Вы помните, что в начальной школе был такой предмет как "Окружающий мир", а у ваших пап и мам был такой предмет как "Природоведение". Так вот, все эти предметы в школе по факту предвещали появление нового школьного предмета, который начинается с 5 класса, предмета - биология. Именно о нем и пойдет речь, именно об ответах к учебнику по биологии за 5 класс, автора Пасечник, мы вам и расскажем в этой статье.
 Итак, предмет как вы поняли относится к естественным наукам, которые изучают окружающий нас мир, законы происходящие в этом мире и все такое... Так как в этом году все только начинается, то начало как и положено, представляет собой информацию о предмете, о том что он изучает, о самых азах самого простого: бактерии, грибы, растения. Почти так и называется кстати учебник. Переходим к ответам.

 

 

Сами ответы можно найти во вкладках. Здесь все просто и понятно.

Ответы по биологии за 5 класс по учебнику Пасечник В.В.

Кликаем по интересующей нас вкладке и перед нами откроются ответы.

 Вы помните, что в начальной школе был такой предмет как "Окружающий мир", а у ваших пап и мам был такой предмет как "Природоведение". Так вот, все эти предметы в школе по факту предвещали появление нового школьного предмета, который начинается с 5 класса, предмета - биология. Именно о нем и пойдет речь, именно об ответах к учебнику по биологии за 5 класс, автора Пасечник, мы вам и расскажем в этой статье.
 Итак, предмет как вы поняли относится к естественным наукам, которые изучают окружающий нас мир, законы происходящие в этом мире и все такое... Так как в этом году все только начинается, то начало как и положено, представляет собой информацию о предмете, о том что он изучает, о самых азах самого простого: бактерии, грибы, растения. Почти так и называется кстати учебник. Переходим к ответам.

 

 

Сами ответы можно найти во вкладках. Здесь все просто и понятно.

Ответы по биологии за 5 класс по учебнику Пасечник В.В.

Кликаем по интересующей нас вкладке и перед нами откроются ответы.

ВВЕДЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Ответы к § 1. Биология - наука о живой природе

Вопросы после параграфа

1.Что изучает биология?
Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, обитающих на Земле, их многообразие и развитие.

2.Что называют биосферой?
Биосфера – оболочка земли, область распространения жизни. Включает в себя нижние слои атмосферы, верхние слои литосферы, гидросферу и тропосферу.

3.Какое значение имеет биология?
Биология связана с сельским хозяйством, промышленностью и медициной. Знание биологии помогает сохранить и улучшить условия жизни на планете.

4.Почему необходимо изучать биологию?
Биологи−селекционеры улучшают и сохраняют растения и животных. Биотехнологии помогают предприятиям выпускать лекарства, витамины, удобрения, препараты. Знание законов биологии помогают лечить и предупреждать болезни.

5.Что изучает экология?
Экология изучает отношения организмов между собой и с окружающей средой.

Подумайте

1.Почему считают, что роль биологии в жизни человека в 21 в. Будет возрастать?

С каждым годом природные ресурсы все больше используются. Нетронутых уголков природы становится все меньше. Для сохранения нормальных условий жизни человека, необходимо восстанавливать природную среду. Для этого необходимо изучение законов природы и в частности биологии.

Задания

1.Выясните у своих родителей, знакомых их мнение о значении биологии в жизни современного человека. Подготовьте сообщение, в котором приведите конкретные примеры использования биологических знаний в повседневной жизни человека.

В повседневной жизни мы широко используем биологические знания и не всегда знаем об этом. Например, человек использует лекарства. Большинство лекарственных веществ получают из растений или продуктов жизнедеятельности микроорганизмов. Первый антибиотик был открыт случайно. Ученый Флеминг заметил, что плесень вырабатывает вещество, убивающее бактерии. Впоследствии он выделил молекулу, ныне известную как «пенициллин». Это и был первый современный антибиотик. Антибиотики убивают возбудителей многих опасных заболеваний человека и животных. Также живые организмы широко используются и в промышленности. Например, простоквашу, кефир, сыры, которые мы ежедневно употребляем в пищу, человек получает благодаря деятельности определенных видов бактерий и грибов.

Ответы к § 2. Методы исследования в биологии

Вопросы перед параграфом

1.Какие методы исследования вы знаете?

Методы исследования: эксперимент, зарисовка, наблюдение, измерение, расчеты.

2.Какие приборы, используемые в биологии вам известны?

Приборы: микроскоп, лупа, пипетка, щипцы, колба, пробирки, скальпель, бинокль, секундомер, мерный цилиндр, линейка, препаровальная игла.

Вопросы после параграфа

1.Какие методы исследования в биологии вам известны?

Основные методы исследования: наблюдение, эксперимент, измерения.
Наблюдение – восприятие природных объектов и явлений с помощью органов чувств.
Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых контролируемых условиях, которые позволяют установить, как те или иные условия влияют на объект или явление.
Измерения – измерение длины и ширины тел, времени, температуры и пр.

2.Чем наблюдение отличается от эксперимента?

В ходе наблюдения лишь фиксируются результаты, в процесс человек не вмешивается. Эксперимент организуется, проводится, после чего фиксируются результаты и делаются выводы.

3.Что изучает фенология?

Фенология − система знаний о сезонных явлениях природы, сроках их наступления и причинах, определяющих эти сроки.

Задания для любознательных

1.Понаблюдайте, у каких растений происходит изменение окраски листьев, какова она у разных растений (рис. 6)

У берёзы осенью становятся жёлто−золотистого цвета, у клена красного, у дуба коричневого, у рябины ярко−красного. 

2.Отметьте, у каких растений листья остаются зелеными до заморозков.

Растения, у которых листья остаются зелеными до заморозков: хвойные деревья, брусника, клевер, чистотел, клубника, земляника.

3.Понаблюдайте, как долго длится листопад у разных растений.

Хвойные листья не имеют конкретного периода листопада, дубовые растения теряют листья примерно за 30 дней, у тополя листопад занимает также не больше месяца.

4.Регулярно записывайте в тетрадь все изменения в жизни растений. Сравните результаты своих наблюдений с результатами наблюдений других учащихся класса. Обсудите их, сделайте выводы.

Результаты наблюдений у учеников класса оказались похожи, так как все наблюдали за одними растениями.
Вывод: у растений с мелкими листьями листопад занимает несколько дней, а у деревьев с крупными листьями за несколько недель.

Ответы к § 3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

Вопросы перед параграфом

1.Чем растения отличаются от животных?

Различие растений и животных: строение клеток, особенности питания.

2.Какие признаки характерны для живых организмов?

Признаки живых организмов: дыхание, питание, выделение, рост, размножение, развитие, раздражимость.

Вопросы после параграфа

1.Какие царства живых организмов вы знаете?

Четыре царства: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.

2.Какие особенности отличают живые организмы от неживых объектов?

Живые организмы состоят из клеток, тела неживой природы не имеют клеточного строения. Живые организмы используют энергию извне, чтобы жить. Они дышат, питаются, выделяют продукты жизнедеятельности, обладают раздражимостью, растут и развиваются. Важное свойство – способность к размножению.

3.Какое значение для существования жизни на Земле имеет способность организмов к размножению?

Живые организмы воспроизводят себе подобных. Таким образом, количество живых существ на планете не уменьшается после отмирания старых.

Подумайте

1.Рассмотрите рисунок 9.Какое явление изображено на нём и почему оно получило название "цепь питания"? Самостоятельно составьте пищевую цепь, характерную для живых организмов, обитающих в вашей местности. Выясните, какое число звеньев представлено в наиболее длинной пищевой цепи.

Перед нами цепь питания. Ей дали такое название, поскольку она демонстрирует, как происходит питание различных организмов. Составим следующие пищевые цепи:
1) Солнечная энергия → Трава → Кузнечик → Мышь → Змея → Ястреб.
2) Солнечная энергия → Кукуруза → Мышь → Сова.
Схемы одноклассников похожи, поскольку мы проживаем в одной местности.

Ответы к § 4. Среды обитания организмов

Вопросы перед параграфом

1.Что такое биосфера?

Биосфера – это особая оболочка Земли, область распространения жизни.

2.Какие среды обитания организмов вы знаете?

Среды обитания организмов: почвенная, водная, наземно−воздушная.

Вопросы после параграфа

1.Какие среды обитания живых организмов вы знаете?

Четыре основные среды обитания: наземно−воздушная, водная, почвенная и живые организмы, являющиеся средой обитания для других.

2.Какие свойства характерны для водной среды обитания?

Вода обладает выталкивающей силой, ее плотность больше, чем у воздуха. Поэтому живые организмы парят в воде. Вода накапливает и удерживает тепло, в воде нет резких колебаний температуры. У воды разный соленый состав, что имеет значение для обитающих в ней живых существ.

3.Почему считают, что наземно−воздушная среда более сложная и разнообразная, чем водная?

Температура воздуха быстро меняется, поэтому организмы приспосабливаются к резким перепадам температуры. Важное значение имеет химический состав воздуха, его загрязнение негативно влияет на живых существ. Живые организмы также заставляет приспосабливаться к условиям окружающей среды меняющаяся влажность.

4.Что такое почва?

Почва – верхний рыхлый плодородный слой суши. Состоит из неорганических существ и содержит органические вещества.

5.Какова роль почвы в жизни растений?

Почва обладает плодородием, т.е. способностью обеспечивать растения питательными веществами и влагой, создавать условия для жизнедеятельности. От плодородия зависит урожай возделываемых культур. Уровень плодородия зависит от наличия минеральных веществ в перегное.

6.В чем состоят основные особенности организмов, использующих тела других организмов как среду обитания?

Организмы, живущие в других живых существах, часто полностью утрачивают органы и системы органов, поскольку их условия жизни отличаются постоянством.

7.Какие вы знаете организмы, живущие внутри других организмов? Ощущали ли вы влияние таких обитателей на себе?

Существует огромное количество разнообразных организмов, которые могут существовать во внутренних органах человека и животного. Это паразиты, бактерии, насекомые. Довольно частое явление – наличие гельминтов или глистов. Анализ на их наличие берут в поликлинике.

Подумайте

1.Почему организмы, обитающие в наземно−воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?

Обитатели наземно−воздушной среды вынуждены приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни и менять места обитания. У обитателей водной среды такой необходимости нет. Поэтому организмы, обитающие в наземно−воздушной среде, научились летать, лазать по деревьям, рыть норы и пр.

Задания

1.Составьте план параграфа.

Определение среды обитания организмов и виды сред.
Наземно−воздушная среда обитания и ее особенности.
Водная среда обитания и ее свойства.
Почва, ее свойства. Что такое плодородие.
Тела живых организмов, как среда обитания.

Ответы к § 5. Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Вопросы перед параграфом

1.Что изучает экология?

Экология изучает отношения организмов между собой и с окружающей средой.

2.Приведите примеры влияния условий среды на организмы.

У обитателей наземно−воздушной среды разнообразные приспособления, связанные с обеспечением себя водой, особенно в засушливых условиях. Некоторые животные живут на сухом корме, как, например, тушканчики. Температура воздуха также оказывает влияние на организмы. Например, медведи впадают на зиму в спячку, а шубка зайцев сменяется с серой на белоснежную.

Вопросы после параграфа

1.Что такое экологические факторы?

Экологические факторы – это условия среды, оказывающие влияние на существование и географическое распространение живых существ.

2.Какие группы экологических факторов вам известны?

Три группы: абиотические, биотические, антропогенные.

Подумайте

1.Какое значение для жизни на нашей планете имеют зелёные растения?

Значение зеленых растений определяется их способностью создавать органические вещества из углекислого газа и воды с использованием световой энергии. Процесс называется фотосинтез. Путем фотосинтеза растения образуют большое количество органических соединений. Растения используются человеком как источник питания, топлива и строительных материалов, в качестве сырья для переработки в различных отраслях хозяйства. Поглощая углекислый газ и выделяя кислород, зеленые растения обогащают атмосферу кислородом, необходимым для дыхания всех живых существ. Растения играют почвозащитную и водоохранную роль. Велико эстетическое значение растений в жизни человека.

