МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

§70. Морфема - наименьшая значимая часть слова

Выбирайте  странички в списке, чтобы посмотреть ответы к домашним заданиям по ним.  Ссылка на все параграфы ГДЗ к учебнику Ладыженской за 5 класс внизу страницы.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

§70. Морфема - наименьшая значимая часть слова

Выбирайте  странички в списке, чтобы посмотреть ответы к домашним заданиям по ним.  Ссылка на все параграфы ГДЗ к учебнику Ладыженской за 5 класс внизу страницы.

Страница 5

Ответы к домашним заданиям странице 5

*Прочитайте слова, назовите морфемы. Объясните значение слов с разными морфемами.
рука
ручной | подручный
ручище | рученька
рукав | рукавицы

Ответ: 

376. Разделите слова на морфемы. Обозначьте их соответствующими знаками: ¬, ⌒, ∧, ☐.
Уборка, хлебный, украсят, принесли, говорливый, заколка, безветренный, земляной, надрежут, приберегли.

Ответы к домашним заданиям §71. Изменение и образование слов

* В какой колонке даны однокоренные слова, а в какой − формы одного и того же слова? Назовите суффиксы и приставки, с помощью которых образованы однокоренные слова. Укажите окончания у различных форм одного и того же слова.

Первая колонка:
комната − комнатный;
новый − новость;
строим − выстроим;
квартал − квартальный;
въехал − поехал;

Вторая колонка:
комнат[а] − комнату;
новый − новые;
строим − строят;
квартал☐ − кварталами;
ехал☐ − ехали.

Что получится, если просклонять или проспрягать слово: однокоренные слова или формы одного или того же слова?
В первой колонке даны однокоренные слова, а во второй формы одного и того же слова
При изменении слова получается форма этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым. Например: звонить, звонит, звонят: телефон, телефона, телефону.

Ответ:

В первой колонке даны однокоренные слова, а во второй формы одного и того же слова.
При изменении слова получаются формы этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым.
Например: звонить, звонит, звонят.
Телефон, телефона, телефону.

6

Ответы к домашним заданиям странице 6

377. Укажите, в какой форме употреблены выделенные слова.
Образец ответа. Провода́ − сущ. в форме вин. п., мн.ч.; уходишь − глаг. в форме наст, вр., во 2−мл., в ед. ч.
Подберите и запишите однокоренные слова к слову провода́.
Вместе с Юрой на разведку
Мы приходим в этот двор.
Красят лестничную клетку.
Провода несёт монтёр.
(А. Барто)

Ответ:

С Юрой — сущ. в форме тв. п., ед. ч.;
приходим — глаг. в форме наст, вр., в 1−м лице, во мн. ч.;
красят — глаг. в форме наст, вр., в 3−м лице, во мн. ч.;
лестничную — прилаг. в форме ж. р., ед. ч., вин. п.;
клетку — сущ. в форме ед. ч., вин. п.

Провода — проводить, водить, проводка.
Провода несёт монтёр.

378. Озаглавьте текст К. Паустовского, перескажите его. Распределите выделенные слова на две группы и запишите их:
1) однокоренные слова;
2) разные формы одного и того же слова.
Укажите предложения с однородными членами. Выпишите слова с пропусками, обозначая части слов, в которые вы вставили буквы.
Вся привл...кательность з..мли заключена в ж..вотном и растительном мир.. . И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны и потому прекрасны тёмн.. ч..щи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Разгаданная загадка не уб..вает в..лнения, вызванного зрелищем з..мли. Чем больше мы знаем, тем с..льнее ж..лание ж..ть.

Ответ:

                    Загадка природы
Вся привлекательность земли заключена в животном и растительном мире. И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны и потому прекрасны тёмные чащи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Разгаданная загадка не убивает волнения, вызванного зрелищем земли. Чем больше мы знаем, тем сильнее желание жить.

1) В животном, жить; загадки, загадочен, разгаданная.
2) Мир — в мире; мы — нами; загадочны — загадочен; загадка — загадки.

Привлекательность, земли, в животном, мир[е], тёмн[ые], чащи, убивает, волнения, сильнее, желание, жить.
Предложения с однородными членами: первое, второе, третье.

Привлекательность (привлечь),
земли (земли),
животном (жив; жи−ши),
мире (2−е скл., П. п.),
темные (какие?),
чащи (ча−ща),
убивает (убить),
волнения (волны),
земли (земли),
сильнее (сильно),
желание (слов.),
жить (жи−ши).

7

Страница 7 §72. Тема Окончание

Нет письменных заданий на этой странице.

8

Ответы к домашним заданиям странице 8

379. Составьте из данных слов предложения и запишите их. В трёх любых словах укажите окончание и его грамматические значения.
Образец: Над, диван, висеть, картина.
Над диван[ом]Тв.п.,ед.ч. висит картина.
В составленных предложениях подчеркните синонимы. Первое предложение разберите по членам.
Из, коридор, мы, входить, в, светлая, комната. B, кабинет, один, окно, и, балкон. У, окно, находиться, кожаный, диван. C, другая, сторона, диван, помещаться, книжный, шкаф. В, угол, телевизор, рядом, столик, с, телефон.

Ответ:

Из коридора мы входим в светлую комнату. В кабинет[е]П. п., ед. ч. одно окно и балкон. У окна находится кожаный диван. С другой стороны дивана помещается книжн[ый]И.п. ед. ч. м. р. шкаф. В углу рядом с телевизор[ом]Т. п., ед. ч., приютился столик с телефоном.

380. Озаглавьте таблицу. Что означают в ней пустые квадратики?

Ответ:

Заголовок: Изменение форм имён существительных и глагола.
Пустые квадратики означают нулевое окончание.

9

Ответы к домашним заданиям странице 9

381. Обозначьте нулевые окончания в изменяемых словах в отрывке из стихотворения В. Берестова «Песенка домовёнка Кузьки».
Если внутрь кладут творог,
Получается пирог.
Если поверху кладут,
То ватрушкою зовут.
Приходи сосед к соседу
На весёлую беседу.
Где друзья, там и я.
А где я, там и друзья!
Так и этак мы друзья,
Так и этак вместе.

Ответ:

Если внутрь кладут творог☐,
Получается пирог☐.
Если поверху кладут,
То ватрушкою зовут.
Приходи сосед☐ к соседу
На весёлую беседу.
Где друзья, там и я.
А где я, там и друзья!
Так и этак мы друзья,
Так и этак вместе.

382. Спишите и выделите в словах все окончания, в том числе и нулевые. Заключите в овал неизменяемые слова, в которых нет окончания.
1. Темнеет.
2. И вот ещё запах: в саду — костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев.
3. В темноте в глубине сада — сказоч(?)ная картина.
4. А ч..рное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды.
5. Долго глядишь в его тёмно−синюю глубину, пока не поплывёт земля под ногами.

Ответ:

Темне[ет].
(И вот ещё) запах☐: (в) сад[у] — костёр☐, (и) крепк[о] тян[ет] душист[ым] дым[ом] вишнёв[ых] сучь[ев].
(В) темнот[е] (в) глубин[е] сад[а] — сказочн[ая] картин[а].
(А) черн[ое] неб[о] черт[ят] огнист[ыми] полоск[ами] падающ[ие] звёзд[ы].
(Долго) гляд[ишь] (в) его тёмно−син[юю] глубин[у], (пока) (не) поплыв[ёт] земл[я] (под) ногам[и].

383. Просклоняйте письменно существительное четверг в единственном числе, а существительные место, дело − во множественном. Обозначьте окончания, в том числе и нулевые.

Ответ:

Им. п. − четверг☐, мест[а], дел[а].
Р. п. − четверг[а], мест☐, дел☐.
Д. п. − четверг[у], мест[ам], дел[ам].
В. п. − четверг☐, мест[а], дел[а].
Т. п. − четверг[ом], мест[ами], дел[ами].
П. п. − о четверг[е], о мест[ах], о дел[ах].

384. Спишите, выделяя окончания существительных.
Образец. Небосклон☐
В прямом или переносном значении употреблено слово одичал?
Д..кабрьский день в моей оконной раме.
Не просв..тлев, т..мнеет небосклон.
Торчат, как мётлы, ветви за домами.
Забитый снегом, одичал балкон.(С. Маршак)

Ответ:

Декабрьский день☐ в моей оконной рам[е].
Не просветлев, темнеет небосклон☐.
Торчат, как мётл[ы], ветв[и] за дом[ами].
Забитый снег[ом], одичал балкон☐.

Одичал балкон — в переносном значении (обезлюдел, пустой, завален снегом).

Оконный − прил. (какой?), н. ф. − оконный, ж. р., ед. ч., П. п., вт. чл.,  определение.

Торчат [тарч'ат] − 2 слога, 6 букв, 6 звуков.
т − [т] − согласный, глухой парн., твердый парн..
о − [а] − гласный, безударный.
р − [р] − согласный, звонкий непарн, твердый парн..
ч − [ч'] − согласный, глухой непарн., мягкий непарн..
а − [а] − гласный, ударный.
т − [т] − согласный, глухой  парн., твердый  парн..

385. Опишите, что вы видите зимой из окна своего дома.

Ответ:

                                Что я вижу зимой из окна
    Зима − это замечательная пора года. Ведь именно зимой наряжают елку, катаются на санках и лепят снежную бабу. Но есть еще один очень интересный момент, который я люблю больше всего − вид из окна.
   Я очень люблю садится на большой подоконник в моей комнате с чашкой горячего чая, и смотреть на улицу. Все вокруг покрыто снегом. Только на дорогах виден асфальт. На противоположном доме с крыши и окон свисают сосульки. Снег забился во все щели. Все окна запотевшие. На некоторых наклеили бумажные снежинки. Все деревья давно голые без листьев, но теперь все веточки покрыты снегом. Те деревья, где веток больше, похожи на большое мороженое. Внизу ходят люди. Все замотаны в теплые куртки, шубы, шапки и шарфы. Никто не спешит, ведь ветра нет, так что можно спокойно полюбоваться природой. Возле дома собрались люди с лопатами, чтобы разгребать снег и сделать красивую тропинку. Солнышко ярко светит. Оно уже не греет, но его лучи падают на снег, и тот начинает искриться и сиять. Несколько голубей сидели на лавочке. Сейчас им нелегко, ведь все крошки, которые им накидали, засыпало снегом. А вот побежали дети играть в снежки. Они с удовольствием и оглушительным смехом падают в большие кучи снега, которые с таким трудом собирали дворники.
   Смотреть на все вокруг зимой очень приятно. Это действительно красивая пора.

10

Страница 10. §73. Основа слова

Нет письменных заданий на этой странице.

