Глагол

Чтобы посмотреть ответы к параграфам темы Глагол, перебирайте вкладки со страницами. Ссылка на все параграфы ГДЗ к учебнику Ладыженской за 5 класс внизу страницы.

Глагол

Чтобы посмотреть ответы к параграфам темы Глагол, перебирайте вкладки со страницами. Ссылка на все параграфы ГДЗ к учебнику Ладыженской за 5 класс внизу страницы.

Страница 97

Ответы к домашним заданиям странице 97 §106. Глагол как часть речи

603. В чём сходство и различия между выделенными глаголом и существительным?
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клён...
Шумят они по−новому,
По−новому, весеннему...
Идёт−гудит Зелёный шум,
Зелёный шум, весенний шум! (Н. Некрасов)

Сходство в том, что они образованы от одного слова, однокоренные. Различие − отвечают на разные вопросы. Глагол − что делает? что делают? Существительное − что?

604. Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми−глаголами, обозначающими цвет различных предметов весной, определите время глаголов. Укажите, в чём согласуется сказуемое−глагол с подлежащим. Выделите корень в глаголах.
Образец. Пшеница зеленеет − наст. вр., согл. в числ.
Трава позеленела − прош. вр., согл. в роде и числе.
1. Уж голубеют дали.
2. Небеса неожиданно засинели.
3. Солнце золотило горы.
4. Скоро зазеленеют степи, рощи и леса.
5. На лугу пестреют яркие цветы.
6. В сумерках розовеют стволы берёз.
7. На солнцепёке по буграм уже темнеют первые проталины.

Дали голубеют — наст, вр., согл. в числе.
Небеса засинели — прош. вр., согл. в роде и числе.
Солнце золотило — прош. вр., согл. в роде и числе.
Степи, рощи и леса зазеленеют — буд. вр., согл. в числе.
Цветы пестреют — наст, вр., согл. в числе.
Стволы розовеют — наст, вр., согл. в числе.
Проталины темнеют — наст, вр., согл. в числе.

Горы − сущ., что? Н. ф. − гора, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., мн. ч., И. п., подлежащее.

Скоро зазеленеют степи, рощи и леса.

605. Укажите с помощью глаголов на цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы. Составьте с этими глаголами предложения. Обозначьте лицо и число глаголов. Разберите одно из предложений по членам.
Образец. На пригорке желтеет (3−е л., ед. ч.) мать-и-мачиха.
Для справок: белеть, синеть, желтеть, зеленеть.

На лугу белеют (3 л., мн. ч.) ромашки.
В поле синеют (3 л., мн. ч.) васильки.
В сквере зеленеет (3 л., мн. ч.) трава.
В огороде желтеют (3 л., ед. ч.) одуванчики.

98

ГДЗ к странице 98

606. Вставьте устно подходящие по смыслу глаголы, обозначающие трудовые действия. Определите время, лицо, число глаголов. Почему эти глаголы употребляются в одной форме?
ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ
В полях пашут, − − . Вначале − − картофель, потом − − морковь, репу. Пастухи − − в луга стада коров и овец. На пасеках − − ульи. Садоводы − − ветви и − − стволы деревьев.
Для справок: сеять, выставлять, сажать, подрезать, белить, выгонять.

                     Весенние работы
В полях пашут, сеют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.). Вначале сажают (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) картофель, потом сеют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) морковь, репу. Пастухи выгоняют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) в луга стада коров и овец. На пасеках выставляют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) ульи. Садоводы подрезают (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) ветви и белят (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) стволы деревьев.

Все глаголы употребляются в одной форме, так как действие совершается сейчас предметом 3−его лица множ. лица.

607. Выпишите однокоренные существительные и глаголы в два столбика. Устно определите время, лицо, число глаголов. Сколько в этом тексте простых нераспространённых предложений? Выпишите одно предложение с однородными членами.
ЛЕСНОЙ ОРКЕСТР
В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.
Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки. (В.Бианки)

    Сущ.                    Гл.
пение            поют (н.вр., 3 л., мн.ч.)
скрипка         скрипят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
барабан        барабанят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
свист            свистят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
лай               лает  (н.вр., 3 л., ед.ч.)
кашель         кашляет (н.вр., 3 л., ед.ч.)
вой               воет (н.вр., 3 л., ед.ч.)
уханье          ухает (н.вр., 3 л., ед.ч.)
жужжанье    жужжат (н.вр., 3 л., мн.ч.)
урчанье       урчат (н.вр., 3 л., мн.ч.)
кваканье        квакают (н.вр., 3 л., мн.ч.)

В тексте 8 нераспространенных предложений.

Пение − сущ., что? Н. ф. − пение, неодуш., нариц., ср. р., 2−е скл., ед. ч., В. п., дополнение.

Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. (Повеств., невоскл., распр., с однородными подлежащими)
Урчат и квакают лягушки.

99

ГДЗ к странице 99 §107. Не с глаголами

* Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Твой друг». Как пишутся выделенные глаголы с частицей не?
Он честен и бесстрашен На суше и в воде,
Товарища и друга
Не бросит он в беде.
Он гнёзд не разоряет,
Не курит и не врёт,
Не виснет на подножках,
Чужого не берёт.

Глаголы с не пишутся раздельно.

608. Подберите однокоренные глаголы к словам не́нависть, негодование, недоумение. Как надо написать эти глаголы с не и почему так?

Ненависть — ненавидеть (искл.),
негодование — негодовать (искл.),
недоумение — недоумевать (искл.).
Эти глаголы пишутся с не слитно, потому что без не они не употребляются.

609. Выпишите из пословиц все глаголы. Объясните по образцу их правописание с не. Определите время глаголов.
Образец рассуждения. Не бросит. Бросит − глагол, поэтому не с ним пишется раздельно. Нездоровится — глагол без не не употребляется, поэтому не пишется слитно.
1. Кто мать сыру землю любит, тот голоден (не)будет.
2. Лентяю всё (не)можется да (не)здоровится.
3. Где (не)было начала, (не)будет и конца.
4. Дело делать и за себя (не)может, а кричит за всех.
5. Дело лени (не)любит.
6. Дважды в год лета (не)бывает.
7. Без труда (не)проживёшь.
8. Кто поздно встаёт, у того хлеба (не)достаёт.

Не будет (буд. вр.), неможется (наст, вр., искл.), нездоровится (наст, вр., искл.), не было (прош. вр.), не может (наст, вр.), не любит (наст, вр.), не бывает (наст, вр.), не проживёшь (буд. вр.), недостаёт (наст, вр., искл.).

100

Ответы к домашним заданиям странице 100

610. Замените выделенные слова и словосочетания глаголами, которые пишутся с не слитно.
1. Я возмущался.
2. Нельзя его принуждать.
3. Брат удивлялся.
4. Она чувствует себя не совсем хорошо.
5. Шторм бушевал.
Для справок: неволить, негодовать, недомогать, недоумевать, неистов.

Я негодовал.
Нельзя его неволить.
Брат недоумевал.
Ей нездоровится.
Шторм неистовствовал.

Нельзя [н'ил'з'а] − 2 слога
н — [н’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
е — [и] — гласный, безударный
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ь — не обозначает звука
з — [з’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
я — [а] — гласный, ударный
6 букв, 5 звуков.

611. Сгруппируйте однокоренные слова. Подчеркните непроверяемые безударные гласные.
(Не)нависть, (не)доумевать, (не)годовать, (не)истовство, (не)навистный, (не)брежность, (не)истовствовать, (недоумение, (не)брежный, (не)годование.

Ненависть — ненавистный;
недоумевать — недоумение;
негодовать — негодование;
неистовство — неистовствовать;
небрежность — небрежный.

Во всех словах не пишется слитно, потому что слова не употребляются без не.

612. Спишите предложения, ставя отрицательную частицу не перед глаголами. В связи с этим винительный падеж существительных−дополнений замените родительным.
Образец. Поедешь − море увидишь. − Не поедешь − моря (Род. п.) не увидишь.
1. Подумаешь — решишь задачу.
2. Посеешь — урожай соберёшь.
3. Упустишь минуту — потеряешь час.
4. Смаж..шь колёса — быстро поедешь.
5. Кто собирает колосья, у того будет и воз.
6. Будет хлеб — будет и обед.

Не подумаешь — не решишь задачи (род. п.)
Не посеешь — урожая (род. п.) не соберёшь.
Не упустишь минуты (род. п.) — не потеряешь и часа (род. п.).
Не смажешь колёс (род. п.) — быстро не поедешь.
Кто не собирает колосьев (род. п.), у того не будет и воза (род. п.).
Не будет хлеба (род. п.) — не будет и обеда (род. п.).