Задания

1.Чтобы лучше усвоить учебный материал, научитесь правильно работать с текстом учебника.

План параграфа 5:
1. Экологические факторы.
2. Абиотические факторы.
3. Биотические факторы.
4. Антропогенные факторы.

ГЛАВА 1. Клеточное строение организмов

ГЛАВА 1. Клеточное строение организмов

Ответы к § 6. Устройство увеличительных приборов
Вопросы перед параграфом

1.Какие увеличительные приборы вы знаете?

Лупа и микроскоп.

2.Для чего их применяют?

Микроскоп используют, чтобы лучше рассмотреть клетки растений. Лупа нужна, чтобы увеличить элементы предмета и рассмотреть их лучше.

Устройство лупы и рассматривание с ее помощью клеточного строения растений

1. Рассмотрите ручную лупу. Какие части она имеет? Каково их назначение?
Рассмотрите невооруженным глазом мякоть полуспелого плода томата, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?
Рассмотрите кусочки мякоти плодов под лупой. Зарисуйте увиденное в тетрадь, рисунки подпишите. Какую форму имеют клетки мякоти плодов?

1) Главная часть лупы – увеличительное стекло, выпуклое с двух сторон и вставленное в оправу. У ручных луп есть рукоятка. У штативных – подставка – штатив.
2) У плодов неоднородное строение. Плоды состоят из одинаковых на вид клеток.
3) Клетки обладают округлой формой.

Устройство микроскопа и приемы работы с ним

1. Изучите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, винты, объектив, штатив с предметным столиком, зеркало. Выясните, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта.
Познакомьтесь с правилами пользования микроскопом.
Отработайте последовательность действий при работе с микроскопом.

1) Тубус − цилиндр, в который сверху вставляют окуляры. Тубус подвижно соединен с головкой тубусодержателя, его фиксируют стопорным винтом в определенном положении.
Окуляр состоит из 2−3 линз, вмонтированных в металлический цилиндр. Между линзами расположена постоянная диафрагма, определяющая границы поля зрения. Нижняя линза фокусирует изображение объекта, построенное объективом в плоскости диафрагмы, а верхняя служит непосредственно для наблюдения.
Винт используют для значительного перемещения тубусодержателя с целью фокусировки объекта при малом увеличении.
Объектив − одна из важнейших частей микроскопа, поскольку он определяет полезное увеличение объекта. Объектив состоит из металлического цилиндра с вмонтированными в него линзами, число которых может быть различным. Увеличение объектива обозначено на нем цифрами.
Предметный столик предназначен для расположения на нем препарата. В середине столика имеется круглое отверстие, в которое входит фронтальная линза конденсора. На столике имеются две пружинистые клеммы − зажимы, закрепляющие препарат.
Зеркало служит для направления света через конденсор и отверстие предметного столика на объект.
Подставка − это основание микроскопа.
Чтобы узнать, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта, число, указанное на окуляре умножают на число, указанное на используемом объекте.

2) Правила использования микроскопа:
1. Располагайте микроскоп в удалении от края стола.
2. Мойте руки перед использованием прибора.
3. Не трогайте пальцами окуляр, объектив, зеркало.
4. Объектив не должен касаться препарата.

3) Поставьте микроскоп штативом к себе против левого плеча на 5—10 см от края стола. Зрительную трубку опустите вниз на 1—2 мм от предметного столика. Направьте свет при помощи подвижного зеркальца на предметный столик. Вращайте зеркальце осторожно, смотрите в окуляр, добиваясь самого яркого изображения. Положите на предметный столик напротив отверстия в нем готовый препарат. Зажмите предметное стекло зажимами. В окуляр смотрите одним глазом, не закрывая и не зажмуривая другой. Глядя в окуляр, очень медленно при помощи винтов поднимайте зрительную трубку до тех пор, пока не будет четкого изображения.

Вопросы после параграфа

1.Какие увеличительные приборы вы знаете?

Лупа и микроскоп.

2.Что представляет собой лупа и какое увеличение она дает?

Лупа – простой увеличительный прибор, состоящий из увеличительного стекла, выпуклого с двух сторон и вставленного в оправу. Виды: ручные и штативные. Ручная увеличивает в 2−20 раз. Штативная – в 10−25 раз.

3.Как устроен микроскоп?

В зрительную трубку (тубус) вставлены увеличительные стекла (линзы). В верхней части тубуса расположен окуляр, состоящий из оправы и двух увеличительных стекол, через окуляр можно рассмотреть объекты. На нижнем конце тубуса размещен объектив, состоящий из оправы и нескольких увеличительных стекол. Тубус закреплен на штативе, к которому прикреплен предметный столик с отверстием. Под столиком – зеркало.

4.Как узнать, какое увеличение дает микроскоп?

Для этого число, указанное на окуляре умножают на число, указанное на используемом объекте.

Подумайте

1.Почему с помощью светового микроскопа нельзя изучать непрозрачные предметы?

Главный принцип работы светового микроскопа состоит в том, что через прозрачный предмет проходят лучи света и попадают на систему линз объектива, которые увеличивают изображение. Через непрозрачные предметы свет не проходит, поэтому изображения мы не увидим.

Задания

1.Выучите правила работы с микроскопом. Используя дополнительные источники информации, выясните, какие подробности строения живых организмов позволяют рассмотреть самые современные микроскопы.

Электронные микроскопы позволяют рассмотреть очень маленькие объекты. В них можно рассмотреть клетки живых организмов и даже их внутреннюю структуру на молекулярном уровне, а также многое другое из того, что не видно обычным глазом.

Ответы к § 7. Строение клетки

Вопросы перед параграфом

1.Почему микроскоп, с которым вы работаете, называют световым?

В световом микроскопе для увеличения предметов используются особенности распространения света.

2.Как называют мельчайшие крупинки, из которых состоят плоды и другие органы растений?

Мельчайшие крупинки – это клетки.

Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом

1.Рассмотрите на рисунке 18 последовательность приготовления препарата кожицы чешуи лука.
Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.
Пипеткой нанесите 1−2 капли воды на предметное стекло.
При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы.
Накройте кожицу покровным стеклом, как показано на рисунке.
Рассмотрите приготовленный препарат при малом увеличении. Отметьте, какие части клетки вы видите.
Окрасьте препарат раствором йода. Для этого нанесите на предметное стекло каплю раствора йода. Фильтровальной бумагой с другой стороны оттяните лишний раствор.
Рассмотрите окрашенный препарат. Какие изменения произошли?
Рассмотрите препарат при большом увеличении. Найдите на нем темную полосу, окружающую клетку, − оболочку; под ней золотистое вещество − цитоплазму (она может занимать всю клетку или находится около стенок). В цитоплазме хорошо видно ядро. Найдите вакуоль с клеточным соком (она отличается от цитоплазму по цвету).
Зарисуйте 2−3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

Результат практической работы:

Видны прозрачные клетки, заполненные жидкостью. Форма клеток одинакова.
Границы клеток стали более четкими. Цвет клеток изменился, стал коричневым.

Рисунок 1

Пластиды в клетках листа элодеи

1.Приготовьте препарат клеток листа элодеи. Для этого отделите лист от стебля, положите его в каплю воды на предметное стекло и накройте покровным стеклом.
Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите в клетках хлоропласты.
Зарисуйте строение клетки листа элодеи.

Рисунок 2

Вопросы после параграфа

1.Как приготовить препарат кожицы чешуи лука?

Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей. Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло. При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его.

2.Какое строение имеет клетка?

Любая клетка имеет оболочку, цитоплазму, в которой расположены органоиды (ядро с ядрышком) и вакуоли с клеточным соком.
Оболочка придает форму клетке и защищает от внешних воздействий.
Цитоплазма — это живое бесцветное вязкое вещество, в котором расположены все органоиды клетки, важнейшим из которых является ядро.
Ядро имеет сложный состав и строение. Без ядра клетка не может расти, делиться и через некоторое время погибает. Цитоплазма и ядро — важнейшие части клетки. В цитоплазме расположены пластиды — зернистые образования различной формы.
Между оболочками клеток находится межклеточное вещество, соединяющее клетки.

3.Где находится клеточный сок и что в нем содержится?

В клетках, особенно в старых, расположены полости с клеточным соком, которые называются вакуолями. В клеточном соке вакуолей содержатся сахар, соли, красящие вещества, растворенные в воде.

4.В какой цвет красящие вещества, находящиеся в клеточном соке и в пластидах, могут окрашивать различные части растений?

У цветковых растений пластиды могут быть зеленой окраски (хлоропласты), желтой, оранжевой, красной (хромопласты) и бесцветные (лейкопласты). От пластид зависит окраска органов растения.

Задания

1.Приготовьте препараты клеток плодов томатов, рябины, шиповника. Для этого в каплю воды на предметном стекле иглой перенесите частицу мякоти. Кончиком иглы разделите мякоть на клетки и накройте покровным стеклом. Сравните клетки мякоти плодов с клетками кожицы чешуи лука. Отметьте окраску пластид. Зарисуйте увиденное. В чём сходство и различие клеток кожицы лука и плодов?

Клетки кожицы лука и плодов разные по геометрическому рисунку. Цвет пластид различается. У плодов пластиды разноцветные, а в клетках кожицы лука пластиды бесцветные. Вакуоли в клетках мякоти плодов более мелкие и разбросаны по клетке, в клетках кожицы чешуи лука их меньше и они крупнее.

Задания для любознательных

1.Вы можете сами приготовить «исторический» препарат. Для этого положите тонкий срез светлой пробки в спирт. Через несколько минут начните добавлять воду по каплям, чтобы удалить из ячеек — «клеток» воздух, затемняющий препарат. Затем рассмотрите срез под микроскопом. Вы увидите то же, что Р. Гук в XVII в.

Мы увидим, что пробка состоит из ячеек, которые Гук назвал клетками.

Ответы к § 8. Химический состав клетки

Вопросы перед параграфом

1.Что такое химический элемент?

Химический элемент – это совокупность атомов с одинаковым зарядом ядра и числом протонов, совпадающим с порядковым номером в таблице Менделеева.

2.Какие органические вещества вам известны?

Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.

3.Какие вещества называют простыми, а какие сложными?

Простые вещества состоят из атомов одного элемента. Например, водород, железо, ртуть. Сложные вещества состоят из атомов разных элементов. К ним относится вода, сульфид железа.

Вопросы после параграфа

1.Каких химических элементов больше всего в клетке?

98% массы любой клетки приходится на углерод, водород, кислород и азот. 2% составляют такие химические элементы, как калий, натрий, кальций, хлор, магний, железо, фосфор и сера.

2.Какую роль в клетке играет вода?

Благодаря воде клетка становится упругой. Вода определяет ее форму и участвует в обмене веществ. Чем интенсивнее происходит обмен веществ в клетке, тем больше в ней воды.

3.Какие вещества относятся к органическим?

К органическим веществам относятся белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.

4.Каково значение органических веществ в клетке?

При расщеплении углероды передают клетке энергию, необходимую для жизнедеятельности. Благодаря углеводам клетка приобретает прочность. Углеводы запасаются в клетках в виде крахмала и сахара.
Белки участвуют в процессах жизнедеятельности, входят в состав клеточных структур и запасаются в клетках.
При расщеплении жиров высвобождается энергия, необходимая организму. Жиры также откладываются в клетках.
Нуклеиновые кислоты сохраняют наследственную информацию и передают ее потомкам.

Подумайте

1.Почему клетку сравнивают с «миниатюрной природной лабораторией»?

В клетке, как в химической лаборатории, синтезируются и претерпевают изменения различные химические соединения.

Ответы к § 9. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост

Вопросы перед параграфом

1.Что такое хлоропласты?

Хлоропласты – зеленые пластиды, встречающиеся в клетках растений и водорослей. Участвуют в фотосинтезе.

2.В какой части клетки они располагаются?

Хлоропласты располагаются в цитоплазме.