11

Ответы к домашним заданиям странице 11

386. Спишите, обозначьте основу и окончание. Расставьте пропущенные знаки препинания.
Образец. Кажд[ый] грибпохож☐ на зонтик☐.
На г..ре шумит в..тла
На в..тле звенит пчела
В нашу ло..ку иногда
Набира[ет]ся вода.

Ответ:

На гор[е] шум[ит] ветл[а]
На ветл[е] звен[ит] пчел[а]
В наш[у] лодк[у] иногда
Набира[ет]ся вод[а].

387. Озаглавьте текст. Определите его стиль. Спишите, выделяя основы у существительных, прилагательных и глаголов. К какому слову в тексте близки по значению слова фиолетовый, лиловый? Что они обозначают?
Пышные нежные грозди сирен.. ц..рят над садом. Цвета тёплых весенних сумерек. Тех непередаваемых сиреневых оттенков, что ж..вут на рассвет.. яркого дня над морем.
(Г. Николаева)

Ответ:

                   Лиловая сирень
Пышные нежные грозди сирени царят над садом. Цвета тёплых весенних сумерек. Тех непередаваемых сиреневых оттенков, что живут на рассвете яркого дня над морем. (Г. Е. Николаева)

Стиль текста: художественный;

Слова фиолетовый, лиловый близки по значению к слову сиреневый, цвету сирени или фиалки)

Пышные нежные грозди сирени царят над садом. (повеств., невоскл., простое., распр.)

Сиреневых − прил. (каких?),  н. ф. − сиреневый, мн. ч., Р. п., определение.

388. Прочитайте. Какого слова не знала Саша? Спишите. Прямую речь заключите в кавычки. Какие из выделенных слов неизменяемые? В изменяемых выделенных словах обозначьте основу.
Двухлетней Саш., в слов., «отпугивать» поч..дился тот же корень, что в «пуговиц..». Она так и спросила у бабушк.., попытавшейся расстегнуть ей пальто: Зачем ты меня отпугиваешь? Ей, очевидно, х..телось, чтобы пальто оставалось «запуганным», то есть застёгнутым на все пуговицы.
(К. Чуковский)

Ответ:

Двухлетней Саше в слове «отпугивать» почудился тот же корень, что в «пуговице». Она так и спросила у бабушки, попытавшейся расстегнуть ей пальто: «Зачем ты меня отпугиваешь?» Ей, очевидно, хотелось, чтобы пальто оставалось «запуганным», то есть застёгнутым на все пуговицы. (К. Чуковский)

Саша не знала слова «расстегивать».
Неизменяемые слова: пальто, очевидно, чтобы.

389. Озаглавьте отрывок из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты». Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте основы имён существительных во втором абзаце текста.
Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым столом под большой лампой с..дели с книгами матушка и Аркадий Иванович. За большою печ(?)ю — тр−тр, тр−тр — п..лил деревяшечку сверчок. Потрескивала в соседней тёмной комн..те п..ловица.
Всадник без головы мчался по прерии хл..стала высокая трава всх..дил красный месяц над оз..ром. Никита чу(?)ствовал как волосы у него шевелятся на з..тылке. Он осторожно об..рнулся — за ч..рными окнами пр..неслась какая−то с..роватая тень. Матушка ск..зала, подняв голову от книги Ветер поднялся к ночи, будет буран.

Ответ:

                       Захватывающая книга.
Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым столом под большой лампой сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович. (Повест., невоск., простое, распростр., осложнено однород. подлежащими.) За большою печью — тр−тр, тр−тр — пилил деревяшечку сверчок. Потрескивала в соседней тёмной комнате половица.

Всадник без головы мчался по прерии хлестала высокая трава всходил красный месяц над озером. Никита чувствовал как волосы у него шевелятся на затылке. Он осторожно обернулся — за черными окнами пронеслась какая−то сероватая тень. Матушка сказала, подняв голову от книги "Ветер поднялся к ночи, будет буран".

12

Ответы к домашним заданиям странице 12

390. Сочинение. Напишите своему товарищу, другу письмо об одном из удачно проведённых вечеров или дней в семье (у родных, знакомых), в школе, в клубе и т. п. В каком стиле вы будете писать своё сочинение? Постарайтесь не просто перечислить, чем вы занимались, а передать свои впечатления, поделиться своими чувствами, показать, что время было проведено с пользой, или интересно, или просто очень весело. Вспомните, как обычно начинаются и заканчиваются письма.

Ответ:

                   Здравствуй, Максим!
    Как ты поживаешь? Что интересного у тебя происходит? Мы вчера замечательно сходили в гости к родным. Взрослые пили чай на кухне, а мы с Витей играли в его комнате. Сначала мы посмотрели новый фильм — продолжение «Звёздных войн». Фильм нам очень сильно понравился, и мы решили в него поиграть. Мы так увлеклись игрой, что не заметили, как стемнело за окном. Мама позвала меня домой, а заканчивать игру так не хотелось! Мы решили доиграть в следующие выходные. А пока я занимаюсь рисованием космических кораблей нового поколения.
   До свидания! Не забывай мне писать!
                                                                  Твой друг.

13

Ответы к домашним заданиям странице 13 §74. Корень слова

* Прочитайте. Что общего в лексическом значении приведённых слов? В какой части данных слов заключено это общее значение?
Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть.

Ответ:

Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть.
В лексическом значении общее цвет. Значение заключено в корне.

391. Продолжите ряд однокоренных слов смелый, осмелеть.

Ответ:

Смелый, осмелеть, смельчак, смелость, осмелиться, смело, несмело.

392. От какого слова образованы эти однокоренные слова? Спишите, обозначая в словах корень.
1. Светлый, осветлить, светиться, светлячок, просвет.
2. Тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение.

Ответ:

Светсветлый, осветлить, светиться, светлячок, просвет.
Тьма − тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение.

393. В упражнении даны слова, корни которых совпадают по звучанию. Такие слова не всегда являются однокоренными. Выпишите из данного списка группы однокоренных слов, обозначив в них корень.
Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня;
вода, безводный, водитель, водяной, водить;
носильщик, переносица, носить, носик, перенос, заносить;
красный, красноватый, краснота, красивый, красненький, красота, покраснение.

Ответ:



Лыжня [лыжн'а] − 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

394. Какие из двух предлагаемых написаний вы выберете в следующих предложениях? Почему? Запишите проверочные слова.
1. На скалу набрасывались яростные в[а,о]лы.
2. Ветер разв[е,и]вает праздничные флаги.
3. Я д[а,о]ю сигнал.
4. Яков настойчиво разв[е,и]вает силу воли.
5. Я д[о,а]ю корову.
6. У реки пасутся в[о,а]лы.

Ответ:

На скалу набрасывались яростные валы (вал − высокая волна).
Ветер развевает (веет) праздничные флаги. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
Я даю (дать) сигнал.
Яков настойчиво развивает (развитие) силу воли.
Я дою (дойка) корову.
У реки пасутся волы (вол).

395. Выпишите только однокоренные слова, выделите в них корень.
1. Спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, поспешить, поспешный, спешиться.
2. Серый (костюм): сероватый, сереть, сера, серенький, серный, сернистый.
3. Горец, гореть, горный, пригорок, гора.

Ответ:

Спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, поспешить, поспешный.
Серый (костюм): сероватый, сереть, серенький.
Горец, горный, пригорок, гора.

14

Ответы к домашним заданиям странице 14

396. Объясните устно, почему так названы плетень, землянка, шиповник? Напишите об одном из этих слов по плану:
1. Какая часть слова помогает нам объяснить это название?
2. Почему мы можем использовать корень для объяснения названия? Озаглавьте свою работу «Секрет названия».

Ответ:

Секрет названия
   Землянка.
1. Землянка названа так потому, что это углубление в земле. Объяснить название предмета помогает корень слова земля.
2. Корень можно использовать для объяснения названия, потому что в нем заключено общее значение родственных слов.

397. Напишите сочинение «Дни недели рассказывают о себе» − о том, почему так называются вторник, среда, четверг и пятница. Если нужно, воспользуйтесь планом из предыдущего упражнения.

Ответ:

                         Дни недели рассказывают о себе
   Одним чудесным зимним вечером Пете не спалось. Он стал прислушиваться к ветру за окном, к шороху за стеной. Вдруг он услышал тихий шепот со стороны настенного календаря.
   "Знаешь, почему я так называюсь?" — спросил вторник. "Я в неделе второй по счету, потому я и вторник". "Я стою в середине недели, поэтому я среда", — продолжила среда. "А я — четвертый", — сказал четверг. "А про пятницу я уже и сам догадался! Пятница — пятая по счету!" — крикнул Петя и проснулся от собственного голоса. 

§75. Рассуждение

*Прочитайте текст. Что в нём утверждается? В какой части текста выражена его основная мысль (тезис)? Как автор убеждает читателя в своём мнении? О чём сообщается в выводе? С помощью каких слов он присоединяется к основной части текста? Как связаны между собой тезис и вывод?
Изучать строение слова − увлекательное занятие.
Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но попробуем найти в нём корень. Подберём однокоренные слова: разуть, обувать, переобуть. В этих словах можно выделить как общий один−единственный звук [у]. Что же это такое? Неужели корень? Да, такой в этом слове странный корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово обуть весьма интересно.Много тайн открывается тем, кто изучает строение слова.

Ответ:

В тексте утверждается, что в словах обуть, разуть, обувать корень состоит из одного звука [у]. Основная мысль выражена во втором абзаце. Автор пишет:" Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но пробуем найти в нем корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово обуть весьма интересно".
В выводе сообщается, что много тайн открывается тем, кто изучает строение слова. Вывод присоединяется к основной части текста с помощью слов "строение слова". Тезис и вывод связаны между собой повторением слов.

15

Ответы к домашним заданиям странице 15 

398. Прочитайте. Как семилетний Колька догадался, почему среда называется средой? Какая часть слова помогла ему сделать это? Найдите тезис, который выдвигает Колька. Как он его разъясняет? Как вы назовёте эту часть повествовательного текста?
Вечером, перед тем как лечь спать, подошёл Колька к календарю, оторвал листочек и прочёл на нём: «Вторник». Посмотрел на оставшийся листок и прочёл: «Среда».
«Завтра уж среда», — подумал Колька и похвалился:
— А я знаю, мама, почему среда средой называется. Это потому, что она посередине недели висит. Верно я говорю?
— Верно, — согласилась мать. (А. Гайдар)

Ответ:

Колька догадался, почему среда так называется по корню слова.

Тезис, который выдвигает Колька:
А я знаю, мама, почему среда средой называется. Это потому, что она посередине недели висит.
Эта часть текста называется рассуждением.

Верно, — согласилась мать. (Повест., невоскл., с прямой речью).