613. Спишите. Устно объясните раздельное написание предлогов и частицы не со словами. Укажите личные местоимения. Объясните выделение второй части в абзац.
Максим Горький каждый день получал не меньше пяти−шести писем. И ни одно (из)них (не)оставлял без ответа. Горький знал: (не)ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был (у)него почерк.
А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то (не)бережёшь время того, кому ты пишешь, (не)щадишь глаза читающего. (По А. Дорохову)

Максим Горький каждый день получал не меньше пяти−шести писем. И ни одно из них (мест.) не оставлял без ответа. Горький знал: не ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был у него (мест.) почерк.
А какой почерк у тебя (мест.)? Если ты (мест.) пишешь небрежно, неразборчиво, то не бережёшь время того, кому ты (мест.) пишешь, не щадишь глаза читающего.
(По А. Дорохову)

Не с глаголами пишется раздельно. Предлоги с другими словами пишутся раздельно.

Вторая часть выделена в абзац, так как в этой части представлен вывод.

Личные местоимения: у него, у тебя, ты.

101

Ответы к домашним заданиям странице 101

614. Прочитайте текст. Как нужно вести себя, чтобы не обижать людей? Спишите, подчеркните все глаголы. Обозначьте написание не с глаголами.
Мой друг никогда (не)говорит плохо или насмешливо (об)отсутствующих. Если нужно, он выскаж..т своё мнение о человек.. ему (в)лицо, но (не)стан..т критиковать его (за)спиной. А если ему надо посекретничать (со)мной, он отлож..т разговор до тех пор, пока мы (не)останемся вдвоём, но никогда (не)будет ш..птать мне что−то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счёт.

Мой друг никогда не говорит плохо или насмешливо об отсутствующих. Если нужно, он выскажет своё мнение о человеке ему в лицо, но не станет критиковать его за спиной. А если ему надо посекретничать со мной, он отложит разговор до тех пор, пока мы не останемся вдвоём, но никогда не будет шептать мне что−то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счёт.

Мнение − сущ., (что?), Н. ф. − мнение, неодуш., нариц., ср. р., 2 скл., ед. ч., В. п., дополнение.

615. Запишите предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)». Используйте глаголы с не, например: (не)бросит, (не)забудет, (не) подведёт, (не) потакает, (не) жалеет, (не)льстит, (не) обманет.

Настоящий товарищ не бросит друга в беде. Он не забудет, если что−то пообещал. Он не подведёт в трудную минуту. Он не потакает каждой сказанной фразе. Настоящий товарищ не жалеет ничего для друга. Он не льстит своим друзьям, не обманывает.

616. Расскажите о признаках глагола как части речи (см. памятку). В своём рассказе обязательно приводите примеры и разъясняйте их.

Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Бежать, строить; побежать, построить.
Глаголы могут относиться к I или II спряжению. Глаголы изменяются по временам, числам, лицам (в настоящем и будущем времени), родам (в прошедшем времени).
Примеры: строить (II спр.), жалеть (I спр.), ненавидеть (II спр., искл.); строю — строишь — строит; строю — строим; буду строить, построю — строил; строю — строила — строили.

Глагол в предложении обычно бывает сказуемым. Урчат и квакают лягушки.

617. Диктант. Укажите падеж имён существительных.
Укр..плять сер(?)це, ра..бивать лагерь, ра..жигать костёр, расположиться в палатк.., похв..лить команд.., разв..вать силу, (не)терять ни секунды, (не)испугаться трудностей, (не)бояться соперника, (не)годовать на суд(?)ю.

Укреплять сердце (вин. п.), разбивать лагерь (вин. п.), разжигать костёр (вин. п.), расположиться в палатке (предл. п.), похвалить команду (род. п.), развивать силу (вин. п.), не  терять ни секунды (род. п.), не  испугаться трудностей (род. п.), не  бояться соперника (род. п.), негодовать на судью (вин. п.).

§108. Рассказ

618. Рассмотрите рисунки по сюжету датского художника X. Бидструпа. О каком случае рассказывают эти рисунки? С чего всё началось? Как развивались события? На какой картинке изображён самый острый момент в развитии действия? Чем всё закончилось?

У папы был художник, который нарисовал портрет отца. Всей семьей решили, что портрет нужно повесить в зале на видном месте. Папа с сыном сходили в чулан за лестницей, молотком и гвоздями. Мама и сын держали лестницу, чтобы отец не упал. Отец размахивается и попадает молотком прямо маме в лоб! От боли мама отпускает лестницу и отходит в сторону. В это время отец ударил себе молотком по пальцу и падает вместе с лестницей на сына. Портрет висел на стене, а все члены семьи были с травмами.

Самый острый момент в развитии действия, когда папа вместе с лестницей падает на сына. Закончилось все тем, что каждый получил травму.

619. Представьте, что история, изображённая на рисунках или подобная ей, произошла в вашей (или знакомой вам) семье. И вот в кругу близких вам людей вы рассказываете, как всё случилось.

   Однажды папа заказал в фотостудии свой портрет. Портрет вышел большой, в красивой тяжёлой рамке. Папа принёс его домой. Мы решили повесить портрет в большой комнате на самом видном месте. Мама уже выбрала место на стене, но папа не согласился с ней. Он очень хотел, чтобы портрет висел высоко. «Так будет лучше видно!» — убеждал нас папа.
   Мы с отцом принесли от соседей лестницу. Вдвоем с мамой мы держали лестницу, а папа влез наверх. Он размахнулся молотком и... попал маме прямо по затылку! Бедная мама, охая, побежала прикладывать что−нибудь холодное к затылку. Я остался один держать лестницу — и не удержал. Меня придавило лестницей, сверху упал папа, а на него свалился портрет. Прибежала мама — и только всплеснула руками.
   Со стороны, наверное, это было очень смешно. Но нам−то было не до смеха! А портрет мы в конце концов повесили пониже. Все−таки мама всегда оказывается права!

102

Стр. 102

Картинка от задания 619. См. стр. 101

103

ГДЗ к странице 103 §109. Неопределенная форма глагола

* Найдите глаголы в неопределённой форме. На какие вопросы они отвечают?Можно ли у этих глаголов определить время, число, лицо?
Построить, создать.
Бороться и искать, найти и не сдаваться. (В. Каверин)

Глаголы в неопределённой форме: построить, создать, найти, бороться, искать, сдаваться.
Они отвечают на вопросы что делать? и что сделать?
У этих глаголов определить время, число, лицо нельзя.

620. Прочитайте отрывок из сказки П. Ершова «Конёк−Горбунок». Выпишите глаголы в неопределённой форме. Какие из глаголов в современном литературном языке не употребляются?
Кто−то в поле стал ходить
И пшеницу шевелить.
Мужички такой печали
Отродяся не видали;
Стали думать да гадать —
Как бы вора соглядать.
Наконец себе смекнули,
Чтоб стоять на карауле,
Хлеб ночами поберечь,
Злого вора подстеречь.

Ходить, шевелить, думать, гадать, соглядать, стоять, поберечь, подстеречь.
Глагол «соглядать» в современном русском языке не употребляется.

Ходить [хад'ит'] − 2 слога
х — [х] — согласный, глухой непарный, твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
д — [д’] — согласный, звонкий парный, мягкий парный
и — [и] — гласный, ударный
т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
ь —  [-]             
6 букв, 5 звуков.

621. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму по образцу.
Веет — вея[ть];
растает,
затеет,
реет,
залают,
надеешься,
сеет.

Замечание от 7 гуру: обратите внимание, что -ть здесь выделено как окончание. На самом деле это суффикс неопределенной формы и, возможно, дети в четвертом классе учили, что это суффикс. Если ваш учитель - грамотный педагог, он скажет выделить /ть\ как суффикс. А в учебнике сделано по старым правилам, а значит неправильно. Такие окончания мы выделим далее оранжевым. Если ваш учитель нормальный, замените обозначения на суффиксы.

Растает — растая[ть],
затеет — затея[ть],
реет — рея[ть],
залают — залая[ть],
надеешься — надея[ть]ся,
сеет — сеять.

104

ГДЗ к странице 104

622. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму. Обозначьте орфограмму.
Стерегу — стеречь☐: (не)жгу;
течёт,
привлекут,
запряжёт,
испеку,
(не)сбережёшь.

Не жгу — не жечь☐,
течёт — течь☐,
привлекут — привлечь☐,
запряжёт — запрячь☐,
испеку — испечь☐,
не сбережёшь — не сберечь☐.