Наблюдение движения цитоплазмы

1.Наблюдать движение цитоплазмы вы сможете, приготовив микропрепараты листьев элодеи, валлиснерии, корневых волосков водокраса, волосков тычиночных нитей традесканции виргинской.
1. Используя знания и умения, полученные на предыдущих уроках, приготовьте микропрепараты.
2. Рассмотрите их под микроскопом, отметьте движения цитоплазмы.
3. Зарисуйте клетки, стрелками покажите направление движения цитоплазмы.

Цитоплазма двигается внутри клеток по кругу, вдоль стенок. Хлоропласты движутся вместе с цитоплазмой для эффектного поглощения солнечных лучей.

Рисунок 1

Вопросы после параграфа

1.Как можно наблюдать движение цитоплазмы?

Движение цитоплазмы можно наблюдать, приготовив микропрепараты листьев элодеи, валлиснерии, корневых волосков водокраса и др. Затем необходимо рассмотреть микропрепараты под микроскопом и отметить движение цитоплазмы.

2.Какое значение для растений имеет движение цитоплазмы в клетках?

Движение цитоплазмы способствует перемещению в клетках питательных веществ и воздуха. Чем активнее жизнедеятельность клетки, тем с большей скоростью движется цитоплазма.

3.Из чего состоят все органы растения?

Органы растений состоят из клеток.

4.Почему не разъединяются клетки, из которых состоит растение?

Клетки не разъединяются благодаря нитям цитоплазмы и межклеточному веществу, которое находится между оболочками соседних клеток. При его разрушении клетки разъединяются.

5.Как поступают вещества в живую клетку?

Вещества поступают в клетку через клеточную оболочку в виде растворов из других клеток и их межклетников. Вещества растение получает из почвы и воздуха.

6.Как происходит деление клеток?

Делению клетки предшествует деление ее ядра. Ядро увеличивается, и в нем становятся видны тельца цилиндрической формы – хромосомы. Тельца передают наследственную информацию от клетки к клетке. Каждая хромосома копирует саму себя. В результате появляется 2 одинаковые части. Части хромосомы расходятся к разным полюсам клетки. В ядрах каждой клетки оказывается столько же хромосом, сколько было в исходной клетке. Содержимое равномерно распределяется между двумя новыми клетками.

7.Чем объясняется рост органов растения?

Органы растут за счет деления клеток.

8.В какой части клетки находятся хромосомы?

Ядро клетки содержит хромосомы.

9.Какую роль играют хромосомы?

Хромосомы передают наследственные признаки от клетки к клетке.

10.Чем отличается молодая клетка от старой?

Ядро молодой клетки располагается в центре. В старой содержится одна большая вакуоль, цитоплазма прилегает к клеточной оболочке. Молодая содержит много мелких вакуоле.

Подумайте

1.Почему клетки имеют постоянное число хромосом?

Число хромосом постоянное, т.к. в процессе деления каждая хромосома создает себе копию.
Клетки имеют постоянное число хромосом, потому что перед ее делением каждая хромосома удваивается (строит себе копию). Хромосомы−близнецы по одной из каждой пары расходятся к полюсам клетки. Затем клетка делится на две части, и в результате обе дочерние клетки имеют вновь первоначальное число хромосом.

Задания для любознательных

1.Изучите влияние температуры на интенсивность движения цитоплазмы. Наиболее интенсивным оно, как правило, бывает при температуре 37 °C. но уже при температуре выше 40—42 °C оно прекращается.

Цитоплазма движется наиболее интенсивно при температуре 37 градусов, так как это самая оптимальная температура. При еще большем повышении температуры цитоплазма вскипает. Соответственно при понижении движение замедляется, после чего замерзает.

Ответы к § 10. Ткани

Вопросы перед параграфом

1.Одинакова ли форма и размеры клеток чешуи кожицы лука и листа элодеи?

Они различны по размеру и форме, так как относятся к разным видам растений. Клетки кожицы лука небольшие и вытянутые, а клетки элодеи крупные и прямоугольные.

2.Какие различия в строении этих клеток вы отметили?

Клетки кожицы лука прозрачные, с тонкой оболочкой, вытянутые по своей форме. В листе элодеи есть хлоропласты, потому она имеет зеленый цвет. Ее клетки по форме напоминают прямоугольник, имеют плотную оболочку.

Вопросы после параграфа

1.Что называют тканью?

Ткань – это совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих общее происхождение, строение и выполняющих определенные функции.

2.Какие виды тканей известны у растений?

Образовательные, основные, проводящие, механические, покровные.

3.Какое строение могут иметь клетки проводящей ткани?

У клеток проводящей ткани строение в виде трубок, по которым передвигаются питательные вещества.

4.Какую функцию выполняют клетки образовательной ткани?

Клетки образовательной ткани делятся, образуя новые клетки, из которых формируются другие ткани.

Подумайте

1.Чем можно объяснить особенности строения клеток каждой ткани?

Клетки разных тканей выполняют различные функции. Клетки механической ткани отвечают за прочность растений, поэтому они образованы группами клеток с утолщёнными оболочками.

Задания

1.Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты различных растительных тканей, отметьте особенности строение их клеток. По результатам изучения микропрепаратов и текста параграфа заполните таблицу.

Рисунок 1

ГЛАВА 2. Царство бактерии

ГЛАВА 2. Царство бактерии

Ответы к § 11. Строение и жизнедеятельность бактерий

Вопросы перед параграфом

1.На какие царства принято разделять живые организмы?

Царства живых организмов: растения, грибы, бактерии, животные.

2.Какое строение имеет растительная клетка?

Растительная клетка имеет толстую клеточную стенку, цитоплазму, цитоплазматическую мембрану, пластиду, вакуоль, ядро.

Вопросы после параграфа

1.Какое строение имеет бактериальная клетка?

Бактериальная клетка состоит из жгутиков, цитоплазмы, плотной клеточной оболочки, рибосом, клеточной стенки.

2.Какое строение имеет бактериальная клетка?

Бактериальная клетка состоит из жгутиков, цитоплазмы, плотной клеточной оболочки, рибосом, клеточной стенки.

3.Какие бактерии называют сапрофитами, а какие − паразитами?

Бактерии различаются по способу питания. Сапрофиты и паразиты питаются готовыми органическими веществами. Сапрофиты получают органические вещества из отмерших организмов или выделений живых организмов. Паразиты питаются органическими веществами живых организмов. Существуют бактерии, паразитирующие в теле бактерий других видов. Среди бактерий−паразитов много болезнетворных, вызывающих различные заболевания у растений, животных и человека.

4.Как бактерии размножаются?

Бактерии размножаются делением одной клетки на две. При благоприятных условиях деление клеток происходит через каждые 20—30 мин. Потомство одной бактерии за 5 суток способно образовать массу, которой можно заполнить все моря и океаны. Однако в природе этого не происходит, так как большинство бактерий быстро погибает под действием солнечного света, при высушивании, недостатке пищи, нагревании до 65—100°С, под действием дезинфицирующих веществ, в результате борьбы между видами и т.д.

5.Что происходит с бактериями при наступлении неблагоприятных условий?

При недостатке пищи, влаги, резких изменениях температуры цитоплазма бактериальной клетки, сжимаясь, отходит от материнской оболочки, округляется и образует внутри её на своей поверхности новую, более плотную оболочку. Такую бактериальную клетку называют спорой. Споры некоторых бактерий сохраняются в неблагоприятных условиях. Они выдерживают высушивание, жару и мороз, не сразу погибают в кипящей воде.

Подумайте

1.Чем можно объяснить широкое распространение бактерий на нашей планете?

Бактерии быстро приспосабливаются к изменяющимся и даже экстремальным условиям окружающей среды. При неблагоприятных условиях бактерии преобразуются в споры и в таком виде распространяются на большие расстояния. Поэтому бактерии освоили различные места обитания и широко распространились.

Задания

1.Вымойте клубень картофеля, не очищая его от кожуры, нарежьте ломтиками. Натрите ломтики мелом и поместите в чашку Петри. Чашку поставьте в тёплое место с температурой 25—30 °С. Через 2—3 суток на поверхности ломтиков образуется плотная морщинистая плёнка. Маленький кусочек плёнки разотрите в капле воды и рассмотрите под микроскопом бактерии картофельной палочки. Они подвижны, обладают жгутиками и могут образовывать споры.

Практическая работа.

2.Для получения культуры сенной палочки положите в колбу с водой немного сена, горлышко колбы закройте ватой и кипятите содержимое в течение 15 мин, чтобы уничтожить другие бактерии, которые могут оказаться в колбе. Сенная палочка при кипячении не погибает.
Полученный настой сена отфильтруйте и на несколько дней поставьте в помещение с температурой 20—25 °С. Сенная палочка будет размножаться, и вскоре поверхность настоя покроется плёнкой из бактерий.
Стеклянной палочкой перенесите частичку плёнки на предметное стекло, накройте покровным стеклом и рассмотрите под микроскопом. Добавьте под покровное стекло каплю метиленовой синьки или чернил, разбавленных водой. На голубом фоне бактерии видны гораздо лучше. Некоторые из них подвижны, а у неподвижных внутри видны блестящие овальные образования. Это споры.

Практическая работа.

3.Большинство бактерий гибнет при температуре +65—100°С, но споры некоторых из них переносят нагревание до +140°С и охлаждение до –253°С.
Нагрейте отфильтрованный настой. Выясните, при какой температуре бактерии сенной палочки погибают.

Бактерии сенной палочки выдерживают нагревание до 60°С и погибают при более высокой температуре.

Ответы к § 12. Роль бактерий в природе и жизни человека

Вопросы перед параграфом

1.Какие бактерии называют сапрофитами?

Сапрофиты – это бактерии, которые питаются органическими веществами из отмерших организмов или выделений живых организмов.

2.Какие бактерии называют паразитами?

Паразиты – это бактерии, которые питаются органическими веществами живых организмов.

3.Что такое фотосинтез?

Фотосинтез – это образование в клетках зелёных растений и водорослей углеводов из углекислоты и воды под воздействием света, поглощаемого хлорофиллом растений.

4.Какие примеры круговорота веществ в природе вы знаете?

Круговорот воды – это классический пример круговорота веществ в природе. С поверхности водоемов вода испаряется и конденсируется в атмосфере. Затем вода выпадает в виде осадков и впитывается в почву. Влага из почвы попадает в грунтовые воды, которые впадают в реки и озера и затем – в моря и океаны.
Также в качестве примера можно привести круговорот углерода. В процессе фотосинтеза углерод попадает в атмосферу и рассеивается на большой территории. Попадая в водяные пары, углерод попадает с осадками в почву.

Вопросы после параграфа

1.В чём значение бактерий в природе?

Бактерии — важнейшее звено общего круговорота веществ в природе. Бактерии разлагают сложные вещества на простые, которые снова используют растения. Бактерии разрушают сложные органические вещества отмерших растений и трупов животных, выделения живых организмов и разные отбросы. Питаясь этими органическими веществами, сапротрофные бактерии гниения превращают их в перегной. Они — своеобразные санитары нашей планеты.

2.Что вы знаете о клубеньковых бактериях?

Клубеньковые бактерии поселяются в корнях бобовых растений. Проникнув в корни бобовых, эти бактерии вызывают разрастание клеток корней и образование на них клубеньков. Эти бактерии выделяют азотные соединения, которые используют растения. От растений бактерии получают углеводы и минеральные соли. Таким образом, между бобовым растением и клубеньковыми бактериями существует тесная связь, полезная как одному, так и другому организму. Это явление называется симбиоз.

3.Как человек использует молочнокислые бактерии?

Молочнокислые бактерии используются в пищевой промышленности. Питаясь сахаром, содержащимся в молоке, они образуют молочную кислоту. Под её действием молоко превращается в простоквашу, а сливки — в сметану. Квашение овощей, силосование кормов тоже происходит с помощью молочнокислых бактерий. Образовавшаяся молочная кислота предохраняет овощи и корма от порчи.

4.Как можно защитить продукты питания от бактерий?

Чтобы защитить продукты от бактерий, их сушат, солят, маринуют, засахаривают, консервируют. При консервировании плотно закрытые банки нагревают. При этом погибают не только бактерии, но и их споры.

5.Как бактерии попадают в организм человека и какой вред они наносят?