Разбор предложения с прямой речью или диалогом надо начинать с разграничения прямой речи и слов автора и составления схемы. Затем надо подчеркнуть члены предложения отдельно в прямой речи и словах автора. После всего этого можно дать характеристику предложению в целом по цели высказывания и по интонации, а затем охарактеризовать каждую из частей отдельно.

399. Прочитайте. Каково ваше мнение: действительно ли всё равно, как писать слова? Выскажите устно своё мнение. Это тезис. Докажите его, сделайте вывод.
МНЕНИЕ САШИ ПЕТРОВА
Я из−за безударных гласных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома!
А в общем−то какая разница — писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоц..клом не ст..новится. Важно только, чтобы всё было п..нятно. А какая там буква в сер..дине ст..ит — «а» или «о», — это, по−моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе ж..знь портят? Когда−нибудь они, конечно, д..думаются и отменят сразу все прав..ла. Но пока ещё люди до этого не д..думались, а д..думался только я один...
(А. Алексин)

Ответ:

                 Мнение Саши Петрова
Я из−за безударных гласных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома!
А в общем−то какая разница — писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы всё было понятно. А какая там буква в середине стоит — «а» или «о», — это, по−моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе жизнь портят? Когда−нибудь они, конечно, додумаются и отменят сразу все правила. Но пока ещё люди до этого не д..думались, а додумался только я один... (А. Алексин)

Если каждый человек будет писать слова, как ему вздумается, не соблюдая правил, то в конце концов люди перестанут понимать, что написано. Необходимо слова писать правильно, чтобы читая книги, письма и другое, все понимали о чем идет речь. Например, в русском языке есть такие слова, которые отличаются только одной буквой (например луг-лук) и они имеют разное значение. Чтобы их не путать, нужно писать правильно.

400. Почему так названы географические объекты: Петербург, Новосибирск, Берингов пролив? Напишите рассуждение на эту тему.

Ответ:

Берингов пролив был назван в честь открывателя этого пролива Витуса Беринга.
Город Петербург назвали в честь Петра I, потому как этот город был построен по его приказу.
Ну, а Новосибирск до революции назывался Новониколаевск, но большевики его переименовали, так как он в Сибири расположен. Название означает − новый город в Сибири.

16

Ответы к домашним заданиям странице 16

401. Верна ли догадка маленького Лёньки о том, почему домового назвали домовым? А почему Лёнька, говоря о домовом, добавляет «бабушкин»? Запишите по−своему те части текста, в которых содержится объяснение происхождения слов снегирь, пустырь, домовой. Почему поставлены тире в начале строк?
— Скажи−ка, почему снегирей снегирями з..вут? — спрашиваю я.
Лёньке хочется уг..дать. Он ёрза..т на с..ломе, но в конце концов добродушно созн..ётся:
— Не знаю.
— Понима..шь, вместе с з..мой, с морозами, со снегом прил..тают. Снег — снегирь.
Неожиданная пр..стота отга..ки приводит Лёньку в восторг.
— Значит, бабушкин домовой — это потому, что в доме... Пустырь... Богатырь, — бормоч..т Лёнька.
— Эх, побегу−ка я к Витьке! Уж я ему заг..даю.
(В. Песков)

Ответ:

— Скажи−ка, почему снегирей снегирями зовут? — спрашиваю я.
Лёньке хочется угадать. Он ёрзает на соломе, но в конце концов добродушно сознаётся:
— Не знаю.
— Понимаешь, вместе с зимой, с морозами, со снегом прилетают. Снег — снегирь.
Неожиданная простота отгадки приводит Лёньку в восторг.
— Значит, бабушкин домовой — это потому, что в доме... Пустырь... Богатырь, — бормочет Лёнька.
— Эх, побегу−ка я к Витьке! Уж я ему загадаю. (В. Песков)

Снегири прилетают вместе с зимой, со снегом. Пустырь - от слова пустой; пустое место. Домовой - фольклорный хранитель дома.

Тире в начале строк вводит реплики из диалога.

Концов [канцоф] − 2 слога, 6 букв, 6 звуков.
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.
о — [а] — гласный, безударный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
ц — [ц] — согласный, глухой непарный, твёрдый непарный.
о — [о] — гласный, ударный
в — [ф] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.

402. Напишите рассуждение на одну из тем:
Какую телевизионную программу вы постоянно смотрите и почему?
Какой школьный предмет вам больше всего нравится и почему?
Чем вы занимаетесь в свободное время и почему?

Ответ:

                            Моё свободное время
   В свободное время люблю рисовать. Мне нравится рисовать  животных и фантастических  героев. В такие моменты я полностью погружаюсь в творческий процесс и у меня возникает волшебное чувство, что мои рисунки вот−вот станут живыми. Самые красивые рисунки я дарю своим друзьям или развешиваю их у себя в комнате.
   Я очень люблю рисовать. Во время каникул мы обычно едем в деревню к бабушке с дедушкой. У них очень много животных. У меня появляется возможность рисовать с натуры. Хоть они и не сидят на месте, у меня все равно получается передать общий вид на своих рисунках. Мои рисунки поднимают настроение не только мне, но и моим друзьям.

§76. Суффикс

* Какие из данных слов обозначают предметы, а какие − лиц (людей) по роду их занятий, по профессии? От какой части слова зависит разница в значениях слов каждой пары?
паром − паромщик
камень − каменщик
стекло − стекольщик
Какие из данных слов обозначают предмет, а какие − признак предмета со значением «сделанный из данного предмета»? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?
мех − меховой
шерсть − шерстяной
серебро − серебряный
Какие из данных слов обозначают признак предмета по цвету, а какие имеют значение «становиться таким по цвету»? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?
красный − краснеть
белый − белеть
синий − синеть

Ответ:

Предметы: паром, камень, стекло. Люди по роду их занятий: паромщик, каменщик, стекольщик. Разница в значениях слов каждой пары зависит от суфикса −щик.

Предметы: шерсть, мех, серебро. Признак предмета: меховой, шерстяной, серебренный. Разница в значении слов каждой пары зависит от суффикса.

Признак предмета по цвету: красный, белый, синий. Слова со значением "становиться таким по цвету": краснеть, белеть, синеть. Разница в значениях слов каждой пары зависит от суффикса.

17

Ответы к домашним заданиям странице 17 

403. Прочитайте слова, образованные от слова рыба с помощью различных суффиксов. Объясните, чем различаются по значению два любых слова.
рыбак
рыбачка
рыбалка
рыбацкий
рыбник
рыбина
рыбка
рыбный
рыбешка
Какие из однокоренных слов обозначают предмет, а какие − признак предмета? Какие из них близки по своему значению?

Ответ:

Рыбак − человек, который занимается рыбной ловлей как промыслом. Слово означает профессию человека. Рыбалка − рыбная ловля. Слово означает занятие человека.

Обозначают предмет: рыбак, рыбачка, рыбалка, рыбник, рыбина, рыбка, рыбёшка.

Признак предмета: рыбацкий, рыбный.

Близки по своему значению слова рыбина, рыбка, рыбёшка, потому что все эти слова обозначают "живущее в воде и дышащее жабрами позвоночное животное с чешуёй" и различаются смысловыми оттенками.

404. Спишите, вставляя нужные слова. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц (людей) по роду их занятий, по профессии. Укажите существительные 1−го и 3−го склонений.
На баяне играет баянист, на гитаре − − , на пианино − − , на виолончели − − ;
книги переплетает − − ;
грузит − − ;
охотится − − .

Ответ:

На баяне играет баянист,
На гитаре1скл. гитарист,
На пианино пианист,
На виолончели3скл. виолончелист,
Книги1скл. переплетает переплётчик,
Грузит грузчик,
Охотится охотник.

(На) виолончели − сущ. (на чем?), н. ф. − виолончель, неодуш., нариц., ж. р., 3−е скл., ед. ч., П. п.

18

Ответы к домашним заданиям странице 18

405. Вставьте в предложение нужные слова. Выделите в них суффикс, с помощью которого образованы названия лиц по месту жительства. Укажите разницу в правописании названия города (края, страны) и названия человека, проживающего в этом городе. Запишите названия жителей вашего города, областного (краевого) центра, других городов области (края). Обозначьте в этих названиях суффикс (если он есть).
В Рязан.. живёт рязанец, в Петербург.. − − , в Москве −−, в Сибири −−, в России −−.

Ответ:

В Рязани живет рязанец, В Петербурге живет петербуржец, в Москве живет москвич, в Сибири живет сибиряк, в России живет россиянин.

Название города, края или страны пишется с заглавной буквы, а название жителя этой области − с маленькой буквы.

406. Запишите ряды однокоренных слов.
Образец. Баскетбол → баскетболист → баскетболистка.
Подчеркните непроверяемые орфограммы в корнях слов.
Волейбол, шахматы, парашют, теннис, велосипед.

Ответ:

407. Подберите однокоренные слова с суффиксом −тель− к словам читать, преподавать, наблюдать, учить, водить, строить. Какое общее значение имеют подобранные слова?
Образец. Исследова(ть) + −тель → исследователь.

Ответ:

Чита(ть) + −тель → читатель;
преподава(ть) + −тель → преподаватель;
наблюда(ть) + −тель → наблюдатель;
учи(ть) + −тель → учитель;
води(ть) + −тель → водитель;
строи(ть) + −тель → строитель.

Общее значение — тот, кто производит действие.

Учить [уч'ит] − 2 слога, 5 букв, 4 звука.
у [у] − гласн., безуд.,
ч [ч'] − согл., глух., мягк.,
и [и] − гласн., уд.,
т [т] − согл., глух., мягк.
ь [−].

408. Составьте и запишите слова по данным схемам. Прочитайте в образце толкование лексического значения слова желтоватый.
Образец. Желт−оват−ый = не совсем, чуть−чуть жёлтый.
Син                               Кисл
        >еват−ый = ?                >оват−ый = ?
Рыж                               Сыр

Ответ:

Син−еват−ый = не совсем, чуть−чуть синий.
Рыж−еват−ый = не совсем, чуть−чуть рыжий.
Кисл−оват−ый = не совсем, чуть−чуть кислый.
Сыр−оват−ый = не совсем, чуть−чуть сырой.

409. Представьте, что:
− В чашку чая положили всего один маленький кусочек сахара. Какой получился чай − сладкий или сладковатый?
− Суп лишь слегка посолили. Какой он − солёный или солоноватый?
− Вы попробовали лимон. Кислый он или кисловатый?
Обозначьте в записанных словах суффикс −оват−.

Ответ:

Чай будет сладковатый.
Суп солоноватый.
Лимон кисловатый.