623. Ч или чь? Запишите слова, распределяя их по группам:
1) ь пишется;
2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. Обозначьте орфограммы № 8, 20, 22.
Зажеч(?), силач(?), реч(?), привлеч(?), скрипаче?), могуч(?), сбереч(?), испеч(?), (много) туч(?), пресеч(?), ткач(?), певуч(?), острич(?), стереч(?), прожеч(?), бич(?), линюч(?), ноч(?), кумач(?), врач(?), мелоч(?), обжеч(?), грач(?), богач(?), (пять) задач(?), запряч(?), трескуч(?), пахуч(?), прилеч(?), (несколько) тысяч(?).

1) Зажечь (н. ф), речь (сущ., 3 скл.), привлечь (н. ф), сберечь (н. ф), испечь (н. ф), пересечь (н. ф), отстричь (н. ф), стеречь (н. ф), прожечь (н. ф), ночь (сущ., 3 скл.), мелочь (сущ., 3 скл.), обжечь (н. ф), запрячь (н. ф), прилечь (н. ф);
2) Силач (сущ., 2 скл.), скрипач (сущ., 2 скл.), могуч (кр. прилаг.), (много) туч (сущ., 1 скл.), ткач (сущ., 2 скл.), певуч (кр. прилаг.), бич (сущ., 2 скл.), линюч (кр. прилаг.), кумач (суш., 2 скл.), врач (сущ., 2 скл.), грач (сущ., 2 скл.), богач (сущ., 2 скл.), (пять) задач (сущ., 1 скл.), трескуч (кр. прилаг.), пахуч (кр. прилаг.), (несколько) тысяч (сущ., 1 скл.).

624. Спишите фрагменты текста. Подчеркните глаголы в неопределённой форме, выделите в них окончания.
• В каких предложениях есть однородные члены?
1. Я выр..с в селе и хорошо знаю, что значит для деревенcк.. жизн.. пруд или речка. Для меня наша маленькая Усманка была целым университетом детства. На речк.. я научился плавать, править веслом, переходить воду по тонкому брёвнышку, переплывать плёс на спине ло−шад.. .
2. Кто−то из старших мальчишек мне ра(с, сс)казал: «Если бросить палку, она приплывёт в реку Воронеж, потом в Дон, потом в Чёрное море». Я пот..хоньку бросил в речку такую палочку и до сих пор верю, что она приплыла в Чёрное море... (В Песков)

Я выросО в селе и хорошо знаюО, что значит для деревенской жизни прудО или речкаО. (Предложение с однородными членами.) Для меня наша маленькая Усманка была целым университетом детства. На речке я научился плава[ть], прави[ть] веслом, переходи[ть] воду по тонкому брёвнышку, переплыва[ть] плёс на спине лошади. (Предложение с однородными членами.)
Кто−то из старших мальчишек мне рассказал: «Если броси[ть] палку, она приплывёт в реку Воронеж, потом в Дон, потом в Чёрное море». Я потихоньку бросилО в речку такую палочку и до сих пор верюО, что она приплыла в Чёрное море. (Предложение с однородными членами.)
(В. Песков)

105

ГДЗ к странице 105

625. Поставьте глаголы каждой группы в неопределённую форму (см. образец рассуждения в упр. 621). В каких группах глаголы обозначают постепенное усиление действия, а в каких являются синонимами?
Образец. Бред[ёшь] − брес[ти].
Ползёшь, бредёшь, бежишь, идёшь.
Шепчет, говорит, кричит.
Информировали, сообщили.
Берегу, сохраняю.

Полз[ёшь] − полз[ти], бред[ёшь] − брес[ти], беж[ишь] − бежа[ть], ид[ешь] − ид[ти].
Шепч[ет] − шепта[ть], говор[ит] − говори[ть], крич[ит] − крича[ть].
Информировал[и] − информирова[ть], сообщил[и] − сообща[ть].
Берег[у] − беречь☐, сохраня[ю] − сохраня[ть].

В первой и второй группе глаголы обозначают постепенное усиление действия, а в остальных являются синонимами.

Ползёшь [палз'ош] − 2 слога
п — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
л — [л] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
з — [з’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
ё — [о] — гласный, ударный
ш — [ш] — согласный, глухой парный, твёрдый непарный, шипящий
ь — [-]                
7 букв, 6 звуков.

626. Замените данные словосочетания по образцам. Подчеркните 2−3 словосочетания, которые, по−вашему, уместно было бы использовать не в разговоре, а в каком−нибудь официальном документе.
1. Упрёк в трусости — упрекать в трусости; разоч..рование в товарище, приведение в порядок снаряжения, преклонение перед подвигами героев, отзыв о повеcт.., жалоба на невзгоды.
2. Принимать участие — участвовать; выражать опасение, хранить безмолвие, почувствовать испуг, испытывать радость, волнение, восторг, восхищение.

Разочарование в товарище — разочароваться в товарище; приведение в порядок снаряжения — привести в порядок снаряжение; преклонение перед подвигами героев — преклоняться перед подвигами героев; отзыв о повести — отозваться о повести; жалоба на невзгоды — жаловаться на невзгоды.
Принимать участие — участвовать; выражать опасение — опасаться; хранить безмолвие — безмолвствовать; почувствовать испуг — испугаться; испытывать радость — радоваться, волнение — волноваться, восторг — восторгаться, восхищение — восхищаться.

Отзыв − сущ., (что?) Н. ф. − отзыв, неодуш., нариц., м. р., 2 скл., ед. ч., И. п.

627. Запишите глаголы, данные в скобках, в неопределённой форме.
ИЗ ПИСЬМА П. И. ЧАЙКОВСКОГО
Ты должен только (стараюсь), чтобы настоящее было привлекательно... А для этого нужно:
1. (тружусь) и (избегаю) праздности, чтобы быть готовым (переношу) труд впоследствии;
2. очень много (читаю);
3. (не увлекаюсь) желанием (нравлюсь) и (пленяю);
4. (не смущаюсь) неудачами...;
5. но главное, главное — много (не воображаю) про себя...

                  Из письма П. И. Чайковского
Ты должен только стараться, чтобы настоящее было привлекательно... А для этого нужно:
1. трудиться и избегать праздности, чтобы быть готовым переносить труд впоследствии;
2. очень много читать;
3. не увлекаться желанием нравиться и пленять;
4. не смущаться неудачами...;
5. но главное, главное — много не воображать про себя...

Привлекательно − краткое прилагательное, (каково?) Н. ф. − привлекательный, ср. р., ед. ч., сказуемое.

628. Используя данное ниже начало, составьте памятку из 3−5 пунктов о том, что вы должны сделать в ближайшее время. Глаголы в неопределённой форме подчеркните.
На этой неделе (в этом месяце, в ближайшее воскресенье, на каникулах и т.п.) я должен (должна):
1. ...;
2. ... и т. д.

На каникулах я обязательно должен:
1) позаниматься математикой, чтобы исправить оценки;
2) навестить бабушку;
3) починить велосипед.

106

ГДЗ к странице 106

629. Вставьте подходящие по смыслу глаголы−антонимы. Поставьте недостающие знаки препинания.
1. Умел потерять, умей и − − .
2. Плохо медлить но и − − (не)следует.
3. Надо трудиться а (не) − − .
4. Любишь брать, люби и − − .
5. Умеешь ссориться, научись и − − .

Умел начать, умей и закончить.
Плохо медлить, но и спешить не следует.
Надо трудиться, а не лениться.
Любишь брать, люби и отдавать.
Умеешь ссориться, научись и мириться.

630. Изложение. Прочитайте статью, озаглавьте её. Выпишите глаголы в неопределённой форме. Перескажите устно текст.
В русском языке глагол «зовут» можно применять только к одушевлённым предметам: «Эту девочку зовут Катей», «Собаку зовут Дружком» и т.д.
Это и понятно. Ведь смысл слов «зов», «званый», «звать» предполагает, что существо, к которому обращаются с «зовом», может или «отозваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или совершить какое−либо действие в ответ на зов (улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять хвостом).
Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются». Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует говорить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» и «называть». (Б. Тимофеев)

Заголовок: «Звать» и «называть».
Глаголы в неопределенной форме:
Можно (что делать?) применять;
может (что сделать?) отозваться, ответить, мяукнуть, залаять;
может (что сделать?) совершить, улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять, сказать, путать, звать, называть.

Зовут [завут] − 2 слога
з — [з] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
в — [в] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
5 букв, 5 слогов.