В организм проникают болезнетворные бактерии и вызывают заболевания. Проникновение происходит через мельчайшие капельки слюны при разговоре, кашле и чихании, при употреблении пищи или воды, в которую попали болезнетворные бактерии.

6.Какие болезни, вызываемые бактериями, вам известны?

Бактерии вызывают тиф, холеру, ботулизм, гастрит, коклюш, язву желудка, дифтерию, столбняк, туберкулёз, ангину, менингит, сап, сибирскую язву, бруцеллёз.

7.Какие условия способствуют распространению болезнетворных бактерий?

Антисанитарные условия, грязь, большая скученность людей, несоблюдение правил личной гигиены создают благоприятные условия для быстрого размножения и распространения болезнетворных бактерий. Это может вызвать эпидемию, то есть массовое заболевание людей.

8.Какие меры применяют для борьбы с заболеваниями, вызываемыми бактериями?

Для борьбы с заболеваниями проводят специальные мероприятия. Установлен строгий врачебный контроль за источниками воды и пищевыми продуктами. На водопроводных станциях воду очищают в специальных отстойниках, пропуская её через фильтры, хлорируют, озонируют. Больные получают лекарства, которые убивают болезнетворных бактерий. Для уничтожения бактерий в помещении, где находится заразный больной, проводят дезинфекцию, то есть опрыскивание или окуривание химическими веществами, вызывающими гибель бактерий. Солнечный свет также губителен для многих бактерий, например для бактерий туберкулёза. Для предупреждения заразных заболеваний применяют предохранительные прививки.

Подумайте

1.Почему без деятельности бактерий жизнь на Земле была бы невозможна?

Бактерии участвуют в круговороте веществ в природе. Без них не смогли бы жить другие организмы, т.к. бактерии участвуют во всех процессах жизнедеятельности и являются звеньями всех цепей питания. Благодаря бактериям создаются питательные вещества путем фотосинтеза и утилизируются отмершие организмы.

Задания

1.Выясните, какие бактериальные препараты продаются в специализированных магазинах вашего населённого пункта.

В магазинах продаются бактериальные удобрения для роста растений, бактериальные препараты для уничтожения крыс и мышей, для улучшения состава и повышения активности полезной почвенной микрофлоры, для защиты леса от вредителей. В аптеке можно найти лекарства на основе бактериальных лизатов – Бронхо−Мунал, Бронхо−Ваксом, Уро−Ваксом и др.

2.Сделайте тонкие срезы корней бобовых растений (клевер, горох, люпин, люцерна и др.) в разные периоды их жизни. Рассмотрите их под большим увеличением микроскопа. Зарисуйте увиденное в тетради. Сделайте вывод.

При увеличении видны пузырьки – содержимое клубеньков. В них содержатся бактерии азотфиксаторы, которые активируют рост растительных тканей, накапливают биомассу, фиксируют атмосферный азот, доступный для растений, с которыми он состоит в симбиозе.

ГЛАВА 3. Царство грибы

ГЛАВА 3. Царство грибы

Ответы к § 13. Общая характеристика грибов

Вопросы перед параграфом

1.Как бактерии способствуют круговороту веществ в природе?

Бактерии — важнейшее звено общего круговорота веществ в природе. Бактерии разлагают сложные вещества на простые, которые снова используют растения. Бактерии разрушают сложные органические вещества отмерших растений и трупов животных, выделения живых организмов и разные отбросы. Питаясь этими органическими веществами, сапротрофные бактерии гниения превращают их в перегной.

2.Какие грибы вы знаете?

Существуют съедобные и несъедобные грибы. Не употребляют в пищу мухоморы и поганки. Пригодными к пище считаются опята, маслята, лисички, боровики.

Вопросы после параграфа

1.Каковы общие признаки грибов?

Грибы относятся к гетеротрофам по способу питания − питаются готовыми органическими веществами. Грибы−сапротрофы питаются мёртвыми органическими веществами, а грибы−паразиты поселяются на живых организмах и питаются за их счёт. Клеточная стенка хорошо выражена и имеет скелетные элементы из хитина и целлюлозы. Пластиды в клетках отсутствуют. Тело гриба состоит из гиф — тонких ветвящихся нитей. Бывают многоклеточные и одноклеточные.

2.Как питаются грибы?

Для питания грибам необходимо готовое органическое вещество, что сближает их с животными. Нот поглощают пищу они путем всасывания, как растения.

3.Как размножаются грибы?

Размножаются грибы бесполым или половым путём. Бесполое размножение происходит при помощи специализированных клеток — спор или вегетативно. Вегетативное размножение осуществляется частями грибницы или почкованием (у одноклеточных дрожжевых грибов). У некоторых грибов существует половое размножение. В этом случае грибница образуется в результате слияния специализированных половых клеток.

4.Какую роль играют грибы в природе и жизни человека?

Разрушая остатки растений и животных, грибы участвуют в круговороте веществ в природе и в образовании плодородного слоя почвы. Из некоторых грибов получают ценные лекарства. Съедобные грибы употребляют в пищу. Грибы необходимы при изготовлении хлеба, сыров, в виноделии.

Подумайте

1.Почему грибы были выделены в самостоятельное царство живых организмов?

Грибы сочетают признаки растений и животных и обладают собственными уникальными признаками.

Задания

1.Используя примеры из своего жизненного опыта, подготовьте сообщение «Роль грибов в жизни человека».

Значение грибов не ограничивается только использованием их в пищу. В пищевой промышленности грибы используются в процессе брожения. Грибы рода пеницилл используют для производства пенициллина, гризеофульвина и других антибиотиков. Но не все грибы полезны. Так, плесени вызывают гниение и порчу продуктов, зерна, фруктов, а также тканей. Многие грибы−сапрофиты – активные разрушители древесины. Поселяясь на деревянных частях домов и других построек, на шпалах и столбах, на штабелях лесоматериалов в складах, грибы приводят древесину в полную негодность. На полях во время сбора урожая можно заметить колосья странного чёрного цвета, похожие на обуглившиеся головешки. Если присмотреться к ним, то становится заметно, что колос покрыт мельчайшими черными пылинками. Эти пылинки представляют собой споры гриба−паразита головни. Различные виды головнёвых грибов поражают овёс, ячмень, просо, кукурузу, пшеницу и другие злаки.

Ответы к § 14. Шляпочные грибы

Вопросы перед параграфом

1.Какие съедобные грибы вы знаете?

Названия съедобных грибов: белый гриб, лисички, вешенка, рыжик, опята, моховик, сыроежка, трутовик, трюфель, боровик, грузди, масленок, подосиновик, подберезовик, рядовка, шампиньоны, чайный гриб.

2.Какие ядовитые грибы вам известны?

Известные ядовитые грибы: Бледная поганка, Мухомор, Чешуйница, Волоконница, Ложноопенок, Ложнодождевик.

3.Что такое симбиоз?

Это сожительство двух организмов разных видов, приносящее им взаимную пользу.

Вопросы после параграфа

1.Какие грибы называют шляпочными?

Шляпочными называются грибы с ножкой и шляпкой. К ним относятся белые грибы, подберёзовики и подосиновики, разноцветные сыроежки, рыжики и многие другие.

2.Что такое грибница и плодовое тело гриба?

Грибница — главная часть каждого гриба. Если в том месте, где снят гриб, слегка разрыть почву, можно обнаружить тонкие ветвящиеся белые нити — грибницу. Клетки грибницы шляпочных грибов чаще двухъядерные и не содержат пластид. На грибнице развиваются плодовые тела – ножка и шляпка гриба. Шляпка и ножка состоят из плотно прилегающих друг к другу нитей грибницы. В ножке все нити одинаковы, а в шляпке они образуют два слоя — верхний, покрытый кожицей, окрашенной разными пигментами, и нижний.

3.Как образуются споры у шляпочных грибов?

В трубочках или на пластинках шляпки образуются особые клетки — споры, с помощью которых грибы размножаются. Созревшие мелкие и лёгкие споры высыпаются, их подхватывает и разносит ветер. Разносят их насекомые и слизни, а также белки и зайцы, поедающие грибы. Споры не перевариваются в пищеварительных органах этих животных и выбрасываются наружу вместе с помётом.

4.Почему некоторые грибы могут жить только вблизи деревьев?

Между определёнными видами деревьев и грибов устанавливается тесная связь, полезная как одному, так и другому организму, то есть симбиоз. Подберёзовики чаще всего можно встретить в березняке, белые грибы — вблизи берёз, сосен, елей и дубов, рыжики — в сосновых и еловых лесах, подосиновики — в осинниках. Нити грибницы плотно оплетают корень дерева и даже проникают внутрь его, образуя грибокорень, или микоризу. Грибница поглощает из почвы воду и растворённые минеральные вещества, которые поступают из неё в корни деревьев. В свою очередь, грибница получает органические вещества, необходимые ей для питания и образования плодовых тел из корней деревьев.

5.Какие съедобные и ядовитые грибы вы знаете?

Наиболее ценными из съедобных грибов считаются шампиньоны, белые, маслята, подосиновики, подберёзовики, грузди. Наиболее опасны бледная поганка, мухомор, желчный гриб, ложные лисички и ложные опята.

6.Как выращивают грибы в искусственных условиях?

Искусственным образом выращивают шампиньоны. В специальных цехах устанавливают четырёхъярусные стеллажи (полки). На них в питательную почву высаживают грибницу. В помещении цехов поддерживают такую температуру и влажность воздуха и почвы, при которых плодовые тела быстро растут. С 1 м2 почвы снимают более 20 кг плодовых тел шампиньонов. В год можно получить до пяти урожаев грибов.

Подумайте

1.В чём отличие спор грибов от спор бактерий?

Споры грибов необходимы для размножения, а споры бактерий − это форма, в которой они переживают неблагоприятный для существования и опасный для жизни период.

Строение плодовых тел шляпочных грибов

1.Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. Найдите их основные части.

Части плодового тела: шляпка, ножка.

2.Рассмотрите особенности строения нижней стороны шляпки. С учётом их строения разделите грибы на пластинчатые и трубчатые.

У трубчатых грибов нижний слой шляпки состоит из многочисленных трубочек. У пластинчатых грибов нижний слой плодовых тел образован многочисленными пластинками.

Задания для любознательных

1.Летом соберите грибы, положите на тёмную бумагу шляпки пластинчатого и трубчатого грибов (нижней стороной). Через сутки осторожно снимите шляпки с бумаги, вы увидите на ней своеобразный рисунок, который образован высыпавшимися спорами.

Строение нижнего слоя шляпки отпечатается на листе бумаги. У трубчатых – сеточка из трубочек, у пластинчатых – отпечатки пластинок.

Ответы к § 15. Плесневые грибы и дрожжи

Вопросы перед параграфом

1. Где поселяется плесень?

Плесень поселяется во влажных, теплых и сырых местах.

2.Для чего нужны дрожжи?

Дрожжи нужны для того чтобы тесто поднималось, было пористым и воздушным. Также дрожжи используют для изготовления пива и вина.

Плесневый гриб мукор

1.Вырастите на хлебе белую плесень. Для этого на слой влажного песка, насыпанного в тарелку, положите кусок хлеба, накройте его другой тарелкой и поставьте в тёплое место. Через несколько дней на хлебе появится пушок, состоящий из тонких нитей мукора. Рассмотрите в лупу плесень в начале её развития и позднее, при образовании чёрных головок со спорами.
2.Приготовьте микропрепарат плесневого гриба мукора.
3.Рассмотрите микропрепарат при малом и большом увеличении. Найдите грибницу, спорангии и споры.
4.Зарисуйте строение гриба мукора и подпишите названия его основных частей.

Рисунок 1

Основа мукора − мицелий, представляющий собой большую разветвлённую клетку с множеством ядер. С помощью белых нитей (гифа) это тело закрепляется в почве. Плесень, видная невооружённым глазом, это спорангиеносцы — волоски, растущие из основного тела−грибницы. Если паразит поселился в комфортных условиях, то эти волоски достигнут нескольких сантиметров высоту. В процессе созревания мукора на спорангиеносцах появляются спорангии — коробочки, содержащие споры для размножения. На последнем этапе роста у мукора лопаются оболочки спорангиев, и тысячи созревших спор, готовых дать жизнь следующим поколениям грибных колоний, рассыпаются во все стороны.