410. Озаглавьте текст. Спишите, заменяя слова в скобках однокоренными словами с суффиксом −оват−.
• Объясните, почему писатель использовал прилагательные красноватое, розоватые, а не красное и розовые.
День был мя..кий и мглистый. (Красное) солнце невысоко в..село над длинными, похожими на сн..говые поля сл..истыми обл..ками. В саду ст..яли покрытые ин..ем (розовые) дерев(?)я. Неясные тени на сн..гу были пропитаны тем же тёпл..м светом. Было необыкновенно тихо. (А. Н. Толстой)

Ответ:

                       Зимнее утро.
            День был мягкий и мглистый. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем розоватые деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же тёплым светом. Было необыкновенно тихо.

Писатель использовал прилагательные "красноватое" и "розоватые", потому что это оттенки, которые позволяют автору более точно описать цвета.

Поля [пал'а] − 2 слога, 4 буквы, 4 звука.
п [п] − согл., глух. парн., тв.парн,
о [а] − гласн., безуд.,
л [л'] − согл., зв.непарн (сонорн), мягк.парн,
я [а] − гласн., уд.

19

Ответы к домашним заданиям странице 19

411. Подберите к данным словам однокоренные с суффиксами, имеющими уменьшительно−ласкательное значение (−ик, −ек, −ок, −к−, −чик−, −очк−, −оньк−). Обозначьте в словах эти суффиксы.
Стол, носок, карандаш;
сын, голос, флаг, ветер;
диван, костюм, карман;
конфета, корзина, рыба;
кисть, ваза, кофта;
свежий, алый, жёлтый, красный.

Ответ:

Столик, носочек, карандашик;
сынок, голосок, флажок, ветерок;
диванчик, костюмчик, карманчик;
конфетка, корзинка, рыбка;
кисточка, вазочка, кофточка;
свеженький, аленький, жёлтенький, красненький.

412. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами.
Ивушка ивушка, з..лёная моя!
Что же ты ивушка невес..ла стоишь
Или тебя ивушка солнышком п..чёт,
Солнышком п..чёт, частым дождичком сечёт,
Под к..решок ключева в..да т..чёт?

Ответ:

Ивушка, ивушка, зелёная моя!
Что же ты, ивушка, невесела стоишь?
Или тебя, ивушка, солнышком печёт?
Солнышком печёт, частым дождичком сечёт,
Под корешок ключева вода течёт?

413. Озаглавьте отрывок из повести Н. Носова «Приключения Незнайки». Обозначьте уменьшительно−ласкательные суффиксы в словах. Почему в отрывке встречается много слов с этими суффиксами? Какие слова связывают четвёртое и пятое предложения?
Открыв глаза, Незнайка увидел, что леж..т в ч..жой комнате. По углам ст..яли маленькие креслица. На стенах в..сели коврики и картины с изображением разных цв..тов. У окна ст..ял круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощетинившийся ёжик.

Ответ:

                       Незнакомая комната
          Открыв глаза, Незнайка увидел, что лежит в чужой комнате. По углам стояли маленькие креслица. (Повеств., невоскл., прост., распр.) На стенах висели коврики и картины с изображением разных цветов. У окна стоял круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощетинившийся ёжик.

В отрывке встречается много слов с уменьшительно−ласкательными суффиксами, чтобы показать маленькие размеры комнаты и предметов, находящихся в ней. Четвертое и пятое предложения связывают слова: столик, на нём.

20

Ответы к домашним заданиям странице 20

414. Академик Л. Щерба для своих учеников сочинил предложение Глокая куздра будланула бокра и кудрячит бокрёнка. Какие морфемы (суффиксы, окончания) помогут вам догадаться, о чём говорится в этом странном предложении и кто действующие персонажи?
Начало рассуждения: Глокая (какая?) − это прилагательное в женском роде, имеет окончание −ая, относится к слову куздра.

Ответ:

Кудра (кто?) − это существительное женского рода, имеет окончание −а, является подлежащим и связано со сказуемым будланула.
Будланула (что сделала?) − это глагол в женском роде прошедшего времени, так как имеет суффикс −л и окончание −а, согласуется с подлежащим кудзра.
Бокра (кого?) − это существительное мужского рода, стоит в винительном падеже и имеет окончание −а.
Кудрячита(что делает?) − это глагол в настоящем времени, в 3−м лице единственного числа, имеет окончание −ит.
Бокрёнка (кого?) − это существительное мужского рода обозначает детеныша животного, потому что имеет суффикс −ёнок−, стоит в винительном падеже и имеет окончание −а.

Ответы к домашним заданиям §77. Приставка

* Рассмотрите рисунки и прочитайте подписи к ним: переносить, вносить, выносить. К каким рисункам они относятся?

Какой из глаголов обозначает движение внутрь, какой − наружу и какой − передвижение с одного места на другое? Какая часть слова придаёт глаголу носить эти значения?
Сколько слов изображено в схеме? Запишите их.

Сравните эти слова по лексическому значению и составу. При этом рассуждайте так: прибежать и убежать − слова с противоположным значением. По составу они различаются только приставками. Приставка при− вносит в слово значение приближения, а приставка у− − значение удаления.

Ответ:

Переносить − третий рисунок, вносить − первый рисунок, выносить − второй рисунок.

Движение внутрь - вносить. Движение наружу - выносить.  Передвижение с одного места на другое − переносить. Глаголу носить эти значения придают приставки в−, пере−, вы−.

На схеме изображено 6 слов.
Прибежать, убежать, приехать, уехать, принести, унести.

Приехать и уехать − слова с противоположными значениями. По составу они различаются только приставками. Приставка при- вносит в слово значение приближения, а приставка у- − значение удаления.

Принести и унести − слова с противоположным значением. По составу они различаются только приставками. Приставка при- вносит в слово значение приближения, а приставка у- − значение удаления.

21

Ответы к домашним заданиям странице 21 

415. Подберите к данным словам однокоренные с приставкой без− и запишите их. К образованным прилагательным подберите подходящие по смыслу существительные, запишите их. Что обозначает приставка без− в записанных вами прилагательных?
Облачный, лунная, ударный (звук), вкусная, болезненный, грамотный.

Ответ:

Безоблачное небо, безлунная ночь, безударный гласный, безвкусная еда, безболезненный укол, безграмотный ученик.
Приставка без- означает отсутствие признака.

416. Спишите, обозначая приставки. Назовите антонимы к выделенным словам. Чем они различаются по составу? Объясните знаки препинания в предложении с прямой речью.
1. Час обеда приближался,
Топот по двору ра..дался:
Входят семь бог..тырей,
Семь румяных ус..чей.
Старший молвил: «Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Кто−то терем прибирал
Да х..зяев поджидал».
2. Перед утренней зарёю
Братья дружн..ю толпою
Выезжают п.. гулять,
Серых уток п..стрелять.
(А. Пушкин)

Ответ:

1) Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь богатырей,
Семь румяных усачей.
Старший молвил: «Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал
Да хозяев поджидал».
(Повеств., невоскл., с однород. сказ.)

2) Перед утренней зарёю
Братья дружною толпою
Выезжают погулять,
Серых уток пострелять.

Антонимы: входят — выходят, выезжают — въезжают.

Утренней − прил., какой?, н. ф. − утренний, ж. р., ед. ч. Т. п., определение.
Выезжают − глаг., что делают?, н. ф. − выезжать, 1 спр., наст. вр., мн. ч., сказуемое.

А: "П".

22

Ответы к домашним заданиям странице 22

417. Обозначьте основу слова и морфемы, из которых она состоит. Составьте распространённые предложения с любыми двумя из данных слов.
Сероватый, ракетчики, домик, вывезут, безлюдный, кожаный, беспосадочный, шахматистка, слышим, бескрайний, удалец, прошумит, посадка, приедешь.

Ответ:



Маленький покосившийся домик стоял на краю деревни.
С утёса открывался красивый вид на море.

418. Распределите слова на три группы − с основой, в которую входят:
1) корень и суффикс;
2) приставка и корень;
3) приставка, корень и суффикс. Обозначьте морфемы в словах.
Паркетный, привезут, грузчик, переписчик, переход, выбегут, пришкольный, безвредный, безголосый.

Ответ:

419. Прочитайте и озаглавьте текст. Какого он стиля? Выпишите 5 слов с основой, равной корню. Выпишите и подчеркните проверяемые гласные в корнях слов с пропусками.
Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им. Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла ж..лтая осыпь в березняках. Под лиственницей л..жит пушистый оранжево−сизый сугроб хвои.
Весь лес ч..рный, пустой и х..лодный. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит ж..лтым живым огоньком.
Обхожу осторожно, боясь зац..пить ветку. Оглянулся — висит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок упорно светится в ч..рном лесу.
(По В. Пескову)

Ответ:

Последний листок
Стиль текста художественный.
Слова с основой, равной корню: чуд[ом], мороз[ов], снег[а], лист☐, земл[е].

Жёлтая (желтеть), лежит (лечь), чёрный (чернеть), холодный (холод), жёлтым (желтеть), зацепить (цепкий), чёрном (чернеть).

Я стою перед этим последним прозрачным листком  и любуюсь  им    . (Повест., невоск., простое, распр., осложнено однородными сказуемыми)
Весь лес черный, пустой и холодный. (Повеств., невоскл., распр., с однородными сказуемыми)

Всё [фс’о] - 1 слог, 3 буквы, 3 звука.
в — [ф] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
с — [с’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
ё — [о] — гласный, ударный

420. Выборочное изложение «Последний лист орешника». Прочитайте текст упр. 419. Выделите те части текста, в которых описывается последний жёлтый живой огонёк − лист орешника. Найдите слова и словосочетания, обозначающие цвет деревьев в лесу. Изложите текст от 3−го лица.

Ответ:

                     Выборочное изложение
                   Последний лист орешника
     Поздней осенью человек пошёл в лес и увидел куст орешника, на ветке которого ещё держался последний прозрачный листок. Все деревья стояли голые, под ними лежали кучи листьев. Под осиной — чёрные листья, под берёзой — желтые, под лиственницей — оранжево−синяя хвоя.
   «Как этот листок смог уцелеть?» — удивлялся человек. Ему казалось, что одинокий лист орешника похож на жёлтый огонек. Только он один светится в темном и мрачном лесу.

23

Ответы к домашним заданиям странице 23 §78. Чередование звуков

421. Выпишите из таблицы в две группы слова с чередованием:
1) при образовании слов;
2) при изменении слов.
Обозначьте корни, в которых есть чередования. Буквы, обозначающие чередующиеся звуки, подчеркните.

Ответ:

422. Подберите и запишите слова с чередующимися согласными и гласными в корне. Составьте с глаголами 4 словосочетания.
Образец. Прекратить − прекращу (т//щ).
Сидеть, стерегу, дощечка, стремиться, вертеть, посетить, любить, купить, дорога, ухо, облако, печёт, воскликнуть.