Пересказ:
В русском языке глагол «зовут» можно применять только к одушевлённым предметам: «Эту девочку зовут Катей», «Собаку зовут Дружком» и т.д.
Это и понятно. Ведь смысл слов «зов», «званый», «звать» предполагает, что существо, к которому обращаются с «зовом», может или «отозваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или совершить какое−либо действие в ответ на зов (улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять хвостом).
Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются». Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует говорить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» и «называть». (Б. Тимофеев)

107

ГДЗ к странице 107 §110. Правописание -тся и -ться в глаголах

631. Прочитайте отрывок из весёлого стихотворения Э. Успенского «Окончания глаголов». Как вы понимаете его слова о том, что сами глаголы должны давать ответ, когда в них следует писать −тся, а когда −ться?
Как же нам быть с этим знаком,
Ставить его или нет?
Надо, чтоб сами глаголы
Людям давали ответ.

Если глагол отвечает на вопрос что делает?, то следует писать −тся. Если глагол отвечает на вопрос что делать?, то следует писать −ться.

632. Выпишите глаголы на −тся и −ться. Объясните их написание и обозначьте изучаемую орфограмму.
Образец. Ученик (что дела[ет]?) мч[ит]ся (3−е лицо). Будет (что дела[ть]?) труди[ть]ся (неопр. ф.).
1. Предположим, ученик на пятёрки учит(?)ся.
Очень любит он учит(?)ся и от книг (не)мучит(?)ся. <...>
Превосходный человек из него получит(?)ся.
2. Предположим, ученик спит весь день и ленит(?)ся.
Он учит(?)ся (не)желает, на авось надеет(?)ся.
Всё равно он от ученья никуда (не)денет(?)ся.
(Э. Успенский)
• Как произносятся в глаголах −тся и −ться?</...>

Предположим, ученик на пятёрки учится.
Очень любит он учиться и от книг не мучится. <...>
Превосходный человек из него получится.
Предположим, ученик спит весь день и ленится.
Он учиться не желает, на авось надеется.
Всё равно он от ученья никуда не денется.
(Э. Успенский)

Ученик (что дела[ет]?) уч[ит]ся (3−е лицо),
Любит (что дела[ть]?) учи[ть]ся (неопр. ф.),
от книг (что дела[ет]?) не муч[ит]ся (3−е лицо),
Человек (что сдела[ет]?) получ[ит]ся (3−е лицо),
Ученик (что дела[ет]?) лен[ит]ся (3−е лицо),
Он (что дела[ть]?) учи[ть]ся (неопр. ф.) не желает,
на авось (что дела[ет]?) наде[ет]ся (3−е лицо),
Он (что сдела[ет]?) не ден[ет]ся (3−е лицо).

−тся и −ться в глаголах произносится как [ца]).

633. Замените выделенные глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом −ся. Задайте к ним вопросы.
Образец. Алмаз блестит. − Алмаз (что дела[ет]?) искр[ит]/ся\.
1. Не о чем хлопотать.
2. Кто−то заразительно хохочет.
3. Туристы стали влезать на вершину горы.
4. Малыш выздоравливает.
5. Пролетит поезд.
Для справок: взбираться, заботиться, поправляться, см..яться, промчаться.

Не о чем хлопотать. − Не о чем (что дела[ть]?) заботи[ть]/ся\.
Кто−то заразительно хохочет. − Кто−то заразительно (что дела[ет]?) сме[ёт]/ся\.
Туристы стали влезать на вершину горы. - Туристы стали (что дела[ть]?) взбира[ть]/ся\ на вершину горы.
Малыш выздоравливает. - Малыш (что дела[ет]?) поправля[ет]/ся\.
Пролетит поезд. - (что сдела[ет]?) Промч[ит]/ся\ поезд.

634. Выпишите из пословиц:
1) подлежащие с глаголами−сказуемыми на −тся;
2) словосочетания с глаголами на −ться.
Образец. Он хвал[ит]ся. ХНезачем хвали[ть]ся.
1. Трус и тени своей боит(?)ся.
2. Волков боят(?)ся — в лес не ходить.
3. От работы руки (не)отнимут(?)ся.
4. Лентяю и приподнят(?)ся лень.
5. На миру и работа спорит(?)ся.
6. Всякий человек по делу узнаёт(?)ся.
7. Всякое дело человеком ставит(?)ся, человеком и славит(?)ся.

1. Трус бо[ит]ся. Руки не отним[ут]сяРабота спор[ит]сяЧеловек узна[ет]сяДело став[ит]ся, слав[ит]ся.
2. ХВолков боя[ть]ся. Приподня[ть]ся  Хлень.

Трус и тени своей боится. (повест., невоск., простое, распр.)

Лентяю - сущ., (кому?) Н. ф. - лентяй, одуш., нариц., м. р., 2 скл., ед. ч., Д. п., дополнение.

108

Ответы к домашним заданиям странице 108

635. Составьте 6 распространённых предложений или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом (теннисистом и т. п.)».
Глаголы, которые можно использовать: готовиться, заботиться, беспокоиться, упражняться, тренироваться, бегать, прыгать, плавать, соревноваться, состязаться, закаляться, стараться.

Если хочешь стать футболистом нужно заботиться о своем здоровье. Нужно каждый день упражняться и тренироваться. Нужно не забывать бегать по утрам, закаляться. Хороший результат в разработке мышц дает плаванье, но плавать нужно не реже двух раз в неделю. Чтобы проверить свои навыки, нужно участвовать в соревнованиях. Если хочешь стать футболистом, ты должен добросовестно готовиться к каждому матчу, беспокоиться за каждое свое движение на поле.

636. У доски на перемене заспорили Витя и Коля. А на доске написано: бросит(?)ся, нравит(?)ся, удивит(?)ся, вернут(?)ся.
— Во всех этих словах надо писать мягкий знак, — говорит Витя.
— Нет, не надо, — не соглашается Коля.
— Нет, надо!
— Нет, не надо!
• Как бы вы рассудили их спор? Объясните знаки препинания при диалоге.

Оба мальчика правы. В этих словах не нужно писать мягкий знак, если это глаголы в 3−м лице, которые отвечают на вопросы; что делает? что делают? — он бросится, он нравится, он удивится, они вернутся.
Если это глаголы в неопределённой форме (что делать? что сделать?), то мягкий знак писать надо — (что делать?) броситься, нравиться, удивиться, вернуться.

Мягкий − прил., (какой?) Н. ф. − мягкий, м. р., ед. ч., В. п., определение.

В диалоге каждая реплика начинается с знака тире. После прямой речи перед словами автора стоит запятая и тире. В конце восклицательных по интонации предложений стоят восклицательные знаки.

637. Выучите наизусть стихотворные строки Н. Рыленкова и запишите их по памяти.
На доброе слово
Не надо скупит(?)ся.
Сказать это слово —
Что дать напит(?)ся.
Со словом обидным
Нельзя торопит(?)ся,
Чтоб завтра
Себя самого (не)стыдит(?)ся.

На доброе слово
Не надо скупиться.
Сказать это слово —
Что дать напиться.
Со словом обидным
Нельзя торопиться,
Чтоб завтра
Себя самого не стыдиться.

109

Ответы к домашним заданиям странице 109 §111. Виды глагола

* Под какой картинкой вы напишете «Дети решали задачу», а под какой − «Дети решили задачу!»?

Какова разница в значении выделенных глаголов? На какие вопросы они отвечают?
Первый глагол − решал − несовершенного вида; второй − решил − совершенного вида. Какой из этих глаголов подчёркивает достижение результата действий, а какой обозначает процесс самого действия?
Рассмотрите таблицу. Поставьте вопросы к выделенным глаголам.
В каком столбике выделенные глаголы − совершенного вида, а в каком − несовершенного? У глаголов какого вида есть только два времени? Как вы думаете почему?

Под картинкой слева − "Дети решали задачу"; под картинкой справа − " Дети решили задачу!".
Решили (что делали?) − обозначает процесс действия, решили (что сделали?) − обозначает результат действия.
Во втором столбике таблицы глаголы несовершенного вида, в третьем − совершенного вида. У глаголов совершенного вида только два времени − прошедшее и будущее, потому что в настоящем времени нельзя сказать, что уже что−то сделал, только делаю.

110

ГДЗ к странице 110

638. Запишите выделенные глаголы парами. Поставьте к ним вопросы, определите их вид.
Образец. Умею (что делаю?) − несов. вид; сумею (что сделаю?) − сов. вид.
РУКИ
Однажды правая рука сказала левой:
— Стыдись, ведь мы одинаково устроены природой, а между тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну, и *кошу, и сею, и огород поливаю, и пишу, и рисую, и черчу — словом, всё делаю. А ты бездельничаешь.
На что левая рука ответила:
— Чем же я виновата, что мой господин меня не упражняет? Пусть он только начнёт меня упражнять — и я всё сделаю: и сожну, и накошу, и посею, и огород полью, и напишу, и нарисую, и начерчу не хуже тебя. (По А. Пешковскому)

Жну (что делаю?) — несов. вид, сожну (что сделаю?) — сов. вид; кошу (что делаю?) — несов. вид, накошу (что сделаю?) — сов. вид; сею (что делаю?) — несов. вид, посею (что сделаю?) — сов. вид; поливаю (что делаю?) — несов. вид, полью (что сделаю?) — сов. вид; пишу (что делаю?) — несов. вид, напишу (что сделаю?) — сов. вид; рисую (что делаю?) — несов. вид, нарисую (что сделаю?) — сов. вид; черчу (что делаю?) — несов. вид, начерчу (что сделаю?) — сов. вид; делаю (что делаю?) — несов. вид, сделаю (что сделаю?) — сов. вид.