Строение дрожжей

1.
1.Разведите в тёплой воде небольшой кусочек дрожжей. Наберите в пипетку и нанесите 1—2 капли воды с клетками дрожжей на предметное стекло. Накройте покровным стёклышком и рассмотрите препарат с помощью микроскопа при малом и большом увеличении. Сравните увиденное с рисунком 50. Найдите отдельные клетки дрожжей, на их поверхности рассмотрите выросты — почки.
2. Зарисуйте клетку дрожжей и подпишите названия её основных частей.
3. На основе проведённых исследований сформулируйте выводы.

Части клетки дрожжей: митохондрия почки, вакуоль, ядро, почка, дрожжевая клетка.
Дрожжи относятся к одноклеточным грибам, содержащим ядро. Размножение дрожжей осуществляется благодаря выростам – почкам. Процесс называется – почкование. Ветвящиеся цепочки образуются в процессе почкования.

Рисунок 2

Вопросы после параграфа


1.Какое строение имеет мукор?

Грибница мукора состоит всего из одной сильно разросшейся и разветвлённой клетки с множеством ядер в цитоплазме.

2.Как он размножается?

Размножается мукор обрывками грибницы или спорами. Некоторые нити грибницы поднимаются вверх и расширяются на концах. В этих чёрных расширениях, похожих на головки, образуются споры. Эти головки называют спорангиями. После созревания спор головки лопаются, и споры разносятся ветром. Попав в благоприятные условия, они прорастают в грибницу.

3.Из чего получают лекарство пенициллин?

Пенициллин получают из плесневого гриба — пеницилла. В клетках пеницилла образуется вещество, убивающее некоторые болезнетворные бактерии. Его специально разводят, чтобы получать лекарства для лечения многих болезней.

4.Чем пеницилл отличается от мукора? Что общего у этих плесневых грибов?

Грибница пеницилла, в отличие от грибницы мукора, состоит из ветвящихся нитей, разделённых перегородками на клетки. Споры пеницилла расположены не в головках, как у мукора, а на концах некоторых нитей грибницы в мелких кисточках.

5.В чём особенность строения и размножения дрожжей?

Эти микроскопические грибы состоят из одной клетки, имеющей форму шарика. Они живут в питательной жидкости, богатой сахаром. Размножаются дрожжи почкованием. Сначала на взрослой клетке появляется небольшая выпуклость. Она увеличивается и превращается в самостоятельную клетку, которая вскоре отделяется от материнской. Почкующиеся клетки дрожжей похожи на ветвящиеся цепочки.

6.Для чего разводят дрожжи?

Человек разводит дрожжи, чтобы использовать их для приготовления хлеба, пива, вина.

Подумайте

1.Как можно объяснить появление плесневых грибов на хлебе, фруктах и других продуктах?

Плесень появляется на хлебе, фруктах и других продуктах, поскольку на их поверхности образуется комфортная тёплая температура и повышенная влажность, т.е. оптимальные условия для размножения.

Ответы к § 16. Грибы-паразиты

Вопросы перед параграфом

1.Какие организмы называют паразитами?

Паразиты − организмы, питающиеся другими организмами и использующие свои жертвы как среду обитания, но при этом не убивающие жертву.

2.Приведите примеры организмов−паразитов.

Вши, гельминты, личинки мух, болезнетворные бактерии, глисты.

Вопросы после параграфа

1.Какие грибы называют грибами−паразитами?

Грибами−паразитами называют грибы, вызывающие различные болезни растений, животных и человека.

2.Как происходит заражение зерновых культур головнёвыми грибами?

Споры головни попадают на здоровые зерновки во время уборки урожая и молотьбы и сохраняются на них до посева. Вместе с зерном споры попадают в землю и прорастают в нити грибницы. Грибница проникает в проростки зерновых растений и растёт внутри стебля, питаясь его соками. Ко времени цветения злаков грибница головнёвого гриба достигает колоса. Здесь она сильно разрастается, образует массу спор, разрушает зерновки и превращает их в чёрную пыль. Колоски становятся похожи на обуглившиеся головешки.

3.Какой вред наносят деревьям трутовики?

Трутовики разрушают древесину деревьев, нанося большой вред лесному хозяйству, садам и паркам. Их споры проникают в дерево через раны, появляющиеся в коре при поломке ветвей, морозобоинах, солнечных ожогах и других повреждениях. Споры прорастают в грибницу, которая распространяется по древесине, разрушает её, делает трухлявой.

4.Как предупреждают заражение деревьев грибами трутовиками?

Споры трутовика проникают через поврежденную кору. Поэтому для предупреждения заражения необходимо беречь деревья и не ломать ветки. Поврежденные места необходимо замазывать садовым варом. Нельзя использовать стволы деревьев, поражённые трутовиками, и полученные из них материалы при строительстве различных сооружений, т.к. грибница продолжает жить в мертвой древесине.

5.Каковы общие признаки грибов?

Грибы обладают гетеротрофным типом питания, лишены хлорофилла, клеточная стенка состоит из хитина.

Подумайте

1.Что общего и в чём различия между симбиозом и паразитизмом?

Симбиоз и паразитизм – это виды взаимодействия живых организмов в природе. Отличие состоит в том, что при симбиозе выгоду получают оба организма, а при паразитизме – только паразит.

Задания

1.На основании изучения материала параграфов и дополнительной литературы составьте сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека».

Грибы похожи на растения, но они во многом сходны с животным миром. Грибы в отличие от растений не способны к фотосинтезу, к созданию органического вещества из неорганического, им нужны в окружающей среде органические соединения. Но они их поглощают не как животные, имеющие специальные ротовые органы, пищеварительный тракт и так далее, а всем своим телом. Это уникальные организмы. Ученые до сих пор не определили, к какому царству их отнести: к растениям или животным. Поэтому их выделили в особое царство – Грибы.
Длительность жизни, способ питания и размножения определяют их ценность. Они участвуют практически во всех процессах жизнедеятельности, вступая в симбиоз с растениями и животными. Роль грибов в круговороте веществ заключается в том, что, как и бактерии, эти организмы способствуют разложению всех органических элементов, которые остаются после смерти животных и растений. Часто грибы образуют микоризу с растениями. Благодаря этому процессу дерево или куст получают больше питательных веществ и влаги из почвы. В природе грибы имеют значение для животных, т.к. обеспечивают их питание. Запасенные на зиму представители ряда видов и редкие зимние виды полезны для грызунов и птиц, когда погода снежная и морозная. Лоси, косули и кабаны с удовольствием лакомятся этими организмами зимой и летом, доставая их из−под опавшей листвы и веток.

В жизни человека грибы играют огромную роль. Они используются в таких сферах:
•в пищевой промышленности;
•в микробиологической промышленности;
•в хозяйственной сфере.

Задания для любознательных

1.Осмотрите деревья в микрорайоне школы. Если найдёте повреждения коры, аккуратно заделайте их садовым варом. Отметьте деревья, поражённые грибами−паразитами. Сбейте и сожгите плодовые тела грибов трутовиков.

Практическая работа.

2.Обследуйте посевы сельскохозяйственных культур. Найдите растения, поражённые различными грибами−паразитами. Зарисуйте или сфотографируйте растения, поражённые грибами−паразитами.

Практическая работа

ГЛАВА 4. Царство растения

ГЛАВА 4. Царство растения

Ответы к § 17. Разнообразие, распространение, значение растений
Вопросы перед параграфом

1.Какие растения вы знаете?

Растения: папоротник, береза, дуб, одуванчик, акация, алоэ и т.д.

2.Где обитают растения?

Растения обитают практически во всех местах на земле: в горах, в пустынях, степях, в городской местности и т.д.

3.Как человек использует растения?

Человек использует растения в качестве пищи, материалов для строительства, корма для животных. Также из некоторых растений делают различные ткани.

Вопросы после параграфа

1.Что изучает ботаника?

Ботаника – это наука, изучающая растения.

2.Какое значение имеют растения в природе?

Растения выполняют важную роль в природе: они участвуют в фотосинтезе и насыщают атмосферу кислородом, выделяя углекислый газ.

3.Какое значение имеют растения в жизни человека?

Человек использует растения в качестве пищи, как корм для животных, материал для строительства, применяют в медицине.

4.Почему нужно охранять растения?

Растения необходимо охранять, так как они участвуют в фотосинтезе и образуют кислород, которым мы дышим.

5.Какое участие ученики вашей школы принимают в работе по охране природы?

Ученики моей школы вместе с родителями и учителями выходят на субботники, облагораживают территорию учебного заведения. Также на уроках технологии мы учимся высаживать комнатные растения и в дальнейшем ухаживать за ними.

6.В чём отличие низших растений от высших?

К высшим растениям относят сосну, папоротник, плауны, хвощи и тд. Они имеют оформленный корень, листья и стебель. Низшие растения всего вышеперечисленного не имеют. К ним относят ламинарию, спирогиру, хлореллу.

Подумайте

1.Почему без растений жизнь на нашей планете будет невозможна?

Жизнь без растений не возможна на Земле, потому что растения производят кислород, которым дышат все живые существа. Так же растения – основной источник сырья и корм для многих животных.

Задания

1.Подготовьте рассказ о многообразии и среде обитания растений вашего региона.

Многообразие растений моего региона.
Природа в моем регионе очень разнообразна. Среди растений встречаются деревья такие, как ель, береза, сосна, липа и тд. Так же встречаются кустарники: жимолость, кизильник, калина. Травяной покров также разнообразен. Встречаются подорожники, васильки, клевер, одуванчик.

2.Выясните, какие растения в вашем районе, области подлежат охране. Что делается для охраны этих растений?

В районе, в котором я проживаю, охране подвергаются такие растения, как брусника, жимолость, иван−чай, кедр, пихта и так далее. Эти и прочие растения заносят в красную книгу, власти следят за этим и вводят законы о запрете продажи этих растений.

3.Какие растения используют в озеленении вашего микрорайона, посёлка, села? Какие из них в какой период наиболее декоративны?

Для озеленения моего района используют разные деревья, такие как осина, рябина, клен, липа, дуб. Весной и летом город украшают клумбы с различными цветами, многие из которых являются декоративными: пионы, тюльпаны, ромашки, одуванчики.

Ответы к § 18. Водоросли

Вопросы перед параграфом

1.Какое строение имеет растительная клетка?

Растительная клетка имеет прочную клеточную стенку, цитоплазму, хлоропласты, вакуоль, митохондрии, рибосомы, а также ядро и ядрышко.

2.Что такое пластиды?

Пластиды – это органоиды высших растений, отвечающие за фотосинтез. К ним относятся хлоропласты, хромопласты и лейкопласты.

3.Какие пластиды вы знаете?

Пластиды: хлоропласты, содержащие хлорофилл, хромопласты и лейкопласты.

4. Что такое пигменты?

Пигменты – это вещества внутри пластид окрашивающие их в определенный цвет. Выполняют задачу поглощения солнечного цвета и фотосинтеза.

5.Что называют растительной тканью?

Растительной тканью называют пластины, состоящие из протопектина и соединяющие между собой клетки.

Строение зеленых одноклеточных водорослей

1.Поместите на предметное стекло микроскопа каплю «цветущей» воды, накройте покровным стеклом.
Рассмотрите при малом увеличении одноклеточные водоросли. Найдите хламидомонаду (тело грушевидной формы с заострённым передним концом) или хлореллу (тело шаровидной формы).
Оттяните часть воды из−под покровного стекла полоской фильтровальной бумаги и рассмотрите клетку водоросли при большом увеличении.
Найдите в клетке водоросли оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор. Обратите внимание на форму и окраску хроматофора.
Зарисуйте клетку и подпишите названия её частей. Правильность выполнения рисунка проверьте по рисункам учебника.

Рисунок 1

Части клетки: жгутики, цитоплазма, светочувствительный глазок, ядро, хроматофор, оболочка.

Вопросы после параграфа

1. Почему водоросли относят к низшим растениям?

Водоросли относятся к низшим растениям, потому что не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев.