Ответ:

Сидеть — сижу (д//ж),
стерегу — стережёт (г//ж),
дощечка — доска (щ//ск),
стремиться — стремление (м//мл),
вертеть — верчу (т//ч),
посетить — посещение (т//щ),
любить — люблю (б//бл),
купить — куплю (п//пл),
дорога — дорожный (г//ж),
ухо — уши (х//ш),
облако — заоблачный (к//ч),
печёт — пеку (ч//к),
воскликнуть — восклицательный (к//ц).

Сижу на стуле, посетить музей, вертеть хвостом, любить маму.

24

Ответы к домашним заданиям странице 24

423. Поиграем в чередующиеся гласные и согласные. Участвуют две команды. Представитель первой команды называет слово, в котором возможны чередования. Представитель второй команды называет нужное слово и чередующиеся звуки, затем загадывает слово с чередованием для первой команды и т. д.
Первая колонка:
Для 1 команды:
(У) бережка, снег, могу, позолоченный, выносить, блещут, упрашивать, кажется, загрущу, земля.

Вторая колонка:
Для 2 команды:
Тише, сижу, орешек, хожу, езжу, сушу, пирог, ледяной, плещут, овражек.

Ответ:

Для 1 команды:
(У) бережка − на берегу, снег − снежок, могу − мочь − может, позолоченный − золотой, выносить − выношу, блещут − блестит, упрашивать − просить, кажется − казаться, загрущу − грустить, земля − земельный.

Для 2 команды:
Тише − тихо, сижу − сидеть, орешек − ореховый, хожу − ходить, езжу − ездить, сушу − сухой, пирог − пирожок, ледяной − льдина, плещут − плескать, овражек − овраг.

424. Подчеркните в однокоренных словах к слову друг чередующиеся согласные.
• Какие ещё пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?
1. Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
2. Легче друга потерять, чем найти.
3. Где дружба и совет, там и свет.
4. Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
5. Дружному и смелому круглый год — лето.
6. Дружно не грузно, а врозь — хоть брось.

Ответ:

Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
Легче друга потерять, чем найти.
Где дружба и совет, там и свет.
Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
Дружному и смелому круглый год — лето.
Дружно не грузно, а врозь — хоть брось.

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
Для милого дружка и серёжка из ушка.
Добрая шутка дружбы не рушит.

Ответы к домашним заданиям §79. Беглые гласные

* В одной и той же морфеме гласные о и е в некоторых случаях отсутствуют, т. е. чередуются с нулём звука.
Например: лоблба, беру − брать.
Это беглые гласные (они как будто убегают из слова). Рассмотрите таблицу и скажите: в каких частях слова бывают беглые гласные?

Ответ:

Беглые гласные бывают в корне, суффиксе и приставке.

25

Ответы к домашним заданиям странице 25 

425. Запишите слова с беглыми гласными по образцам. Составьте словосочетания со словом листок в разных лексических значениях.
Лоб лбы, вихор, угол, чехол;
ветерветра, кашель, узел, ремёнь;
подослать — подсылать, подозвать;
городок — городка, флажок, листок;
молодец — молодца, горец, купец.

Ответ:

Вихорвихры, уголуглы, чехолчехлы;
кашелькашля, узелузла, ременьремня;
подозвать — подзывать;
флажок — флажка, листок — листка;
горец — горца, купец — купца.

Листок с осины, листок бумаги, больничный листок.

426. Допишите ряды слов по образцам. В какой части слова находятся беглые гласные? Назовите слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами.
Сук — сучок — сучка́, пух, клок, снег;
чулок — чулочек — чулочка, орех, платок, узелок.

Ответ:

Беглые гласные находятся в суффиксах:
Пух — пушок — пушка,
клок — клочок — клочка,
снег — снежок — снежка,
орех — орешек — орешка,
платок — платочек — платочка,
узелок — узелочек — узелочка.

Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: сучок, сучка, пушок, пушка, клочок, клочка, снежок, снежка, чулочек, чулочка, орешек, орешка, платочек, платочка, узелочек, узелочка.

427. Прочитайте, озаглавьте стихотворение А. Твардовского. Запишите выделенные слова и подберите к ним однокоренные с беглыми гласными.
Меж р..деющих верхушек
Показалась с..нева.
Зашумела у опушек
Ярко−жёлтая л..ства.
Птиц не слышно.
Тресн..т мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом м..лькая, белка
Лёгкий дела..т прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Береж..т густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.

Ответ:

          Лес осенью
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко−жёлтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень. (А. Т. Твардовский)

Верхушек — верхушка, опушек — опушка, сучок — сучка, прыжок — прыжка.

428. К данным словам подберите слова с беглыми гласными.
Образец. Носок − носков.
Устное объяснение. Буква о чередуется с нулём звука в суффиксе.
Флажок, горец, сучок, чулочек, молодец, чехол, угол, ветер, подзывать.

Ответ:

Флажок — флажков, горец — горцы, сучок — сучки, чулочек — чулочки, молодец — молодцы. В этих словах буква о чередуется с нулём звука в суффиксе.

Чехолчехлы, уголуглы, ветерветра. В этих словах буква о чередуется с нулём звука в корне.

Под
зывать — подозвать. В этих словах беглая гласная чередуется с буквой о в приставке.

26

Ответы к домашним заданиям странице 26

429. Поиграем в беглые гласные. Участвуют две команды. Представитель одной команды называет слово, в котором возможно чередование с беглой гласной. Представитель другой команды говорит нужное слово.

Ответ:

кнопка - кнопок
крылечко - крылечек
свисток - свистки
орешек - орешки
молодец - молодцы
сон - сны
пень - пни
день - дни
дубок - дубки
отец - отцы
            ... и так далее

430. Прочитайте фрагмент из сказки Ф. Кривина. Попробуйте написать её продолжение. Куда ещё могло отправиться Е? Чем закончились его приключения?

ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С Е?
Вызвали Е из алфавита...
— Думаем направить вас в текст. Узнаете хоть одно живое слово, а то застоялись в своём алфавите.
— А в какое слово меня посылают?
— Слово хорошее — ДЕНЬ. Бодрое слово, светлое. И не очень сложное: всего один слог. Так что справитесь.
— Вы думаете?
— Конечно, справитесь. Вы там будете единственным гласным, и решающий голос будет ваш. Главное — хорошо организовать работу.
В слове ДЕНЬ Е стоит на видном месте, ему удобно, спокойно, — совсем, как в алфавите. Но вот слово начинает склоняться: ДНЯ, ДНЮ...
В чём дело? Куда девалось Е? Нет его, оно сбежало. Испугалось косвенного падежа.

Ответ:

                    Что случилось с Е?
     В чем дело? Куда девалось Е? Солнышко по−прежнему светит. Буквы другие вокруг по своим делам спешат. Вон О за ОКНОМ побежало, по дороге за СТОЛ зацепилось и на ПОДОКОННИКЕ посидело. А вон Я по ЯБЛОКУ прыгает и никаких косвенных падежей не боится, с ЯБЛОКОМ, по ЯБЛОКУ, у ЯБЛОКА... Повезло им.
   Загрустило Е. Как же так? ДЕНЬ − есть буква Е, а ДНЯ уже нету. Сидит Е на стульчике, вот-вот заплачет. А тут Вика со своим учебником русского языка стала правило про беглые гласные повторять. И буква Е среди них. Обрадовалось Е, заулыбалось. Оказывается, всё в порядке, просто Е может иногда из слова пропадать, убегать не надолго. Беглая она.
   Вернулось Е в алфавит и доложило: "Задание выполнено!"

§80. Варианты морфем

* Сравните слова попарно по значению. Найдите варианты морфем в корнях.
упросить — упрашивать
оросить — орошение
поглотить — поглощение
муха — мушиный
крюк — крючок
ремень — ремешок
день — дня
лоб — лба
Назовите в данных словах варианты морфем в приставках, суффиксах и окончаниях.
подлить − подозвать
разделить − растереть
земляк − землячка
травяной − деревянный
травой − травою

Ответ

Прос − прощ, рос − рощ, глот − глощ, мух − муш, крюк − крюч, ремен − ремеш, ден − дн, лоб − лб.
Под − подо, раз − рас, ой − ою, як − ячк, ян − янн.

27

Ответы к домашним заданиям странице 27

431. Подберите к словам губочка, день, забросить, ложь, бок, снежок, вбегать, наколоть, украшать, готовлю слова с вариантами соответствующих морфем из материала для справок.
Для справок: готовка, забрасывать, лжец, дневной, бочок, снег, накалывать, украсить, губка, перебежать.
Образец. Друг − дружок.

28

Ответы к домашним заданиям странице 28

§81. Морфемный разбор слова

432. Разберите по составу слова
устно: трактористы, привозим, вносишь, сварщик, синеватая (даль), парашютистка,
и письменно: (в) сарафанчике, уходит, шерстяным (шарфом), тихая, безлунная (ночь).

Трактористы.
1. Трактористы − окончание −ы, основа *тракторист. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п. во мн. ч.
2. Корень −трактор−. Однокоренные слова трактор, тракторный.
3. В слове трактористы суффикс −ист, он обозначает деятельность человека.

Привозим
1. Привозим − окончание −им, основа привоз. Окончание означает, что глагол стоит в настоящем времени, в 1 лице, во мн. ч.
2. Корень −воз−. Однокоренные слова: Возит, привоз, подвозить.
3. В слове привозим приставка при−, она обозначает приближение к чему−то.

Вносишь
1. Вносишь − окончание −ишь, основа внос. Окончание обозначает, что глагол стоит в настоящем времени, во 2−м лице, в ед. ч.
2. Корень −нос−. Однокоренные слова: носить, носка, переносишь.
3. В слове вносишь приставка в−, она обозначает направление внутрь.

Сварщик
1. Сварщик− нулевое окончание, основа сварщик. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п., ед. ч.
2. Корень −вар−. Однокоренные слова: сварка, варить, сваривать.
3. В слове сварщик суффикс −щик, он обозначает деятельность человека.
4. В слове сварщик приставка с−, она обозначает соединять.

Синеватая (даль)
1. Синеватая − окончание −ая, основа синеват. Окончание обозначает, что прилагательное стоит в женском роде, в И. п., в ед.ч.
2. Корень −син−. Однокоренные слова: синий, синеть.
3. В слове синеватая суффикс −еват, он образует имена прилагательные, которые имеют значение "чуть−чуть".

Парашютистка
1. Парашютистка окончание −а, основа парашютист. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п., в ед. ч.
2. Корень −парашют−. Однокоренные слова: парашют, парашютный.
3. В слове парашютистка суффикс −ист, он обозначает деятельность человека.