639. Выпишите глаголы с выделенными словами: вначале глаголы несовершенного вида, затем − совершенного. Как выделенные слова помогают определять вид глагола? Определите время глаголов.
Найдите в четвёртом предложении слова, совпадающие по звучанию. Являются ли они омонимами?
1. Солнце день−деньской печёт. (Е. Трутнева)
2. Целый день оно стоит на страже, бережёт сады, поля, дубравы. (Е. Трутнева)
3. Вдруг по крышам, по листам, редкие вначале, тут и там и тут и там капли застучали. Да как сразу грянет гром! (Е. Трутнева)
4. В полях, не кошенных косой, всё утро дождик шёл косой. (Л. Степанов)

Глаголы несовершенного вида:
День−деньской (что делает?) наст.вр.печёт.
Целый день (что делает?) наст.вр.стоит.
Всё утро (что делал?) прош.вр.шёл.
Глаголы совершенного вида:
Вдруг (что сделали?) прош.вр.застучали.
Сразу (что сделает?) буд.вр.грянет.

Слова помогли определить вид глагола, потому что показывают длительность действия.

Солнце день-деньской печёт. (повест., невоскл., прост., распр.)

Слова косой (сущ. коса) и косой (прил.) являются грамматическими омонимами, они относятся к разным частям речи, но в определенной грамматической форме совпадают по своему звучанию.

111

ГДЗ к странице 111

640. Подберите или выпишите из орфографического словаря 6 глаголов с приставкой раз− (рас−); составьте с ними словосочетания. Укажите вид глаголов, склонение и падеж существительных. Обозначьте орфограммы.
Образец. Распахать − сов.в.распахать поле (1−е скл., вин. п.).

сов.в.Расчистить дорожку (1 скл., вин. п.);
несов.в.рассматривать открытку (1 скл., вин. п.);
сов.в.разъехаться по домам (2 скл., дат. п.);
сов.в.разбить стакан (2 скл., вин. п.);
несов.в.рассказывать о поездке (1 скл., предл. п.);
сов.в.разрыхлить землю (1 скл., вин. п.).

641. Подберите к данным глаголам глаголы другого вида. Выделите суффиксы.
Образец. Объедин/и\ть (сов. в.) − объедин/я\ть (несов. в.).
Шагнуть, толкать, мелькать, ка́пнуть, ка́шлянуть, чихну́ть, зевать, глотать, кивать.
Об(?)единить, включить, вычерчивать, прогуляться, ра(с, сс)тупаться, выкрикнуть, во(с, сс)тавать.

Шагн/у\ть (сов.в.) − шаг/а\ть (несов.в.)
толк/а\ть (несов.в.) − толкн/у\ть (сов.в.)
мельк/а\ть (несов.в.) − мелькн/у\ть (сов.в.)
капн/у\ть (сов.в.) − кап/а\ть (несов.в.)
кашлян/у\ть (сов.в.) − кашл/я\ть (несов.в.)
чихн/у\ть (сов.в.) − чих/а\ть (несов.в.)
зев/а\ть (несов.в.) − зевн/у\ть (сов.в.)
глот/а\ть (несов.в.) − глотн/у\ть (сов.в.)
кив/а\ть (несов.в.) − кивн/у\ть (сов.в.)
объедин/и\ть (сов.в.) − объедин/я\ть (несов.в.)
включ/и\ть (сов.в.) − включ/а\ть (несов.в.)
вычерчив/а\ть (несов.в.) − вычерт/и\ть (сов.в.)
прогул/я\ться (сов.в.) − прогулив/а\ться (несов.в.)
расступ/а\ться (несов.в.) − расступ/и\ться (сов.в.)
выкрикн/у\ть (сов.в.) − выкрикив/а\ть (несов.в.)
восстав/а\ть (несов.в.) − восст/а\ть (сов.в.).

642. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу. С помощью каких морфем вы будете это делать?
1. Несу (несов. в.) − пронесу, вынесу (сов. в.); л(?)ю, ш(?)ёшь, пол..ти, гры..ть, р..стут.
2. Прыгала (несов. в.) − прыгнула (сов. в.); ш.. птала, ш..гали, вздыхала, кивали.
3. Сдали (сов. в.) − сдавали (несов. в.); продала, встала, узнала, признали, выдала.

Лью (несов. в.) − пролью − вылью (сов. в.);
шьешь (несов. в.) − зашьешь − перешьешь (сов. в.);
грызть (несов. в.) − загрызть − перегрызть (сов. в.);
растут (несов. в.) − зарастут − вырастут (сов. в.);
Шептала (несов. в.) − шепнула (сов. в.);
шагали (несов. в.) − шагнула (сов. в.);
вздыхала (несов. в.) − вздохнула (сов. в.);
кивали (несов. в.) − кивнули (сов. в.);
Продала (сов. в.) − продавала (несов. в.);
встала (сов. в.) − вставала (несов. в.);
узнала (сов. в.) − узнавала (несов. в.);
признали (сов. в.) − признавала (несов. в.);
выдала (сов. в.) − выдавала (несов. в.).

643. Какие из данных ниже глаголов обозначают действие, которое происходит один раз, в один момент? С помощью какого суффикса выражается значение однократности действия?
Колоть − кольнуть. Сверкать − сверкнуть. Стучать − стукнуть. Кричать − крикнуть.

Коль/ну\ть, сверк/ну\ть, стук/ну\ть, крик/ну\ть.
Эти глаголы обозначают действие, которое происходит один раз. Значение кратности действия выражается суффиксом −ну.

644. Рассмотрите рисунки. Расскажите, что на них изображено.
Что делал каждый из ребят? Глаголы какого вида вы использовали, когда обозначали их действия? Подумайте: что же могло произойти потом?
Запишите 6−8 глаголов, которые вы употребили в ответах на вопросы. Определите их вид.

Ребята (несов. в.) строят плот. мальчики связывают (несов. в.) бревна. Маша собирает (несов. в.) вещи на берегу. Плот наконец−то построен. Ребята погрузили (сов. в.) на плот все вещи и (сов. в.) отплыли от берега. Они долго (несов. в.) плыли по реке, пока на пути им не (сов. в.) встретился водопад. Ребята (сов. в.) напугались, но смогли (сов. в.) пристать к берегу. (несов. в.)

112

ГДЗ к странице 112 

645. Составьте и запишите с глаголами, положить, положил, положу, 3 предложения. Обозначьте вид и время глаголов.

Надо положить (неопр. ф.) свои вещи на место.
Куда ты положил (сов. в., прош. вр.) карандаши?
Я положу (сов. в., буд. вр.) эту записку на видное место.

§112. Буквы е - и в корнях с чередованием

* Определите вид глаголов. Назовите корни и чередующиеся гласные в них. Какой суффикс стоит после корня в глаголах несовершенного вида?
избирать − изберу −бер− −бира−
запирать − запер −пер− −пира−
отдирать − отдеру −дер− −дира−
вытирать − вытер −тер− −тира−
замирать − замер −мер− −мира−
расстилать − расстелю −стел− −стила

Чередующиеся гласные в корнях: −и, −е, после корня в глаголах несов. вида стоит суффикс −а−.

113

ГДЗ к странице 113

646. Подберите и запишите однокоренные глаголы в той же форме, что и данные ниже слова.
Образец. Выжигал (про−, об−, пере−, под−, при−, раз−, с−) − прожигал, обжигал, пережигал, поджигал, прижигал, разжигал, сжигал.
Сдираю (раз−, про−, от−).
Запереть (от−, под−).
Подтереть (вы−, до−, за−, ис−, на−, с−, рас−, про−, от−, об−, пере−, по−). Перестилает (за−, на−, до−, под−, рас−, у−).
Собираешь (из−, за−, на−, недо−, раз−).

Сдираю − раздираю, продираю, отдираю.
Запереть − отпереть, подпереть.
Подтереть − вытереть, дотереть, затереть, истереть, натереть, стереть, растереть, протереть, оттереть, обтереть, перетереть, потереть.
Перестилает − застилает, настилает, достилает, подстилает, расстилает, устилает.
Собираешь − избираешь, забираешь, набираешь, недобираешь, разбираешь.