2.Где обитают зелёные одноклеточные водоросли?

Зелёные водоросли обитают в солёной и пресной воде, на суше, на поверхности деревьев, камней или зданий, в сырых, затенённых местах.

3.Какое строение имеет хламидомонада?

Хламидомонада состоит из двух жгутиков, оболочки, цитоплазмы, ядра, красного светочувствительного тельца, крупной вакуоли, заполненной клеточным соком, двух маленьких пульсирующих вакуолей, хлорофилла и других пигментов, которые находятся в хроматофоре.

4.Где обитают, и какое строение имеют зелёные многоклеточные водоросли?

У многоклеточных представителей зелёных водорослей тело (слоевище) имеет форму нитей или плоских листовидных образований. В проточных водоёмах живут многоклеточные нитчатые зелёные водоросли улотрикс − ярко−зелёные скопления шелковистых нитей, прикреплённые к подводным камням и корягам. Его нити состоят из ряда коротких клеток. В цитоплазме каждой из них расположены ядро и хроматофор в виде незамкнутого кольца. Клетки делятся, и нить растёт.
В стоячих и медленно текущих водах часто плавают или оседают на дно нитчатые водоросли спирогиры − скользкие ярко−зелёные комки. Они похожи на вату. Вытянутые цилиндрические клетки спирогиры покрыты слизью. Внутри клеток — хроматофоры в виде спирально закрученных лент.
Многоклеточные зелёные водоросли живут также в водах морей и океанов. Примером таких водорослей может служить ульва, или морской салат, длиной около 30 см и толщиной всего две клетки.
Наиболее сложное строение в этой группе растений имеют харовые водоросли, обитающие в пресноводных водоёмах. Эти многочисленные зелёные водоросли по внешнему виду напоминают хвощи. Харовую водоросль нителлу, или блестянку гибкую, часто выращивают в аквариумах.
У харовых имеются образования, которые по форме и по выполняемым функциям напоминают корни, стебли, листья, но по строению они не имеют ничего общего с этими органами высших растений. Например, к грунту они прикрепляются с помощью бесцветных ветвистых нитевидных клеток, которые называют ризоидами (от греческих слов «риза» — корень и «эйдос» — вид).

5.Где обитают, и какое строение имеют бурые водоросли?

Бурые водоросли в основном морские растения. Общий внешний признак этих водорослей — желтовато−бурая окраска слоевищ.
Бурые водоросли — многоклеточные растения. Их длина колеблется от микроскопической до гигантской (несколько десятков метров). Слоевища этих водорослей могут быть нитевидными, шаровидными, пластинчатыми, кустообразными. Иногда они содержат воздушные пузыри, удерживающие растение в воде в вертикальном положении. К грунту бурые водоросли прикрепляются ризоидами или дисковидно разросшимся основанием слоевища.
У некоторых бурых водорослей появляются группы клеток, которые можно назвать тканями.

6.Где обитают, и какое строение имеют красные водоросли?

Красные водоросли живут в морях и пресных водоемах. Водоросли многоклеточные и одноклеточные. Размеры багрянок обычно колеблются от нескольких сантиметров до метра в длину. Но среди них есть и микроскопические формы. В клетках красных водорослей, кроме хлорофилла, содержатся красные и синие пигменты. В зависимости от их сочетания окраска багрянок меняется от ярко−красной до голубовато−зелёной и жёлтой.
Внешне красные водоросли весьма разнообразны: нитевидные, цилиндрические, пластинчатые и кораллоподобные, в разной мере рассечённые и разветвлённые. Часто они очень красивы и причудливы.
В море красные водоросли встречаются повсеместно в самых разных условиях. Обычно они прикрепляются к скалам, валунам, искусственным сооружениям, а иногда и к другим водорослям. Благодаря тому, что красные пигменты способны улавливать даже очень небольшое количество света, багрянки могут расти на значительных глубинах. Их можно встретить даже на глубине 100—200 м.
В морях нашей страны широко распространены филлофора, порфира и др.

7.Что такое слоевище?

Слоевище – это не разделенное на органы и ткани тело водорослей.

8.Что такое хроматофор?

Хроматофор – это крупная чашеобразная пластида, где находятся хлорофилл и другие пигменты у хламидомонады. Хлорофилл, содержащийся в хроматофоре, придаёт зелёную окраску всей клетке.

9.Что такое ризоиды? Почему их нельзя называть корнями?

Ризоиды − это бесцветные ветвистые нитевидные клетки, с помощью которых харовые водоросли прикрепляются к грунту.

10.Какое значение имеют водоросли в природе?

Водорослями питаются рыбы и другие водные животные. Водоросли поглощают из воды углекислый газ и, как все зелёные растения, выделяют кислород, которым дышат живые организмы, обитающие в воде. Водоросли вырабатывают огромное количество кислорода, который не только растворяется в воде, но и выделяется в атмосферу.

11.Как человек использует водоросли?

Человек использует морские водоросли в химической промышленности. Из них получают йод, калийные соли, целлюлозу, спирт, уксусную кислоту и другие продукты. Водоросли используют как удобрения и употребляют на корм скоту. Из некоторых видов красных водорослей добывают студенистое вещество агар−агар, необходимое в кондитерской, хлебопекарной, бумажной и текстильной промышленности. На агар−агаре выращивают микроорганизмы для использования их в лабораторных исследованиях.
Во многих странах водоросли используют для приготовления разнообразных блюд. Они очень полезны, так как содержат много углеводов, витаминов, богаты йодом.
Особенно часто употребляют в пищу ламинарию (морскую капусту), ульву (морской салат), порфиру и др.
Хламидомонаду, хлореллу и другие одноклеточные зелёные водоросли применяют при биологической очистке сточных вод.

Подумайте

1.Почему даже у многоклеточных водорослей, имеющих большие размеры, отсутствует сосудистая система?

Водоросли всасывают питательные вещества из окружающей среды всем телом, т.е. из воды. Растения, обитающие на земле должны перемещать по своему телу воду и питательные вещества. Поэтому у них есть сосудистая система, выполняющая транспортную функцию.

Задания для любознательных

1.Осторожно снимите зелёный налёт с коры нескольких деревьев. Приготовьте микропрепараты и изучите их под микроскопом. Рассмотрите клетки водорослей, образующих зелёный налёт. Постарайтесь установить, одним или несколькими видами водорослей он образован.

Зеленый налет в нижней части деревьев образован приспособившимися к наземной жизни различными одноклеточными зелёными водорослями. Например, встречается хлорелла, хламидомонада, мелкие красные водоросли багрянки. Под микроскопом видны одиночные клетки или группы клеток зелёных водорослей. Таким образом, зеленый налет образован несколькими видами водорослей.

Ответы к § 19. Лишайники

Вопросы перед параграфом

1.Что такое грибница?

Грибница — главная часть каждого гриба. Если в том месте, где снят гриб, слегка разрыть почву, можно обнаружить тонкие ветвящиеся белые нити — грибницу. Клетки грибницы шляпочных грибов чаще двухъядерные и не содержат пластид.

2.Какие организмы называют паразитами?

Паразиты − организмы, питающиеся другими организмами и использующие свои жертвы как среду обитания, но при этом не убивающие жертву.

3.Что такое симбиоз?

Это сожительство двух организмов разных видов, приносящее им взаимную пользу.

4.В чём различие явления паразитизма и симбиоза?

Симбиоз и паразитизм – это виды взаимодействия живых организмов в природе. Отличие состоит в том, что при симбиозе выгоду получают оба организма, а при паразитизме – только паразит.

Вопросы после параграфа

1.Где встречаются лишайники?

Лишайники встречаются на голых, бесплодных скалах, на камнях, в пустынях, на крышах, даже на поверхности стекла.

2.Как устроены лишайники?

Тело лишайника — слоевище — состоит из гриба и водоросли, живущих в симбиозе как один организм. Оно образовано переплетающимися нитями грибницы, между которыми расположены одноклеточные зелёные водоросли или сине−зеленые (цианобактерии).

3.Как они питаются?

На грибных нитях иногда появляются присоски, которые проникают внутрь клетки водоросли. Нити гриба лишайника поглощают воду и растворённые в ней минеральные вещества, а в клетках зелёных водорослей образуются органические вещества.
Водоросль, входящая в организм лишайника, отделённая от гриба, как правило, может существовать самостоятельно. Гриб отдельно от водоросли жить не может.

4.Почему лишайники называют пионерами растительного покрова?

Лишайники первыми поселяются в самых бесплодных местах. Выделяя особые кислоты, лишайники медленно разрушают горные породы. Отмирая, они образуют почву, на которой могут жить другие растения.

5.Каково их практическое значение?

Практическое значение лишайников довольно велико. На Севере они служат основным кормом для оленей зимой. Из некоторых видов лишайников получают краску и лакмус, необходимый химической промышленности. Многие виды лишайников используют в медицине и парфюмерной промышленности.

6.В чём заключается явление симбиоза?

Симбиоз — это близкое сообщество живых организмов, принадлежащих к разных видам. В результате симбиоза гриба и водоросли появляется лишайник.

7.С какими ещё примерами симбиоза вы знакомы?

Известны многочисленные примеры симбиоза. Например, для круговорота азота в природе чрезвычайно важен симбиоз между бобовыми растениями и почвенным азотфиксирующими бактериями. Они поселяются на корнях растений и обладают способностью «фиксировать» азот, то есть расщеплять прочные связи между атомами атмосферного свободного азота, обеспечивая возможность включения азота в доступные для растения соединения, например аммиак. Корни являются местообитанием бактерий, а бактерии снабжают растение необходимыми питательными веществами.
Также пример симбиоза – бактерии, живущие в кишечнике человека, присутствие которых безвредно для человека. Аналогично, растения, называемые бромелиадами, обитают на ветвях деревьев, но получают питательные вещества из воздуха. Эти растения используют дерево для опоры, не лишая его питательных веществ.

Подумайте

1.Почему лишайники рассматривают как особую группу организмов?

Тело лишайников состоит из двух компонентов — гриба и водоросли, поэтому они выделены в особую группу.

Задания для любознательных

1.Задания для любознательных
Загрязнение атмосферы губительно для большинства лишайников, поэтому наличие лишайников свидетельствует о чистоте воздуха в данной местности.
Изучите лишайники вашей местности. Определите, какие формы лишайников здесь встречаются. Сделайте их рисунки и описания. Сделайте вывод о чистоте воздуха в вашей местности.

В России встречаются лишайники, различающиеся по жизненным формам:
Накипные лишайники – лепрария.

Рисунок 1

Их слоевище обычно имеет порошистую структуру или вид сплошной корочки. Среда обитания деревья, крутые склоны гор и даже отвесные стены.
Кустистые лишайники считают наиболее эволюционно развитыми из−за свойства гиф расти вертикально.

Рисунок 2

Слоевища этой формы характеризуются верхушечным ростом. В них водоросли могут максимально использовать свет. Длина их может достигать семи метров.
Листоватые лишайники.

Рисунок 3

Ярким представителем считается ксантория настенная (её ещё называют «стенная золотянка»). Радует своим присутствием городских жителей. Она произрастает на деревьях или камнях, даже на стекле. Их слоевище имеет вид горизонтальной пластинки, из−за свойства гиф расти радиально.

Ответы к § 20. Мхи

Вопросы перед параграфом

1.Что такое ризоиды?

Ризоиды − это бесцветные ветвистые нитевидные клетки, с помощью которых харовые водоросли прикрепляются к грунту.

2.Почему водоросли относят к низшим растениям?

Водоросли относятся к низшим растениям, потому что не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев.

3.Что такое спора?

Спора – это специализированная клетка для бесполого размножения водорослей и грибов.

Строение мха

1.1.Рассмотрите растение мха. Определите особенности его внешнего строения, найдите стебель и листья.
2.Определите форму, расположение, размер и окраску листьев. Рассмотрите лист под микроскопом и зарисуйте его.
3.Определите, ветвистый или неветвистый стебель у растения.
4.Рассмотрите верхушки стебля, найдите мужские и женские растения.
5.Рассмотрите коробочку со спорами. Каково значение спор в жизни мхов?
6.Сравните строение мха со строением водоросли. В чём их сходство и различие?
7.Запишите свои ответы на вопросы.