 

29

Ответы к домашним заданиям странице 29

§82. Правописание гласных и согласных в приставках

433. Запишите глаголы, которые образованы от данных глаголов при помощи указанных в скобках приставок. Обозначьте приставки. Назовите слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится.
Пустить, тащить (в−);
тесать, стругать (об−);
готовить, шутить (под−);
видеть, чувствовать (пред−);
вязать, пилить (над−);
беречь, жечь (с−);
бросить, стирать (от ).

Впустить, втащить;
обтесать, обстругать;
подготовить, подшутить;
предвидеть, предчувствовать;
надвязать, надпилить;
сберечь, сжечь;
отбросить, отстирать.

Слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится: впустить, втащить, предчувствовать, обтесать, обстругать, подшутить, надпилить, сберечь, сжечь, отбросить.

434. Запишите 5 слов с приставками, которые имеют на конце гласную букву, и 5 слов с конечной согласной в приставке. Обозначьте изучаемую орфограмму.

Доехать, записка, осмотр, переделать, пробежка.
Подскочить, сбежать, беспорядок, вход, подпись.

435. Подберите к глаголам рвать, звать и гнать однокоренные глаголы с беглым гласным в приставках. Обозначьте орфограммы в приставках.

Срывать − сорвать,
подзывать − подозвать,
отгонять − отогнать.

436. Какие из данных пословиц высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду?
Спишите, обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.
1. Уважение трудно заработать, но л..гко п..терять.
2. Хоть в пень колотить, лишь бы день пр..водить.
3. Ему дай яичко, да ещё и ..блупленное.
4. За п..рогом и чаем и мы не по..качаем.
5. Умей взять, умей и о..дать.
6. С лодырем п..ведёшься — горя н..берёшься.
7. Наск..ро делать — п..ределывать.


Пословицы, которые высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду: 2, 3, 4, 6, 7.
Взять [вз'ат']− 1 слог, 5 букв, 4 звука.
Поведёшься − глаг., что сделаешь?, Н. ф. − повестись, 1 спр., в буд. вр., 2−м л, ед. ч., сказуемое.

§83. Буквы з и с на конце приставок

*Сравните произношение и написание конечной согласной в приставках. Какая буква употреблена в приставках перед звонкими согласными, а какая — перед глухими?

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −с.

30

Ответы к домашним заданиям странице 30

437. Выберите правильное написание и обозначьте условия выбора букв з или с.
Образец устного рассуждения. В слове бесшумный приставка бес− стоит перед буквой ш, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
Бе..болезненный, бе..платный, бе..козырка, во..наградить, во..петь (подвиг), в..махнуть, в..крикнуть, ни..вергаться (с высоты), и..гибаться, и..портить.

Безболезненный, бесплатный, бескозырка, вознаградить, воспеть (подвиг), взмахнуть, вскрикнуть, низвергаться (с высоты), изгибаться, испортить.

438. Запишите слова с приставками на −з/−с в две колонки, обозначьте изучаемую орфограмму.
Бе..шумный, бе..численный, (с, з)давать, ра..чертить, ра..щедриться, бе..чувственный, ра..шевелить, (с, з)жимать, ра..жимать, бе..жизненный, ра..щелина, бе..вкусный.

Первая колонка:
Разжимать,
безжизненный,
безвкусный.

Вторая колонка:
Бесшумный,
бесчисленный,
сдавать,
расчертить,
расщедриться,
расшевелить,
сжимать,
расщелина.

439. Запишите 7−8 слов с буквами з и с на конце приставок. Объясните правописание этих букв. Какими частями речи являются записанные вами слова?

Безработица (сущ.), безнаказанно (нареч.), безмолвный (прил.), избежать (гл.), взбалтывать (гл.), возвышение (сущ.), рассада (сущ.), разминуться (гл.).

440. Запишите слова в две колонки:
1) с з на конце приставки;
2) с с на конце приставки. Сколько приставок в выделенном слове?
В..дыхать, ра..глядеть, (с, з)правиться, и..править, ра..цвет, (с, з)бегать, ра..бег, бе..брежный, В..карабкаться, бе..помощный, ра..положиться, во..глас, бе..граничный, и..морозь, бе..предельный2, ра..править, ра..сердить, ра..печатать, бе..цельный, чре..мерный, ра..смотреть, ра..свет, (с, з)писать, ра..писание.

1 колонка:
Вздыхать,
разглядеть,
разбег,
безбрежный,
возглас,
безграничный,
изморозь,
чрезмерный.

2 колонка:
Справиться,
исправить,
расцвет,
сбегать,
вскарабкаться,
беспомощный,
расположиться,
беспредельный,
расправить,
рассердить,
распечатать,
бесцельный,
рассмотреть,
рассвет,
списать,
расписание.

В слове расположиться две приставки: - рас-, по-

31

Ответы к домашним заданиям странице 31

441. Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями.
По расписанию, ра..дать тетради, ра..крыть, (с, з)тереть с доски, исправление ошибок, ра..борчиво, в..помнить и рассказать, ра..смотреть таблицу, во..пользоваться правилом.

По расписанию урок русского языка у нас сегодня первый. Учительница раздала тетради. Дежурный стер с доски, мы раскрыли тетради и начали работать. Сначала мы занимались исправлением ошибок, а потом надо было вспомнить и рассказать правило о правописании приставок. Мы рассмотрели таблицу и воспользовались правилом о написании приставок на −з (— с). Мы писали разборчиво.

442. Подберите к каждому из данных слов однокоренные с приставками раз− (рас−) и с−. Запишите их в две колонки.
Бить, пустить, давать, пилить, грузить, жечь, грести, делать, чистить.

Первая колонка:
Разбить,
раздавать,
разгрузить,
разжечь,
разгрести,
разделать.

Вторая колонка:
Сбить,
распустить,
спустить,
сдавать,
распилить,
спилить,
сжечь,
сделать,
расчистить.

Жечь [жэч'] − 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

443. Распределите слова на три группы:
1) с приставкой с−;
2) с приставкой на −з;
3) без приставки (в этих словах з входит в корень).
Ра..дать, ..дать, ..бегать, и..бежать, ..десь, ..дание, ..бить, ра..бить, ..делать, бе..действовать, ..пуститься, ..доровый, ..дравствуй, ра..пустить, во..чик, ра..толкать, ра..говориться, ни..кий, ..говориться, ..дешний.

1) Сдать, сбегать, сбить, сделать, спуститься, распустить, растолкать, сговориться.
2) Раздать, избежать, разбить, бездействовать, разговориться.
3) Здесь, здание, здоровый, здравствуй, возчик, низкий, здешний.

444. Диктант. Обозначьте приставки.
В(?)езжать в кв..ртиру, о..ставить комн..ту, ра..ставить мебель, ..тащить кресло, ра..положиться на д..ване, ра..планировать время, ..тмыть стёкла окон, п..красить двери, на огромном б..лконе, ра..цвела герань, п..весить полочку для книг, журналов, брош..р, ра..гладить ра..шитое п..лотенце.

Въезжать в квартиру, обставить комнату, расставить мебель, втащить кресло, расположиться на диване, распланировать время, отмыть стекла окон, покрасить двери, на огромном балконе, расцвела герань, повесить полочку для книг, журналов, брошюр, разгладить расшитое полотенце.

445. Подберите к данным словам однокоренные с указанными приставками. Обозначьте условия выбора согласных букв. В каких словах вы написали удвоенные согласные буквы? Почему? Составьте и запишите словосочетания со словами, помещёнными в рамке.
В−, раз− (рас ) — винтить, пустить;
под− — ставить, держать;
от−, раз− (рас ) — давать, таять;
с− — сыпать, гореть;
из− (ис ) — пугаться, зябнуть;
без− (бес ) — радостный, сильный;
раз− (рас ) — считать, горячиться;
над−, раз− (рас ) — строить, писать.
Слова в рамке: рассчитать, но: расчет, расчетливый.

Развинтить, распустить, ввинтить, развинтить;
подставить, поддержать;
отдавать, раздавать, оттаять, растаять;
ссыпать, сгореть;
испугаться, иззябнуть;
безрадостный, бессильный;
рассчитать, разгорячиться;
надстроить, расстроить, надписать, расписать.
Точный расчёт, верно рассчитать, расчётливый человек.

Удвоенные согласные пишутся в словах, где приставка заканчивается на ту же букву, с которой начинается корень слова.

32

Ответы к домашним заданиям странице 32

446. Прочитайте. Докажите, что перед вами текст. Спишите на выбор любые три абзаца. Обозначьте приставки. Почему поставлены тире в начале строк?
П..шли две девоч(?)ки в поле. Идут они полем и видят: цв..тёт Алый Мак. Под..шли девоч(?)ки к цв..тку и спрашивают:
— Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цв. .ток и говорит:
— Здесь во время Отечественной войны пр..лилась кровь героя. На этом месте я и вырос.
Девоч(?)ки ни..ко поклонились цв..тку Мака. Он т..кой же алый, как кровь героя.
— Может быть, (с, з)десь пр..шёл мой дедушка? — тихо пр..молвила девоч(?)ка с синими глазами...
(В. Сухомлинский. «Сочинение ученицы»)

Это текст, так как в нем последовательно развивается мысль и его можно озаглавить "Алый маяк".

По
шли две девочки в поле. Идут они полем и видят: цветёт Алый Мак. Подошли девочки к цветку и спрашивают:
− Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цветок и говорит:
− Здесь во время Отечественной войны пролилась кровь героя. На этом месте я и вырос.
Девочки низко поклонились цветку Мака. Он такой же алый, как кровь героя.
− Может быть, здесь прошёл мой дедушка? − тихо промолвила девочка с синими глазами...

Промолвила − глаг., что сделала? Н. ф. − промолвить, II спр., в прош. вр., ж. р., ед. ч., сказуемое.
Тире в начале строк стоят перед каждой репликой в диалоге.

33

Ответы к домашним заданиям странице 33

§84. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-

447. Составьте и запишите словосочетания с существительными из левой колонки и с подходящими глаголами из правой. Обозначьте корень в именах существительных.

Левая колонка:
Положение,
изложение,
слагаемое,
предположение,
прилагательное,
сложение.

Правая колонка:
Изменить,
высказать,
закончить,
просклонять,
уменьшить,
произвести.

Изменить положение, высказать предположение, закончить изложение, просклонять прилагательное, произвести сложение, уменьшить слагаемое.

448. Запишите глаголы с корнем −лаг− — −лож−. Используйте приставки у−, по−, на−, при−, пере−, про−, с−, раз−, из−, воз−, пред−, в−, до−. Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а. Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с существительными венок, помощь, путь?

