась (родина) деревня (сл.слово) — Полыновка (имя собств.).
   А вокруг (кругом) были русские деревни, русские (сл. слово) города. Земля русская приютила полыновцев, стала для них родной землёй.
   Вот так и получилось, что рядом с русским народом (окном) жил другой народ (народы) — полыновцы. По-настоящему этот народ назывался мокша, а земля вокруг — Мордовия (имя собств.).
Ю. Коваль

127

ГДЗ к странице учебника 127

218. Прочитайте текст. На месте пропусков вставьте буквы, где это необходимо. Выпишите слова с пропущенными буквами, подберите проверочные слова или дайте объяснение написанию слов.

Составьте и запишите текст-рассуждение на одну из тем: «Почему кедр можно назвать щедрым», «Может ли человек быть похож на кедр».

В детств[е]  (2 скл., П.п., в окне), подари?ли (дар), удивля?лся (ди?во),  тяжёлая (тя?жесть), настоящ[ий] (какой? м.р., И.п.), с орех[ами] (мн.ч., Т.п.), высоко? (высо?кий), в гора?х (го?ры),  клон[ят] (клонить, II спр., 3-е л, мн.ч.), стараются (что делают?),  вцепи?лся (це?пкий), тян[ет]ся (тянуться, I спр., 3-е л., ед.ч.), косма?тый (ко?смы), от зелён[ых] (каких?), на кончиках (нч), вися?т (пови?с),  вокруг (кругом),  зверько?в (зве?ри),  корм[ит] (кормить, II спр., 3-е л., ед.ч.), поспе[ют] (поспеть, I спр., 3-е л., мн.ч.) , белочка (чк), свал[ит] (свалить, II спр., 3-е л., ед.ч.), вын[ет] (вынуть, I спр., 3-е л., ед.ч.), остан[ет]ся (остаться, I спр., 3-е л., ед.ч.; что сделает?), утащ[ит]  (утащить, II спр., 3-е л., ед.ч.), мышь (ж.р., 3 скл.), по деревьям (разделительный ь),  не уме[ет] (уметь, I спр., 3-е л., ед.ч.),  прыга[ют]  (прыгать, I спр., 3-е л., мн.ч.), на кедр[е] (2 скл., П.п., на окне), послуша[ешь]  (послушать, I спр., 2-е л., ед.ч.), щебеч[ет] (щебетать, I спр., 3-е л., ед.ч.), осенью (разделительный ь), по ветк[ам] (мн.ч., Д.п.), скач[ут] (скакать, I спр., 3-е л., мн.ч.), пряч[ут] (прятать, I спр., 3-е л., мн.ч.), зарыва[ют] (зарывать, I спр., 3-е л., мн.ч.),  снежинки (снег), не остан[ет]ся  (остаться, I спр., 3-е л., ед.ч.), живой (жи пиши с и),  тян[ет]ся (тянуться, I спр., 3-е л., ед.ч.), зелён[ыми] (какими?), ветк[ами] (мн.ч., Т.п.),  к солнцу (солнышко).

                          Почему кедр можно назвать щедрым
На кедре созревают крупные шишки с орехами. Все звери и птицы ждут этот урожай. У кедра кормятся белки. Они срывают шишки, зубами разгрызают их и вынимают орешки. Птицы тоже кормятся орешками их кедровых шишек. Упавшие кедровые орехи подбирает мышь. Звери и птицы прячут орехи на зиму. Много у кедра орешков. Он дарит их своим обитателям и ничуть не жалеет об этом. Поэтому кедр можно назвать щедрым.

                         Может ли человек быть похож на кедр
Кедр очень щедрый. Все созревшие орешки он раздает тем, кто его окружает. Звери и птицы не останутся голодными. Кедр помогает им, ничего не требуя взамен. Человек тоже может  бескорыстно помогать другим. Он может делиться с людьми тем, что у него есть. Человек может накормить бездомное животное или даже дать ему дом. Тогда этот человек будет похож на кедр. 

128

ГДЗ к странице учебника 128

219. Как вы собираетесь провести свои летние каникулы? Постарайтесь описать свои летние впечатления.

         Летом я собираюсь побывать в Турции. Там очень тепло. В Турции растёт много южных фруктов. Я очень люблю бананы и ананасы. Ещё в отеле будет большой бассейн с водными горками. Мне нравится скатываться по ним прямо в воду. Рядом с отелем находится пляж. Море обычно очень тёплое. Там мы с мамой будем купаться и загорать. По вечерам в Турции начинают работать аниматоры. Они устраивают развлечения для туристов. Мы очень весело проведем время на отдыхе!