1) Мхи имеют стебель и листья, за исключением ряда видов примитивных печёночных мхов, у которых тело представлено слоевищем. Настоящих корней у мхов нет, их заменяют ризоиды, которыми они укрепляются в почве и всасывают воду.
2) У листьев мха полупрозрачная или зеленая окраска. Форма из одной или нескольких клеток, расположение вокруг стеблей. По размеру листья очень маленькие: от 0,5 мм до 3 мм в длину.

Рисунок 1

3) Стебель не ветвистый.
4) Мужские растения отличаются наличием мужских органов размножения – мешочков с двужгутиковыми сперматозоидами. Листочки на верхушке красноватые. Женские растения мха отличаются наличием зеленых листочков и колбовидных женских органов размножения между ними. Яйцеклетка образуется в его расширенной части.
5) Мхи размножаются спорами.
6) В отличие от водорослей, мхи имеют стебель и листья, за исключением ряда видов примитивных печёночных мхов, у которых тело представлено слоевищем. Настоящих корней у мхов нет, их заменяют ризоиды, которыми они укрепляются в почве и всасывают воду. Сходство заключается в наличии хлоропластов, благодаря которому происходит процесс фотосинтеза.

Вопросы после параграфа

1.Почему мхи называют высшими споровыми растениями?

Так как тело мхов расчленено на стебель и листья, а размножаются они спорами, то их относят к высшим споровым растениям.

2.Каково строение кукушкина льна?

У кукушкина льна есть мужские и женские растения. На верхушках мужских растений размещаются половые органы, в которых развиваются подвижные половые клетки (гаметы) — сперматозоиды.
У женских растений на верхушках расположены половые органы с женской половой клеткой (гаметой) — яйцеклеткой.
Его стройные коричневатые стебельки покрыты маленькими тёмно−зелёными листиками и похожи на миниатюрные растения льна. На женских растениях развиваются коробочки на длинных ножках, покрытые волосистыми заострёнными колпачками. Они напоминают сидящую кукушку. Отсюда и название мха — кукушкин лён. В коробочках развиваются споры. Высыпаясь и прорастая, они образуют новые растения мха.

3.Чем сфагнум отличается от кукушкина льна?

В отличие от кукушкина льна и других зелёных мхов, он не имеет ризоидов. Стебель и ветви большинства видов сфагнума покрыты мелкими светло−зелёными листьями. Каждый лист состоит из одного слоя клеток. Клетки эти двух разных типов, их различия хорошо заметны под микроскопом.
Узкие зелёные клетки, содержащие хлоропласты, соединены друг с другом и образуют сплошную сеть. В этих клетках образуются органические вещества, которые поступают из листьев в стебель.
Между зелёными клетками находятся другие, более крупные. Их цитоплазма разрушена, сохранились только оболочки с отверстиями, поэтому эти мёртвые клетки прозрачны и могут заполняться водой или воздухом. До 2/3 поверхности листа состоит из этих клеток. Благодаря такому строению сфагнум быстро всасывает и проводит воду.

4.Чем мох отличается от водоросли?

В отличие от водорослей, мхи имеют стебель и листья, за исключением ряда видов примитивных печёночных мхов, у которых тело представлено слоевищем. Настоящих корней у мхов нет, их заменяют ризоиды, которыми они укрепляются в почве и всасывают воду.

5.Какое значение имеют мхи в природе и жизни человека?

Мхи, поселяясь на лугах, в лесах, сплошным ковром покрывают почву, затрудняя поступление воздуха. Это ведёт к закисанию и заболачиванию почв.
Листостебельные, особенно сфагновые, мхи сплошным ковром покрывают болота и, отмирая, образуют торф, который широко используется человеком. Торф применяется как топливо, удобрение и как сырьё для промышленности. Из торфа получают древесный спирт, карболовую кислоту, пластмассы, изоляционные ленты, смолу и многие другие ценные материалы.

Подумайте

1.Почему даже самые крупные мхи не достигают размеров более 80 см?

У мхов нет сосудистой системы для проведения воды и питательных веществ. Поэтому размер мха не превышает 80 см.

Задания для любознательных

1.Рассмотрите под микроскопом листья мха сфагнума. Отметьте особенности строения двух типов клеток, из которых они состоят.

Каждый лист сфагнума состоит из одного слоя клеток. Клетки эти двух разных типов, их различия хорошо заметны под микроскопом.
Узкие зелёные клетки, содержащие хлоропласты, соединены друг с другом и образуют сплошную сеть. В этих клетках образуются органические вещества, которые поступают из листьев в стебель.
Между зелёными клетками находятся другие, более крупные. Их цитоплазма разрушена, сохранились только оболочки с отверстиями, поэтому эти мёртвые клетки прозрачны и могут заполняться водой или воздухом. До 2/3 поверхности листа состоит из этих клеток. Благодаря такому строению сфагнум быстро всасывает и проводит воду.
Снаружи стебли также покрыты прозрачными мёртвыми клетками. Мёртвые клетки листьев и стеблей сфагнума способны поглощать воды в 20—25 раз больше своей массы, долго её удерживать, постепенно отдавая живым клеткам.

2.Поместите в банку с влажной почвой немного риччии. Банку накройте стеклом и поставьте в тёплое светлое место. Следите, чтобы почва была постоянно влажной. Наблюдайте, что будет происходить с риччией.

Риччия, которое также называют «водяной мох», относится к классу Печеночные мхи. При благоприятных условиях содержания, риччию получится быстро вырастить. Мох разрастается и ветвится.

Ответы к § 21. Плауны. Хвощи. Папоротники

Вопросы перед параграфом

1.Что называют тканью?

Растительной тканью называют пластины, состоящие из протопектина и соединяющие между собой клетки.

2.Какие растительные ткани вы знаете?

Виды тканей: основная, проводящая, покровная, механическая, образовательная.

3.Какое строение имеют и какую функцию выполняют проводящие ткани?

В строении проводящей ткани выделяют ксилему (древесину) и флоэмы (ткани). Ткани выполняют функцию передвижение растворенных питательных веществ по растению.

4.Какое строение имеют и какую функцию выполняют механические ткани?

В строении механических тканей выделяют волокна из живых и мёртвых клеток с утолщёнными оболочками. Клетки придают прочность растениям, выполняют защитную и структурную функции.

Строение спороносящего хвоща

1.1.С помощью лупы рассмотрите летний и весенний побеги хвоща полевого из гербария.
2.Найдите спороносный колосок. Каково значение спор в жизни хвоща?
3.Зарисуйте побеги хвоща.

Рисунок 1

Споры выполняют функцию размножения.

Строение спороносящего папоротника

1.
1.Изучите внешнее строение папоротника. Рассмотрите форму и окраску корневища; форму, размеры и окраску вай.
2.Рассмотрите бурые бугорки на нижней стороне вайи в лупу. Как их называют? Что в них развивается? Каково значение спор в жизни папоротника?
3.Сравните папоротники с мхами. Найдите признаки сходства и различия.
4.Обоснуйте принадлежность папоротника к высшим споровым растениям.

1) Папоротник состоит из корневища, от которого отходят листья и многочисленные придаточные корни. От верхушки корневища отходит пучок зеленых длинночерешковых дважды перисто−рассеченных листьев, черешки которых густо покрыты бурыми пленками. Листья папоротников называются вайями.
2) Бурые бугорки – это скопления спорангариев папоротников или сорусы. В них происходит созревание спор. Споры нужны для размножения.
3) Черты сходства: имеются побеги, размножение спорами.
Черты различия: листья у папоротников имеют сложное строение, а у мхов они микроскопичны, мхи не имеют корней. Также у мхов фотосинтез идет медленно, в отличие от папоротников.
4) Папоротники относятся к высшим споровым растениям, потому что размножаются спорами, их тело разделено на корень, лист и стебель.

Вопросы после параграфа

1.Почему плауны, хвощи и папоротники относят к высшим споровым растениям?

Плауны, хвощи, и папоротники относятся к высшим споровым растениям, т.к. размножаются спорами.

2.Где они растут?

Плауны, хвощи, и папоротники растут преимущественно во влажных тенистых местах. Плауны растут преимущественно в сосновых лесах. Хвощи растут на полях, в лесах или около водоёмов, обычно на участках с влажной кислой почвой. Если на поле много хвощей, значит, почва нуждается в известковании. Папоротники широко распространены по всему земному шару. Они растут как на суше, так и в воде.

3.Каково их строение?

Плауны, хвощи, и папоротники имеют корни, стебель и листья. У этих растений хорошо развиты проводящие и механические ткани, что позволяет им достигать больших размеров. У плаунов длинный ползучий стебель с множеством веток, покрытых мелкими листьями. Летом у плаунов на прямостоячих побегах развиваются спороносные колоски со спорами. Стелющиеся ветвистые побеги плауна очень декоративны. Из них делают венки, гирлянды для украшения зданий.
Хвощи — многолетние травянистые растения с длинными ветвящимися корневищами, зимующими в почве. Весной появляются бурые побеги, на верхушках которых расположены спороносные колоски. В них созревают споры. Зелёные летние побеги содержат хлорофилл.
Размеры папоротников разнообразны: от нескольких миллиметров до 20 м высотой. Сильно рассечённые листья папоротников называются вайями. У некоторых папоротников вайи цельные. У большинства папоротников, растущих в умеренном климате, под землёй параллельно поверхности почвы расположены корневища (подземные побеги). Вайи растут прямо от корневищ. Если летом посмотреть на нижнюю сторону вайи папоротника, то можно увидеть маленькие бурые бугорки. Это группы спорангиев (от греческих слов «спора» и «ангейон» — сосуд), в которых созревают споры. Строение спорангиев можно рассмотреть только под микроскопом.

4.Какие растения — папоротники или мхи — имеют более сложное строение? Докажите это.

У папоротников строение сложнее. У папоротников есть корни, которые отрастают от корневища. У мхов корней нет, только ризоиды. Мхи имеют очень мелкие листья, а у папоротников они сложные и крупные. У папоротников лучше развиты ткани и проводящая система.

5.Каково значение плаунов, хвощей и папоротников?

Из древних древовидных форм этих растений миллионы лет назад образовались залежи каменного угля, который служит не только топливом, но и ценным химическим сырьём. Из него получают смазочные масла, смолы, кокс, пластмассы, парфюмерные изделия и многие другие продукты.
Споры плауна раньше широко использовали в аптечном деле при изготовлении детской присыпки. В металлургии формы для литья обсыпают порошком из спор, и металлические детали легко отстают от стенок.
Хвощ полевой является трудноистребимым сорняком полей с повышенной кислотностью почв.
Побеги хвоща жёсткие, они содержат много кремнезёма и раньше использовались при полировке металлических изделий. В некоторых районах нашей страны употребляют в пищу весенние побеги хвоща (в сыром, пареном виде и как начинку в пирогах), а также молодые листья папоротника орляка.

Подумайте

1.Почему многие виды папоротников, также являясь споровыми растениями, в отличие ото мхов могут достигать значительных размеров?

Папоротники относятся к высшим споровым растениям, у них есть корни и хорошо развитую проводящую и опорную системы. Это позволяет транспортировать воду и питательные вещества на большую высоту.

Задания для любознательных

1.Найдите и рассмотрите кусочки каменного угля с отпечатками древних растений.

Практическая работа.

Задания

1.На основании изучения материала параграфа и дополнительного текста составьте сообщение «Многообразие высших споровых растений и их значение в природе и жизни человека».

Высшие споровые растения очень многообразны. К ним относятся хвощи, плауны, мхи, папоротники. Они играют большую роль в природе и жизни человека. Эти растения являются частью пищевой цепочки, а так же имеют хозяйственную и промышленную роль, являются месторождением каменного угля.

Ответы к § 22. Голосеменные

Вопросы перед параграфом

1.Что такое спора?

Спора – это маленький зачаток организма, служащий для размножения, присутствует у растений и грибов.

2.Какую роль играют споры в жизни растений?