Уложить (нет а за корнем), положить (нет а за корнем), полагать, наложить (нет а за корнем), приложить (нет −а за корнем) — прилагать, переложить (нет а за корнем), проложить (нет а за корнем) — пролагать, сложить (нет а за корнем), слагает, разложить (нет а за корнем), разлагает, изложить (нет а за корнем), излагать, возложить (нет а за корнем) — возлагать, предложить (нет суф. −а за корнем) — предлагать, вложить (нет а за корнем), доложить (нет а за корнем).



Возложить венок, предложить помощь, проложить путь, налагать взыскание.

449. Спишите. Укажите слова с корнем −лаг− — −лож−, которые наиболее часто употребляются в речи учителя на уроках русского языка.
Изл..жите изученное подробно. Пол..жите ручки, сядьте ровно. Я предпол..гаю, что это изложение вы хорошо напишете. Запишите это предл..жение. Распол..жите трудные слова по алфавиту.

Изложите изученное подробно. Положите ручки, сядьте ровно. Я предполагаю, что это изложение вы хорошо напишите. Запишите это предложение. Расположите трудные слова по алфавиту.

34

Ответы к домашним заданиям странице 34

450. Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем −лаг− — −лож−: отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить.

Дедушка удобно расположился в кресле возле столика. Бабушка предлагает дедушке чашку чая. Катя села на полу возле телевизора, она хочет уложить куклу спать.

35

Ответы к домашним заданиям странице 35

§85. Буквы а - о в корне -раст- - -рос-

*Обратите внимание на выделенные буквы, и вы узнаете, когда в корне −раст− − −рос− пишется безударная а, а когда − о.

451. Спишите, обозначьте изученную орфограмму.
Вишенка р..сла, подр.. стала и наконец выр..сла;
сберегли р..стение;
выр..щенный школьниками сад;
небольшой р..сточек.

Вишенка росла, подрастала и наконец выросла;
сберегли растение;
выращенный школьниками сад;
небольшой росточек.

452. Прочитайте стихотворение Р. Белоуса. Объясните написание пропущенных букв.
ЗАДАВАКА НАША ЛЮБА
Надо мной смеяться любят.
Задирает нос сестра:
— Не подрос ты за вчера!...
— Я возьму и в высоту
Вот на столько подр..сту!
Коль сестра смеяться будет —
И её перерасту!

Подрасту, перерасту − в корнях −раст−(−ращ−)/−рос перед ст пишем букву а.

453. Запишите в две колонки слова с корнями: а) −раст− (−ращ−), б) −рос−. Обозначьте изучаемую орфограмму.
Образец.
−раст− (−ращ−) − подрастет,
−рос− − подросла.

Р..сла, р..стёт, выр..сла, выр..стет, подр..сла, подр..стёт, удивительное р..стение, маленький р..сточек, выр..с, выр..стишь, разр..стаются побеги дикого винограда, куст разр..сся, выр..щу кактус, взр..щённые деревья, морские водор..сли.

36

Ответы к домашним заданиям странице 36

454. Составьте текст "Мы посадили горох", используя данные ниже предложения. Вставьте пропущенные буквы.

Горошина начала р..сти.
Появился небольшой р..сточек.
Выр..сли листочки.
Горошек подр..стал.
Стали р..сти стручки.
Дор..ели до куста.
Берегли р..стение.
Переросли другие кустики.
Выращивали с любовью.

Мы посадили на огороде горошину. Горошина начала быстро расти, и вскоре появился небольшой росточек. А еще через три дня на нем выросли листочки. Так наш горошек подрастал. Он окреп, и у него стали расти стручки. Они росли−росли и доросли до куста. Мы берегли наше растение и очень были рады, что оно переросло другие кустики. Это потому, что мы выращивали его с любовью.

455. Вставьте пропущенные буквы в слова из народных потешек и поговорок. Прочитайте записанные предложения, выделяя голосом вставленные буквы.
1. Р..сла за горой, за пригорочком сосенка с подприсосёночком.
2. У Антипы р..сла одна липа, а Филипп посадил семь лип.
3. Р..сти большой, не будь лапшой.
4. Выр..стили в городе лебеду — людям на смех, себе на беду.

Росла за горой, за пригорочком сосенка с подприсосёночком.
У Антипы росла одна липа, а Филипп посадил семь лип.
Расти большой, не будь лапшой.
Вырастили в городе лебеду — людям на смех, себе на беду.

456. Диктант. Обозначьте корни с чередующимися гласными.
Р..стительность нашей мес(?)ности, предлагать спосо.. переса..ки деревьев, прол..жить тр..пинку в зар..слях, крошечный р..сточек, подр..сли на гря..ке, выр..щенный нами сад, произр..стать в пустын.., разл., жить р..стения для г..рбария, слева (от)меня.
Веточ(?)ка выр..стает из почки. Разр..стаются л..сные пол..сы. Выр..стет и ра..пустит(?)ся тюльпан. Всюду и везде буду ра(с, сс)казывать о выст..вке.


Растительности нашей местности, предлагать способ пересадки деревьев, проложить тропинку в зарослях, крошечный росточек, подросли на грядке, выращенный нами сад, произрастать в пустыне, разложить растения для гербария, слева от меня.
Веточка вырастает из почки. Разрастаются лесные полосы. Вырастет и распустится тюльпан. Всюду и везде буду рассказывать о выставке.

Тюльпан [т'ул'пан] − 2 слога
т - [т'] - согласный, парный глухой, парный мягкий
ю - [у] - гласный
л - [л'] - согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
ь -
п - [п] - согласный, парный глухой, парный твёрдый
а - [а] - гласный
н - [н] - согласный, непарный звонкий,  парный твёрдый
7 букв, 6 звуков

37

Ответы к домашним заданиям странице 37

§86. Буквы ё - о после шипящих в корне

* Какой гласный звук слышится в корне под ударением после шипящего? Какая буква пишется в этом случае?
Произносим [о] — пишем ё.
Жёлудь, шёпот, пчёлы, шёлк.

Произносим [о], пишем "ё".

457. Подберите к данным словам однокоренные, в которых гласная после шипящей в корне находится под ударением. Запишите слова, распределяя их по шипящим ж, ш, ч, щ в корне.
Образец. Щелчо́к − щёлкать.
Шелковистый, желудёвый, щека, челнок, желтизна́, щелчок, щеголять, чернеть, вычеркнуть, дешеви́зна.

Ж: желудёвый — жёлудь, желтизна — жёлтый;
Ш: шелковистый — шёлк, дешевизна — дешёвый;
Ч: челнок — чёлн, чернеть — чёрный, вычеркнуть — вычёркивать;
Щ: щеголять — щёголь, щелчок — щёлкать, щека — щёки.

38

Ответы к домашним заданиям странице 38

458. Спишите, обозначая в словах изученную орфограмму. Укажите предложения с однородными членами. Подберите к выделенному глаголу 3−4 однокоренных глагола и запишите их.
Смирнов по−хозяйски зашёл за реш..тку,
Умело взял в руки ж..лезную щ..тку.
Протёр этой щ..ткой поверхность м..талла,
Как зерк..ло сразу она засияла.
(С. Михалков)

Смирнов по−хозяйски зашёл за решётку,
Умело взял в руки железную щётку.
Протер этой щёткой поверхность металла,
Как зеркало сразу она засияла.
(С. В. Михалков)

Первое предложение — с однородными членами.
Зашёл — пришёл, ушёл, перешёл, обошёл.

Железную − прил., какую? Н. ф. − железный, в ж. р., ед. ч., Р. п., определение.

459. Составьте с данными словами словосочетания или нераспространённые предложения. Обозначьте непроверяемые гласные и согласные и буквы ё − о после шипящих в корне слова.
Шоссе, шофёр, приш..л, жокей, жонглёр, расч..ска, шоколад, щ..тка, ж..рнов, расч..т, поч..т, шотландец, ч..лка, реш..тка, щ..чка, очертание, ш..рох.

Широкое шоссе, опытный шофёр, пришёл в лес, лихой жокей, жонглёр цирка, деревянная расчёска, вкусный шоколад, сапожная щётка, тяжёлый жёрнов, получить расчёт, заслуженный почёт, коренной шотландец, длинная чёлка, широкая решётка, румяная щёчка, очертания леса, тихий шорох.

Расческа − сущ., что? Н. ф. − расческа, неодуш., нариц., ж. р., 1−е скл., в ед. ч., И. п.

460. Составьте диктант из 50−70 слов на правила, изученные в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи». Диктант может состоять из отдельных слов, словосочетаний, предложений.

В новом квартале, уютный кабинет, просторный балкон, широкий диван, телефон, телевизор, фиолетовый, лиловый, флаги развеваются, растение развивается, даю сигнал, дою корову, правильный маршрут, спортивный велосипед, вторник, четверг, пианино, гитара, баскетболист, шоколадная конфета, соломенная корзина, синий костюм, грамотный ученик, приближался слева, выезжают со двора, блестящий паркет, прочный чехол, чёрный ремень, крошечный ручеёк, земляничное варенье, растолкать с утра, разрезать пирог, бесчисленное множество, безводная пустыня, сильно возгордиться, категорически воспротивиться, бесплатный проезд, бессолнечный рассвет, расцвет культуры, расписание уроков, сбить кеглю, сдать экзамен, крепкое здоровье, остановиться здесь, высотное здание, точный расчёт, верно рассчитать, расчётливый человек, въезжать в квартиру, сложение чисел, предлагать угощение, выращенный дома, растущий организм, нежный росток, густые заросли, зеленый крыжовник, аккуратный шов, пришёл домой, тонкая жёрдочка.

39

Ответы к домашним заданиям странице 39

§87. Буквы и - ы после ц

461. Озаглавьте таблицу. Расскажите, когда пишутся сочетания букв ци и цы, используя приведённые в таблице примеры.

Название таблицы − "Буквы И − Ы после Ц"
Буква И пишется после Ц:
1. в корнях слов − цилиндр, цирк, цитата.
Исключения: цыган, цыпленок, (на) цыпочках, цыкнуть, цыц.
2. в словах на −ция − лекция, иллюминация, информация.
Буква Ы пишется после Ц:
1. в окончаниях и суффиксах − у царицы, (у) падчерицы, лисицын, сестрицын.
2. в корнях слов исключений − цыган, цыпленок, (на) цыпочках, цыкнуть, цыц.

40

Ответы к домашним заданиям странице 40

462. Цы или ци? Обозначьте условия выбора букв ы и и после ц (см. образец в орфограмме № 15).
Ц..нга, куц..й, овц.., акац..я, ц..плята, ц..ркуль, секция, ц..ган, синиц..н, у гостиниц.., ц..новка, белолиц..й, панц..рь, нарц..сс, сигнализац..я, у ящериц.., у проказниц..−мартышки, молодц..−храбрец.., умниц..−разумниц.., падчериц..н, дикц..я.