647. Е или и? Обозначьте изучаемую орфограмму.
1. Звёзды забл..стели. Взб..раемся на вершину. Зам..реть от восторга. Заж..гать костёр. Степь расст..лается.
2. Оп..раться на перила. Зап..реть дверь. Нат..рать пол. Пост..лить ковёр. Прот..реть окно. Приб..рать комнату.

Звёзды заблестели. Взбираемся на вершину. Замереть от восторга. Зажигать костёр. Степь расстилается. 2. Опираться на перила. Запереть дверь. Натирать пол. Постелить ковёр. Протереть окно. Прибирать комнату.

(От) восторга - сущ., (от чего?) Н. ф. - восторг, неодуш., нариц., м. р., 2 скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

648. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне.
• Какие глаголы употреблены в переносном значении?
1. Хорошо, что тускнеют сугробы. Хорошо, что окошки блестят. (И. Кобзев)
2. А вечером снова приходит зима, ручьи запирает на ключ. (Е. Трутнева)
3. Скоро гости к тебе соберутся. Сколько гнёзд понавьют, посмотри! (И. Никитин)
4. Всё растёт на свете, выросли и дети. (В. Инбер)
5. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глазок продирает. (Пословица)

Блестят, запирает, соберутся, растет, выросли, продирает.
Глаголы, которые употреблены в переносном значении: приходит, запирает, продирает.

Скоро гости к тебе соберутся. − (повеств., невоскл., простое, распр.)

649. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя корень во всех глаголах. Какие правила нужно применить, чтобы верно написать безударные гласные в этих корнях?
1. За всё б..рётся, да не всё уд..ётся.
2. Отл..жил на осень, а там и бросил.
3. Мягко стелет, да ж..стко спать.
4. Без заботы и репу (не)выр..стишь.
5. Шерсть стриги, а шкуру не д..ри.
6. Чего (не)пол..жил — (не)б..ри.
7. Нос зад..рает, а в голове ветер гуляет.
8. Скупой зап..рает крепко, а потчует редко.

За всё берётся, да не всё удаётся.
Отложил на осень, а там и бросил.
Мягко стелет, да жёстко спать.
Без заботы и репу не вырастишь.
Шерсть стриги, а шкуру не дери.
Чего не положил — не бери.
Нос задирает, а в голове ветер гуляет.
Скупой запирает крепко, а потчует редко.

114

ГДЗ к странице 114 §113. Невыдуманный рассказ (о себе)

650. Прочитайте начало рассказа Я. Сегеля «Как я был мамой». От чьего имени ведётся рассказ?
Однажды, когда я был уже большой и учился в первом классе, у меня заболел живот. Дежурный учитель очень удивился, почему это вдруг я перестал носиться как пуля, а сел прямо на пол посредине школьного коридора и сижу.
— А ну−ка поднимайся сейчас же! — сказал он. Я попробовал.
— Ой! — вскрикнул я и стал белый как мел.
Тут учитель тоже стал белый как мел и остановил двух мальчиков из второго класса — Юлика и Валерика...
— А ну−ка, хлопцы, помогите солдату! — сказал учитель, и они втроём потащили меня к школьному врачу.

Рассказ ведется от имени автора − первоклассника.

651. Прочитайте отрывок из изложения ученика по рассказу Я. Сегеля «Как я был мамой». Укажите недочёты в использовании видов выделенных глаголов. Запишите исправленный вариант текста. Обозначьте вид глаголов.
Но тут принесли в палату ужин, и нянечка просила меня: «Корми Сашу». А Саше было всего два года. И я стал Сашу кормить. Я раньше посмотрел, как Вовина мама кормит своего Вову, и сделал точно так же. Она наберёт неполную ложечку, и я набрал неполную ложечку. Вовина мама ждала, пока её Вова прожуёт всё до конца, а потом вытирала рот своему сыну: и я ждал, пока мой Саша всё жуёт, и вытер Саше рот.
Потом я перестелил своему Саше постель, ложил его поудобнее. Вовина мама потихонечку запевала своему сыну песню, я тоже пел, но только не колыбельную, а про паровоз.

   Но тут принесли в палату ужин, и нянечка попросила (сов. в.) меня: «Покорми (сов. в.) Сашу». А Саше было всего два года. И я стал Сашу кормить. Я раньше смотрел (несов. в.), как Вовина мама кормит своего Вову, и делал точно так же. Она набирала (несов. в.) неполную ложку, и я набрал неполную ложечку. Вовина мама ждала, пока её Вова прожуёт всё до конца, а потом вытирала рот своему сыну: и я ждал, пока мой Саша всё прожуёт (сов. в.), и вытирал (несов. в.) Саше рот.
   Потом я перестелил своему Саше постель, положил (сов. в.) его поудобнее. И когда Вовина мама потихонечку пела (несов. в.) своему сыну песню, я тоже запел, но только не колыбельную, а про паровоз.

652. Подготовьте устный рассказ на тему «Как я однажды... (чуть не заблудился, удил рыбу, опоздал в школу, играл в футбол и т.п.)».

                 Рассказ на тему: "Как я однажды чуть не заблудилась".
Прошло два года, как со мной случилась эта история. Пошли мы однажды с друзьями на пикник, все начали накрывать, готовить. Меня и Гошу попросили найти тонкие сухие веточки. Чтобы веток было много, мы с ним договорились пойти разными путями. Спустя 15 минут я набрала достаточное количество веток и осмотрелась по сторонам. Мне казалось, что я нахожусь в другой стране. Всё вокруг вдруг изменилось. Я стояла на месте и меня охватила паника. Я выбросила все ветки на землю и побежала куда глаза глядят. Когда добежала, оказалось что тупик, передо мной была речка. Я заорала. Мне стало так страшно. Я села на землю и начала плакать. И вдруг услышала рычание собак или волка, я не поняла кто это был. Голос приближался всё ближе и ближе. И наконец из−за деревьев я увидела огромную собаку. Она подбежала ко мне и начала лаять на меня. Я конечно же успокоилась и начала его успокаивать. Наконец он притих, я его погладила, не боялась , потому что я люблю собак. Он начал вилять хвостом и побежал вперед, зовя меня с собой. Я за ним побежала. И вдруг на горизонте я увидела своих друзей, оказывается они искали меня. Я была очень благодарна этой собаке. Она была бездомной. Я конечно же забрала её к себе домой. Теперь она живет у меня. Охраняет меня. Я её очень люблю. И каждый день благодарю её за такой поступок.

115

Ответы к домашним заданиям странице 115 §114. Время глагола

* Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Что, по−вашему, объясняет учитель ученику?
2. Допустил ли, на ваш взгляд, ошибки ученик, сидящий за компьютером?
3. Будет ли работать на компьютере ждущий своей очереди ученик?
В каком времени вы употребили глаголы, отвечая на вопросы?

Учитель объясняет (наст., вр.) решение задачи.
Учитель сидящий за компьютером допустил ошибку (прош. вр.).
Ждущий своей очереди ученик будет работать (буд. вр.) на компьютере.

653. Напишите:
1) что происходит в классе сейчас, в тот момент, когда вы пишете;
2) что происходило до этого момента;
3) что произойдёт после того, как вы окончите работу. Обозначьте сокращённо время глаголов (прош., наст., буд.).

Сейчас все сидят (наст, вр.) за партами и пишут (наст, вр.), выполняют (наст, вр.) упражнение.
В начале урока учительница объясняла (прош. вр.) новую тему, мы повторяли (прош. вр.) пройденное.
Скоро закончится (буд. вр.) урок, и мы побежим (буд. вр.) на перемену.

116

ГДЗ 7gy.ru к странице 116

654. Обозначьте в скобках вид и время глаголов. Поставьте пропущенные знаки препинания.
1. Уж тает снег б..гут руч..и, в окно пове..ло весною. Засвищут скоро с..ловьи и лес оденется листвою.
2. Песни жав..ронков снова зазвенели в вышине.
3. Уж т..плее солнце греет... Скоро всё заз..ленеет: степи рощи и леса. (А. Плещеев)

Уж тает (несов. в., наст, вр.) снег, бегут (несов. в., наст вр.) ручьи, в окно повеяло (сов. в., прош. вр.) весною. Засвищут (сов. в., буд. вр.) скоро соловьи, и лес оденется (сов. в., буд. вр.) листвою.
Песни жаворонков снова зазвенели (сов. в., прош. вр) в вышине. (предложение повеств., невоск., простое, распр.)
Уж теплее солнце греет (несов. в., наст. вр.)... Скоро всё зазеленеет (сов. в., буд. вр.): степи, рощи и леса. (Точка стоит в конце повест., невоскл., предложения. Двоеточие стоит перед однородными подлежащими после обобщающего слова.) (А. Плещеев)

§115. Прошедшее время

* Назовите глаголы в прошедшем времени.
То было раннею весной,
Трава едва всходила,
Ручьи текли, не парил зной,
И зелень рощ сквозила... (А. К. Толстой)
С помощью какого суффикса образуется форма прошедшего времени глагола?
Быть — бы/л\о.
Течь — тек/л\и.
Всходить — всходи/л\а.
Сквозить — сквози/л\а.
Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
Солнышко всходил[о].
Озимые всходил[и].
Трава всходил[а].
Росток всходил☐?.