Споры необходимы растениям для размножения и расселения.

3.Какие растения относят к низшим? Чем они отличаются от высших? У каких растений образуются семена?

К низшим растениям относят водоросли. Они отличаются от высших строением: их тело не разделено на отдельные органы и ткани. Семена образуются у высших споровых растений.

Строение хвои и шишек хвойных

1.
1.Рассмотрите форму хвои, расположение её на стебле. Измерьте длину и обратите внимание на окраску.
2.Пользуясь представленным ниже описанием признаков хвойных деревьев, определите, какому дереву принадлежит рассматриваемая вами ветка.
Хвоинки длинные (до 5—7 см), острые, выпуклые с одной стороны и округлые с другой, сидят по две вместе... Сосна обыкновенная.
Хвоинки короткие, жёсткие, острые, четырёхгранные, сидят одиночно, покрывают всю ветку... Ель.
Хвоинки плоские, мягкие, тупые, имеют две белые полоски с одной стороны... Пихта.
Хвоинки светло−зелёные, мягкие, сидят пучками, как кисточки, опадают на зиму... Лиственница.
3.Рассмотрите форму, размеры, окраску шишек. Заполните таблицу.
4.Отделите одну чешуйку. Ознакомьтесь с расположением и внешним строением семян. Почему изученное растение называют голосеменным?

Длина достигает 6 см, окрас светло−зеленый. Хвоя растет по всей поверхности ветки. Хвоинки плоские и заостренные на кончике.

Рисунок 1

Чешуйка называется голосеменной, т.к. семя не покрыто дополнительной оболочкой.

Вопросы после параграфа

1.Почему голосеменные получили такое название?

Голосеменные получили такое название, потому как их семена не защищены дополнительными оболочками, как, например, у покрытосеменных.

2.Каковы основные признаки голосеменных растений? Чем их строение отличается от строения папоротников?

Признаки голосеменных растений: имеют мощный стебель и проводящую систему, свободное расположение семян на чешуйках шишек. В отличие от папоротников, которые размножаются спорами (одноклеточная структура), голосеменные размножаются семенами (многоклеточная структура).

3.Какие голосеменные растения вы знаете?

Голосеменные: сосна, ель, тис, кипарис, сосна, пихта, лиственница, кедр, можжевельник и т.д.

4.Сравните внешнее строение сосны и ели. В каких условиях растут сосны и ели?

Различия ели и сосны: хвоя ели короче и темнее, чем у сосны. Сосна имеет более сильную корневую систему. Сосна может расти в любых условиях, а ель растет только на влажной почве.

5.Почему в лесу нижние ветки у сосны отмирают, а у ели покрыты хвоей?

Сосне для роста и развития необходим свет, поэтому те места, куда не достают лучи солнца, ветки отмирают. У ели же ветки могут развиваться и без освещения.

6.Каково значение голосеменных растений?

Голосеменные растения имеют очень большое значения в природе и в жизни человека: участвуют в фотосинтезе, являются строительным материалом, сырьем.

Подумайте

1.Почему многие санатории и дома отдыха расположены в сосновых борах, а на территории лечебных заведений высаживают хвойные растения?

Многие санатории, дома отдыха и прочие оздоровительные центры высаживают хвойные растения, потому что они выделяют вещества – фитонциды, которые обладают антибактериальным эффектом.

Задания для любознательных

1.Установите, в какие месяцы года происходит созревание и рассеивание семян сосны и ели в вашей местности.

Созревание семян у сосны и ели происходит до декабря, а рассеивание в период с февраля по апрель.

2.В мае—июне понаблюдайте за развитием из почек молодых побегов сосны или ели.
Обратите внимание на расположение шишек на побегах.
Соберите семена сосны и ели. Посейте их на пришкольном участке. Ухаживайте за всходами. Выращенные растения используйте для озеленения.

Почки развиваются из зачатков.

Задания

1.Выясните, какие еще голосеменные растения используются при лечении болезней. Подготовьте сообщение о лекарственных свойствах голосеменных и обсудите его в классе.

В медицине зачастую используют голосеменные растения, потому как их листья способны выделять особые вещества – фитонциды, которые помогают людям, например, с болезнями легких. Голосеменные нередко сажают возле медицинских учреждений. Также используют различные масла, отвары, которые стимулируют иммунитет.

Ответы к § 23. Покрытосеменные, или Цветковые

Вопросы перед параграфом

1.Какие растения называют цветковыми?

Покрытосеменные растения с органом семенного размножения — цветком, называют цветковыми.

2.Какие цветковые растения вы знаете?

Астра, роза, вербена, гвоздика, лилия, эхинацея, фиалка, пионы, примула, вербейник и др.

3.Какие цветковые растения вы знаете?

Астра, роза, вербена, гвоздика, лилия, эхинацея, фиалка, пионы, примула, вербейник и др.

Вопросы после параграфа

1.Какие растения называют покрытосеменными? Почему они получили такое название?

Покрытосеменные имеют орган семенного размножения — цветок, отсюда их второе название — цветковые растения.

2.Чем покрытосеменные растения отличаются от голосеменных? Приведите по пять примеров известных вам покрытосеменных и голосеменных растений.

У голосеменных семена развиваются открыто на чешуйках, в покрытосеменных семена имеют дополнительную плотную оболочку.
Покрытосеменные: одуванчик, василек, георгин, яблоня, вишня.
Голосеменные: ель, кедр, кипарис, лиственница, сосна.

3.На каких примерах можно показать разнообразие покрытосеменных?

Покрытосеменные представлены: деревьями, травами и промежуточными формами — кустарниками. Существуют однолетние, двулетние и многолетние растения. Покрытосеменные приспособились к самым различным условиям — от ледяных пустынь Арктики до экваториальных лесов Амазонии. Они растут в воде (элодея, кувшинки) и в безводных пустынях (саксаул, верблюжья колючка), образуют леса и ковром разнотравья покрывают степи. Одни из покрытосеменных живут очень недолго, всего несколько месяцев, например мокрица. Другие, как могучие дубы, могут жить сотни лет.

Подумайте

1.На нашей планете более 350 тыс. видов растений, почти 3/4 их — покрытосеменные. Почему покрытосеменные по разнообразию видов и численности заняли господствующее положение в растительном мире?

Решение
Покрытосеменные лучше других растений приспособились к изменениям окружающей среды. У семян есть защита, и они могут распространяться на большое расстояние.

Задания

1.Рассмотрите рисунок 81 и объясните, какие растения называют однолетними, двулетними и многолетними.
Приведите примеры однолетних, двулетних и многолетних растений, характерных для вашего региона.

Однолетние растения – это растения, чей жизненный цикл длится всего один вегетационный период (то есть, такой период, который дает возможность растению вырасти и развиться; грубо говоря, один цикл). Для однолетних растений характерен рост, развитие и созревание, а также само цветение и отмирание (период смерти). Таким образом, растение, которое относится к однолетним растениям, проходит один цикл развития, а затем увядает и больше не растет – отцветает. Пример: капуста, горох, укроп.
Двулетние растения отличаются от однолетних более продолжительным периодом роста и развития. Формируется полностью оно в течение первого года, а вот уже цветет и дает плоды на второй год. Пример: гвоздики, ирисы, астры.
Многолетние растения же имеют специфику цвести и жить намного больше двух лет. Многолетние растения цветут каждый год, перед этим проходя те же самые фазы, что и любые другие виды растений, указанных выше, с одним только отличием, что у них эти фазы цикличны. Пример: базилик, анютины глазки.

2.Охарактеризуйте несколько знакомых вам растений по продолжительности жизни и особенностям плодоношения. Заполните таблицу.

Рисунок 1

Задания для любознательных

1.Выясните, какие растения в вашем районе, области подлежат охране. Что делается для охраны этих растений?

Растения Красной книги России:
• лиственница ольгинская
• можжевельник высокий
• сосна меловая
• тис ягодный
• сосна густцветковая Неотъемлемая часть леса – грибы. ...
• мутинус собачий
• мухомор шишкообразный
• венерин башмачок

Исходя их данных последнего издания Красной Книги РФ, в нее вошло более 600 видов растений. Для каждого вида существует шесть статусов, в которых указана стадия исчезновения: от сокращающихся видов до вероятно исчезнувших полностью. Их нельзя срывать и они находятся под охраной государства.

Ответы к § 24. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Вопросы перед параграфом

1.Какие растения относятся к низшим? В чём их отличие от высших?

Высшие растения имеют оформленный корень, листья и стебель. Низшие растения всего вышеперечисленного не имеют.

2.Какая группа растений в настоящее время занимает господствующее положение на нашей планете?

Господствующее положение на нашей планете занимают покрытосеменные.

Вопросы после параграфа

1.На основании каких данных можно утверждать, что растительный мир развивался и усложнялся постепенно?

Ископаемые остатки растений свидетельствуют о том, что в далёкие времена растительный мир нашей планеты был совсем иным, чем сейчас.
В самых древних слоях земной коры не удаётся найти признаки живых организмов. В более поздних отложениях находят остатки примитивных организмов. Чем моложе слой, тем чаще встречаются более сложные организмы, которые приобретают всё большее сходство с современными.
Много миллионов лет назад жизни на Земле не было. Затем появились первые примитивные организмы, которые постепенно менялись, преобразовывались, уступая место новым, более сложным.
В процессе длительного развития многие растения на Земле бесследно исчезли, другие неузнаваемо изменились. Поэтому полностью восстановить историю развития растительного мира очень трудно. Но учёными уже доказано, что все современные виды растений произошли от более древних форм.

2.Где появились первые живые организмы?

Первые живые организмы появились в воде примерно 3,5—4 млрд лет назад.

3.Какое значение имело появление фотосинтеза?

С появлением фотосинтеза в атмосфере стал накапливаться кислород. Состав воздуха стал постепенно приближаться к современному, то есть в основном включать азот, кислород и небольшое количество углекислого газа. Такая атмосфера способствовала развитию более совершенных форм жизни.

4.Под влиянием каких условий древние растения перешли от водного образа жизни к наземному?

Переход растений к наземному образу жизни, по−видимому, был связан с существованием периодически заливавшихся и освобождавшихся от воды участков суши. Осушение этих участков происходило постепенно. У некоторых водорослей стали появляться приспособления к обитанию вне воды. В это время на земном шаре был влажный и тёплый климат. Начался переход некоторых растений от водного к наземному образу жизни.

5.Какие древние растения дали начало папоротниковидным, а какие — голосеменным растениям?

От риниофитоподобных растений произошли древние плауны, хвощи и папоротники и, по−видимому, мхи, у которых уже были стебли, листья, корни. В конце каменноугольного периода климат Земли почти повсеместно стал суше и холоднее. Древовидные папоротники, хвощи и плауны постепенно вымирали. Появились примитивные голосеменные растения — потомки некоторых древних папоротниковидных. Очевидно, предками голосеменных растений были древовидные, лиановидные и травянистые семенные папоротники, впоследствии полностью вымершие.

6.В чём преимущество семенных растений перед споровыми?

Растения, размножавшиеся семенами, лучше приспособились к жизни на суше, чем растения, размножавшиеся спорами. Это связано с тем, что возможность оплодотворения у них не зависит от наличия воды во внешней среде. Особенно явно превосходство семенных растений над споровыми проявилось, когда климат стал менее влажным.

7.Сравните голосеменные и покрытосеменные растения. Какие особенности строения обеспечили преимущество покрытосеменным растениям?

У покрытосеменных имеются цветки, их семена развиваются внутри плода и защищены околоплодником. У голосеменных семена развиваются открыто. Таким образом, покрытосеменные могут пережить более жесткие условия жизни.

Задания для любознательных

1.Летом исследуйте крутые берега рек, склоны глубоких оврагов, карьеров, куски каменного угля, известняка. Найдите окаменевшие древние организмы или их отпечатки.
Зарисуйте их. Постарайтесь определить, к каким древним организмам они принадлежат.

Аммони́ты, или аммоноидеи (лат. Ammonoidea), — подкласс вымерших головоногих моллюсков. Своё название аммониты получили в честь древнеегипетского божества Амона с закрученными рогами.

Рисунок 1