Цинга, куц[ый], овц[ы], акация (на −ция), цыплята (искл.), циркуль, секция (на −ция), цыган (искл.), синицын, у гостиниц[ы], циновка, белолиц[ый], панцирь, нарцисс, сигнализация (на −ция), у ящериц[ы], у проказниц[ы]−мартышки, молодц[ы]−храбрец[ы], умниц[ы]−разумниц[ы], падчерицын, дикция (на −ция).

463. Спишите, объясняя выбор букв ы и и после ц. Составьте 2−3 предложения со словами или словосочетаниями из упражнения. Простые или сложные предложения у вас получились?
Делегац..ю молодёж.., на научной конференц..и, добрые традиц..и, информац..онное сообщение, великолепная иллюминац..я, весёлая мультипликац..я, все радиостанц..и, операц..я на сердц.., т..жёлая ситуац..я, ц..кл передач, сотрудники редакц..и, ц..клевать пол.
Ц..тировать наизусть, чертить ц..ркулем, уча(?)ствовать в репетиц..и, обладать хорош..й дикц..ей, подготовить декорац..ю, ц..рковой номер, в секц..и в..лейбола, экспедиц..я, коллекц..ю минералов, сильный ц..клон, посадки ц..трусовых.

Делегацию (на −ция) молодежи, на научной конференции (на −ция), добрые традиции (на −ция), информационное (на −ция) сообщение, великолепная иллюминация (на −ция), весёлая мультипликация (на −ция), все радиостанции (на −ция), операция (на −ция) на сердце, тяжёлая ситуация (на −ция), цикл передач, сотрудники редакции (на −ция), циклевать пол.
Цитировать наизусть, чертить циркулем, участвовать в репетиции (на −ция), обладать хорошей дикцией (на −ция), подготовить декорацию (на −ция), цирковой номер, в секции (на −ция) волейбола, экспедиция (на −ция), коллекцию (на −ция) минералов, сильный циклон, посадки цитрусовых.
Учитель предложил цитировать наизусть отрывки из текста.
Декламатор должен обладать хорошей дикцией.
Больному предстояла операция на сердце.

Цикл [цыкл] − 1 слог, 4 буквы, 4 звука.

Разбор по составу:

п о с а д к [и]

464. Выпишите в левый столбик слова, в которых после ц пишется буква е, проверяемая ударением, а в правый − слова, в которых пишутся буквы ы, и. Обозначьте эти орфограммы.
Образец. 1. Цепляться (цепкий). 2. Лекция (на −ция).
Милиц..я, ц..нтральный, ц..плячий (пух), ц..ганский, ц..левой, ц..нковый, оц..нить, ц..кл, ц..фра.

Левый столбик:
е после ц
центральный (центр),
целевой (цель),
оценить(оценка).

Правый столбик:
ы, и после ц
милиция ( на −ция),
цыплячий (пух) (искл.),
цыганский (искл.),
цинковый,
цикл,
цифра.

465. Озаглавьте текст. Какие объяснения приводит автор в первой и второй частях текста? Спишите (на выбор) одну из них.
Что общего между ц..ркулем и ц..рком? Я ра(с, сс)удил так: главное в ц..рке — это арена. На ней выступают акр..баты, фокусники, ж..нглёры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и (с, з)дание самого ц..рка.
Но ведь и ц..ркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит.
Значит, именно круг как раз то, что р..днит ц..ркуль и ц..рк. А потом я прочёл в сл..варе, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».

             Циркуль» — значит «круг»
Что общего между циркулем и цирком? Я рассудил так: главное в цирке — это арена. На ней выступают акробаты, фокусники, жонглеры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и здание самого цирка. Но ведь и циркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит. Значит, именно круг как раз то, что роднит циркуль и цирк. А потом я прочёл в словаре, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».
Автор рассуждает, что общего между циркулем и цирком. Он объясняет, что в цирке − арена круглая, как и само здание цирка. Циркуль тоже имеет отношение к кругу, он его чертит.

Фокусники − сущ., кто?, Н. ф. − фокусник, одуш., нариц., м. р., 2−е скл., во мн. ч., в И. п.

41

Ответы к домашним заданиям странице 41 Повторение 

Контрольные вопросы и задания

1. Что изучается в морфемике?

В морфемики изучаются морфемы как части слова.

2. Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов?

При образовании однокоренных слов получаются слова с различным лексическим значением. Например: звонить, звонкий, перезвон.
При изменении слова получаются формы этого же слова, изменяются только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым.

3. Как найти окончание и основу слова?

Окончание − это изменяемая часть слова. Основа − это часть слова без окончания.

4. Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова.

Основа слова может состоять из приставки, корня и суффикса.

5. Покажите на двух−трёх примерах, что окончание, суффикс и приставка действительно являются значимыми частями слова.

Гриб (ед. ч.) − грибы (мн. ч),
Гриб − грибочек (маленький),
Приехать − уехать − заехать − переехать (меняются значение слова в зависимости от приставки).

6. Приведите примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередованием согласных в корне слова.

Выращивать − растение − выросли.
Прилагается − приложили.
Друг − дружный − друзья.

7. Приведите примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и приставке.

Беглые гласные:
1. в корне − ветер − ветра; узел − узлы.
2. в суффиксе − флажок − флажка; снежок − снежка.
3. в приставке − подозвать − подзывать; вобрать − вбирать.

8. Как различить, когда надо писать на конце приставки з, а когда — с?

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −е.

9. Как мы определяем, какую гласную надо писать в корнях −лаг− — −лож−, −раст− — −рос?

B корне −лаг− − −лож− в безударном положении буква a пишется, если за корнем стоит суффикс −а−‚ буква о пишется, если зa корнем нет суффикса −a−. B корне −раст− − −рос− безударная a пишется перед ст, щ.
Слова исключения: росток, отрасль.

10. Какая буква — о или е — пишется, как правило, в корне слова после шипящих?

Как правило, в корне слов после шипящих под ударением пишется буква ё.
Исключения: крыжовник, шорох, шов, капюшон.

11. Ы или и пишется после ц в корне у большинства слов?

После Ц в корне у большинства слов пишется буква И.
Исключения: цыган, цыкнул, на цыпочках, цыпленок, цыц.

42

Ответы к домашним заданиям странице 42

466. Правильно ли распределены слова по видам орфограмм? Какие слова попали в ту или иную колонку случайно? Сформулируйте правила, которые помогут вам вставить пропущенные буквы.

Слово здание не относится ни к одной колонке, так как приставки з не бывает, это часть корня.

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −с.
Приставки от−, под−, на−, за− являются неизменяемыми.
В корне −лаг− − −лож− в безударном положении буква а пишется, если за корнем стоит суффикс −а, буква о пишется, если за корнем нет суффикса − а−. В корне −раст− − −рос− безударная а пишется перед ст, щ.

467. Что описывается в тексте? Определите его стиль. Озаглавьте и спишите текст. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Найдите сложное предложение, в котором простые предложения соединены союзом а. Составьте его схему.
На полян., около лесной опушк.. р..сли сини., цветы. Они жались друг к другу. Зар..сли их были похожи на маленьки.. озёра с густой син..й водой.
Я н..рвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах п..громыхивали с..зревшие семена.
Цветы были незн..комые, п..хожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашеч(?)ка всегда склоняется к земле, а у этих неизвес(?)ных цветов сухие чашеч(?)ки стояли, вытянувшись вверх.
(К. Паустовский)

          Синие цветы
На полян[е] (сущ., ед. ч., 1−е скл., ж. р., дат. п.) около лесной опушк[и] (сущ., ед. ч., 1−е скл., ж. р., род. п.) росли син[ие] (какие?) цветы. Они жались друг к другу. Заросли их были похожи на маленьк[ие] (какие?) озёра с густой син[ей] (какой?) водой.
Я нарвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах погромыхивали созревшие семена.
Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. Но У колокольчиков чашечка всегда склоняется к земле, а у этих неизвестных (известие) цветов сухие чашечки стояли, вытянувшись вверх. (К. Г. Паустовский)
В тексте описываются синие цветы. Стиль текста художественный.

[- - - - _________ - . - . - . - ======= - . - . - . - ],
а [ ................. ................. - - - ................. ______ ====== ]

468. Прочитайте и озаглавьте текст. В каком предложении выражена основная мысль автора? Какое слово повторяется в тексте пять раз и почему? Согласны ли вы с выводом, который формулирует писатель в этом отрывке?
Мои молодые друз(?)я! Мы х..зяева наш..й природы, и она для нас кл..довая солнца с великими сокровищ..ми жизни. Мало того, чтобы сокровищ.. эти охр..нять — их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охр..нять наши в..доёмы. В лесах, степях, горах разные ценные ж..вотные — будем охр..нять наши леса, степи, горы.
Рыб.. — вода, птиц.. — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охр..нять природу — значит охр..нять родину.
(М. Пришвин)

               Мы хозяева нашей природы
Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять родину. (М. Пришвин)
Основная мысль автора выражена в предложении − И охранять природу — значит охранять родину. В тексте 5 раз повторяется слово охранять, чтобы подчеркнуть его важность и привлечь внимание читателя к проблеме.

Водоёмы [вадай'омы] − 4 слога, 7 букв, 8 звуков.

43

Ответы к домашним заданиям странице 43

469. Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Готовимся самостоятельно.

470. Сочинение. Перед вами картина П. Кончаловского «Сирень в корзине» (см. репродукцию в конце учебника). Не правда ли, на вас сразу пахнуло весной?
Рассмотрите картину. Обратите внимание на обилие цветов, изображённых художником. Сумел ли он показать, что сирень свежая, как будто её только что срезали и принесли в комнату? Какого цвета, каких оттенков эта пышная, великолепная сирень? Тщательно ли выписывает художник лепестки, листочки, веточки сирени? Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней? Опишите устно или письменно эту картину вашему знакомому, который никогда не видел полотен живописца П. Кончаловского. А ведь у знаменитого художника множество картин, где он изображает сирень.

                Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»
         Я смотрю на картину «Сирень в корзине» художника П. П. Кончаловского. Пышный букет сирени украшает её центр. Для реалистичного изображения цветов сирени мастер использует разнообразные оттенки фиолетового цвета: от густо−фиолетовых до светло−лиловых, голубоватых и розоватых. Цветы обрамлены темно−зелёными тонкими листочками. Корзина, в которой стоит сирень, совсем темная, ведь она полностью в тени пышного букета.
     От картины веет весной. Художнику отлично удалось передать щедрость и красоту природы.