Было, всходила, текли, не парил, сквозила.
Для образования прошедшего времени обычно служит суффикс −л−.
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе − по родам.

117

ГДЗ 7gy.ru к странице 117

655. Выпишите глаголы в две группы:
1) с суффиксом −е−;
2) с суффиксом −я−. Напишите рядом те же глаголы в неопределённой форме. Глаголы с суффиксом −я− выпишите столбиком.
Образец объяснения. В глаголе реял я напишу суффикс −я−, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола − реять. Глаголы с суффиксом −я− нужно просто запомнить.
Образец записи. Увид/е\/л\☐ − увид/е\[ть].
Увидел, обидел, ненавидел, зависел, ра(с, сс)таял, залаял, посеял, надеялся, ра(с, сс)каялся, лелеял (мечту), реял, веял, затеял, чаял.

Увидел☐ − увидеть.
обидел☐ − обидеть,
ненавидел☐ − ненавидеть,
зависел☐ − зависеть.
расстаял☐ − расстаять,
залаял☐ − залаять,
посеял☐ − посеять,
надеял☐ся − надеяться,
раскаял☐ся − раскаяться,
лелеял☐ (мечту) − лелеять,
реял☐ − реять,
веял☐ − веять,
затеял☐ − затеять,
чаял☐ − чаять.

656. Образуйте (устно) глаголы и их формы по образцу. Правильно произносите эти глаголы!
1. Взять — взял — взяла́; дать, брать, жить, ждать, гнать, лить, плыть, рвать, снять, спать.
2. Нача́ть — на́чал — на́чали — начала́; занять, принять, умереть.
3. Была́ — пробыла́ — отбыла́ — прибыла́; брала, звала, дала.
4. Нанима́л — на́нял — наняла́; отнимал, понимал, перенимал, принимал, предпринимал, обнимал.

Дать−дал−дала, брать−брал−брала, жить−жил−жила, ждать−ждал−ждала, гнать−гнал−гнала, лить−лил−лила, плыть−плыл−плыла, рвать−рвал−рвала, снять−снял−сняла, спать−спал−спала.
Занять−занял−заняли−заняла, принять−принял−приняли−приняла, умереть−умер−умерли−умерла.
Брала−пробрала−отобрала−прибрала, звала−прозвала−отозвала−призвала, дала−продала−отдала−придала.
Отнимал−отнял−отняла, понимал−понял−поняла, перенимал−перенял−переняла, принимал−принял−приняла, предпринимал−предпринял−предприняла, обнимал−обнял−обняла.

Жить [жит'] − 1 слог
ж — [ж] — согласный, звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
и — [ы] — гласный, ударный
т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
ь —  [-]              
4 буквы, 3 звука.

657. Запишите в тетради те глаголы в прошедшем времени, которые, по вашим наблюдениям, часто произносят неправильно.

Поняла, брала, качалка, дала, обняла, занял, начался, задала.

118

ГДЗ к странице 118 §116. Настоящее время

* В каком времени стоят выделенные глаголы? Какого они вида? Прочитайте загадки.
1) Воет, свистит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает,
С ног всех сбивает,
Слышишь его,
Да не видишь его. (Ветер.)
2) Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака.)
3) Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу!
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка.)
4) Стучат, стучат,
Не велят скучать,
Идут, идут,
А всё тут да тут. (Часы.)

Выделенные глаголы стоят в настоящем времени, они несовершенного вида.

658. Составьте связный текст на одну из следующих тем: «Сегодня (сейчас) на улице (во дворе, в лесу, в парке и т. п.)», «Новости дня» (о том, что происходит сейчас в нашей стране, за рубежом). Глаголы в настоящем времени подчеркните.

                         Сегодня во дворе
Сегодня у нас во дворе  шумно и оживлённо. Нам привезли горку, качели и настоящий теннисный стол. Малыши стали кататься и качаться, а мы сразу решили поиграть в теннис. Некоторые ребята принесли из дома теннисные ракетки и мячики. Мы устроили во дворе соревнования  по теннису. Некоторые ребята отлично играют, но есть и новички. У меня мяч часто улетает за пределы стола. Взрослые  заинтересованно наблюдают за игрой и радостно подбадривают нас.

659. Глаголы, данные в скобках, поставьте в настоящем времени. Подчеркните глаголы, которые обозначают, что действия совершаются постоянно. Назовите виды орфограмм в словах с пропущенными буквами.
Гл..жу: (садился) дятел прямо на ствол, (ц..плялся) за него остры.. кого..ками, (опирался) на жёстк.. ра(с, сс)топыренный хвост и (колотил) по трухляв.. стволу дерева своим крепк.. клювом. Наверное, выискал в гн..лой древесин.. личинку или жука, которые деревья (точили), лес (портили).

Гляжу: садится (наст, вр.) дятел прямо на ствол, цепляется (наст, вр.) за него острыми коготками, опирается (наст, вр.) на жёсткий растопыренный хвост и колотит (наст, вр.) по трухлявому стволу дерева своим крепким клювом. Наверное, выискал в гнилой древесине личинку или жука, которые деревья точат (наст, вр.), лес портят (наст. вр.).

Острыми − прил., (какими?) Н. ф. − острый, мн. ч., Т. п., определение.

119

ГДЗ к странице 119

660. Выпишите глаголы, которые имеют форму настоящего времени, и запишите их в 1−м лице единственного числа. Подчеркните чередующиеся согласные.
Образец. Бежать − бегу.
Вить, лить, пить, шить, везти, вести, повторить, сказать, сбросить, плакать, кинуть, просить, руководить, надеяться, грустить, ловить, пустить, смеяться, звонить.

Вить — вью, лить — лью, пить — пью, шить — шью, везти — везу, вести — веду, повторить — повторю, сказать — скажу, сбросить — сброшу, плакать — плачу, кинуть — кину, просить — прошу, руководить — руковожу, надеяться — надеюсь, грустить — грущу, ловить — ловлю, пустить — пущу, смеяться — смеюсь, звонить — звоню.

661. Прочитайте громко, отчётливо глаголы, звонить − звонит, повторить − повторит, руководить − руководит, все вместе, а потом проверьте друг друга, как вы запомнили произношение этих слов.

Задание выполняется устно.

§117. Будущее время

* — Что ты будешь делать, когда вырастешь?
— Я буду строить новые дома.
— А я буду путешествовать.
— А я изобрету новые компьютеры.
А как бы вы ответили на этот вопрос? Определите время выделенных глаголов.

Я буду лечить детей.
Выделенные глаголы стоят в будущем времени.

120

ГДЗ к странице 120

662. Найдите в тексте пословицу. Укажите глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени.
Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо и вставать пораньше. Впрочем, старинная умная пословица гласит: «Кто рано встал, тот не потерял». Если вы по утрам, каждый день, будете сидеть тихо, без резких движений где−нибудь в саду или в огороде, то скворцы скоро привыкнут к вам и будут подходить совсем близко. Попробуйте бросить птице червяков или крошки хлеба сначала издалека, потом всё уменьшая расстояние. Вы добьётесь того, что через некоторое время скворец будет брать у вас пищу из рук и садиться вам на плечо. А прилетев на будущий год, он очень скоро возобновит и заключит с вами прежнюю дружбу. (А. Куприн)

Пословица: Кто рано встал, тот не потерял.
Глаголы в форме будущего простого времени: привыкнут (что сделают?), добьетесь (что сделаете?), возобновит (что сделает?), заключит (что сделает?).
Глаголы в форме будущего сложного времени: будете (что делать?) сидеть, будут (что делать?) подходить, будет (что делать?) брать, будет (что делать?) садиться.

Резкий − прил., (каких?) Н. ф. − резкий, мн. ч., Р. п., определение.

663. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы «Кто рано встал, тот не потерял». Подчеркните глаголы в будущем времени.
Возможное начало. Если ты рано встаёшь, то увидишь (почувствуешь, услышишь, будешь наблюдать, порадуешься)...

Если ты рано встаешь, то увидишь рассвет, услышишь пение птиц, почувствуешь дуновение легкого утреннего ветерка. Когда ты станешь наблюдать за чудесными утренними явлениями, то твое настроение непременно будет лучше, и тогда ты вместе с природой порадуешься приходу нового дня.

664. Образуйте все возможные формы времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.
Образец. Сплотить (сов. в.) − прош.вр.сплотил − буд.вр.сплочу.
Растить, вырастить;
чувствовать, почувствовать.

Растить (несов. в.) — прош.вр.растил — буду буд.вр.растить;
вырастить (сов. в.) — прош.вр.вырастил, буд.вр.выращу;
чувствовать (несов. в.) — прош.вр.чувствовал — буду буд.вр.чувствовать;
почувствовать (сов. в.) — прош.вр.почувствовал — буд.вр.почувствую.

121

ГДЗ к странице 121

665. Спишите. Найдите глаголы, которые стоят в будущем времени, во 2−м лице единственного числа. Обозначьте их вид. • Выпишите два существительных, которые употребляются только в единственном числе.
Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы... Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л. Толстой)

Когда в солнечное утро, летом, пойдешь (сов. в.) в лес, то на полях, в траве, видны алмазы... Когда подойдешь (сов. в.) ближе и разглядишь (сов. в.), что это такое, то увидишь (сов. в.), что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л. Толстой)

Солнце, утро — только в ед. ч. употребляются.

666. Двадцать первый век наступил. Скоро появятся новые модели машин, новые материалы, новые цветы... Очень многое изменится. Напишите, какой, по−вашему, станет школа (улица, село, город, стадион и т.п.) через десять − двадцать лет. Подчеркните глаголы.

Мне интересно размышлять над тем, какой будет моя школа уже в недалеком будущем. Тяжело представить наше будущее. Я считаю, что оно будет   отличаться от того, что мы видим сегодня. Поэтому я хочу пофантазировать, как же будет выглядеть учебное заведение, когда человечество совершит новый технологический прорыв и откроет тайны науки.
Возможно, в будущем станет возможным онлайн−обучение. Ученики уже не будут проводить так много времени в классах, а будут обучаться дистанционно. Кроме того, с развитием транспорта станет возможным быстрое передвижение в пространстве. Биологию можно будет изучать на свежем воздухе, в садах, а географию в других странах. А как было бы здорово, если бы несколько лет спустя, дети смогли бы на уроки иностранного языка перемещаться в страну, где говорят на этом языке.
Я надеюсь, что школа будущего будет для всех интересной. Ведь мало кто захочет сидеть дома, когда твои одноклассники улетели в Англию на урок английского. Я уверенна, что такая школа будет нравиться всем, и не нужно будет заставлять учеников посещать ее. А еще я надеюсь, что реальные учебные заведения будущего будут даже лучше, чем я мечтаю.

§118. Спряжение глаголов

667. Какого спряжения выделенные глаголы? Почему легко определить их спряжение?
Идёшь по тропинке.
Ждём рассвета.
Пасутся лоси.
Следишь за белкой.
Шумит лес.
Гудят провода.

Идешь (1 спр.) по тропинке.
Ждем (1 спр.) рассвета.
Пасутся (1 спр.) лоси.
Следишь (2 спр.) за белкой.
Шумит (2 спр.) лес.
Гудят (2 спр.) провода.
Спряжение легко определить по окончанию глагола.

668. Проспрягайте глаголы, облегчит, углубит, упростит.
В них ударение падает на окончание.
Составьте с этими глаголами словосочетания или предложения.

Облегчит — облегчу, облегчим, облегчишь, облегчите, облегчит, облегчат (II спр.). Углубит — углублю, углубим, углубишь, углубите, углубит, углубят (II спр.).
Упростит — упрощу, упростим, упростишь, упростите, упростит, упростят (II спр.).
Учитель упростил условие задачи.
Рабочие углубят колодец на пять метров.
Дедушка облегчил груз повозки.
Поделись решением с другом!!!

122

Ответы к домашним заданиям странице 122 §119. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

* Определите ударение. Укажите окончания. Назовите глаголы с безударными окончаниями.
Живёт, ездим, летит, поём, боремся, строит.
Можно ли на слух или по 3−му лицу множественного числа определить спряжение глаголов с безударным окончанием? Далеко не всегда:
бор ю/я тся, езд я/ю т, стро ю/я т.
Как же поступать в этих случаях?

Жив[ёт], езд[им], лет[ит], по[ем], бор[ем]ся, стро[ит].
Глаголы с безударным окончанием: ездим, боремся, строит.

123

Ответы к домашним заданиям странице 123

669. Определите спряжение глаголов, поставьте их в 1−м лице множественного числа.
Образец. Трево́ж/и\ться (на −ить, II спр.) − трево́ж[им]ся.
Ходить, обидеть, доверять, полоть, терпеть, задержать, сеять, отпилить, ездить, бороться, стелить.

Ход/и\ть − ход[им] (на −ить, II спр.), обид/е\ть − обид[им] (искл., II спр.), довер/я\ть − доверя[ем] (на −ять, I спр.), пол/о\ть − пол[ем] (на −оть, I спр.), терп/е\ть − терп[им] (искл., II спр., искл.), задерж/а\ть − задерж[им] (искл., II спр.), се/я\ть − се[ем] (на −ять. I спр.), отпил/и\ть − отпил[им] (на −ить, II спр.), бор/о\ться − бор[ем]ся (1−е скл.), езд/и\ть − езд[им] (на −ить, II спр.), стел/и\ть − стел[ем] (I спр., искл).

670. Поставьте данные глаголы в неопределённой форме и образуйте 3−е лицо единственного и множественного числа. Учтите, что все формы глагола должны быть одного вида.
Образец. Вскочу − вскочить (на −ить, II спр.) − вско́ч[ит] − вско́ч[ат]; вскакиваю − вскакивать (на −ать, I спр.) − вска́кива[ет] − вска́кива[ют]
Обижаюсь, обижусь;
объявляю, объявлю;
закручиваю, закручу;
отвечаю, отвечу.

Обижаюсь — обижаться (на −ать, I спр.) — обижа[ет]ся — обижа[ют]ся;
обижусь — обидеться (искл., II спр., искл.) — обид[ит]ся — обид[ят]ся;
объявляю — объявлять (на −ять, I спр.) — объявля[ет] — объявля[ют],
объявлю — объявить (на −ить, II спр.) — объяв[ит] — объяв[ят];
закручиваю — закручивать (на −ать, I спр.) — закручива[ет] — закручива[ют];
закручу — закрутить (на −ить, II спр.) — закрут[ит] — закрут[ят];
отвечаю — отвечать (на −ать, I спр.) — отвеча[ет] — отвеча[ют];
отвечу — ответить (на −ить, II спр.) — ответ[ит] — ответ[ят].

671. Образуйте глаголы с помощью приставки вы−. Обозначьте их спряжение.
Учтите, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные.
Образец. Гляди́м − выгляд[им], II спр.
Стоишь, сидит, летит, говоришь, шьёте, пьём.

Стоишь — высто[ишь] (II спр.),
сидит — высид[ит] (II спр.),
летит — вылет[ит] (II спр.),
говоришь — выговор[ишь] (II спр.),
шьёте — вышь[ете] (I спр.),
пьём — выпь[ем] (I спр.).

672. Определите спряжение глаголов. Для этого отбросьте приставку вы−, которая перетягивает на себя ударение. Если глагол с безударным окончанием, определяйте спряжение по неопределённой форме.
Образец. Высп..тся − сп[и́т]ся − высп[ит]ся (II спр.;
вымокн..м − мокн[ем] − мокнуть (на −уть, I спр.) − вымокн[ем].
Выбь..т, выгляд..шь, выгон..т, выгор..т, выдерж..шь, выжж..т.

Выбь..т − бь[ёт] (I спр) − выбь[ет],
выгляд..шь − гляд[ишь] (II спр) − выгляд[ишь],
выгон..т − гонит − гнать (II спр) − выгон[ит],
выгор..т − горит (I спр) − выгор[ит],
выдерж..шь − держишь − держать (II спр) − выдерж[ишь],
выжж..т − жж[ёт] (I спр) − выжж[ет].

124

Ответы к домашним заданиям странице 124

673. Запишите глаголы, которые понадобятся вам для рассказа по картинкам. Обозначьте спряжение глаголов.
Образец. Артём идет, несёт −−.

Артём идёт (I спр.), несёт (1 спр.) на плече, сидит (I спр.) на ветке, держит (II спр.) молоток, спешит (II спр.) к дереву, лезет (I спр.) по лестнице, прибивает (I спр.) скворечник, слезает (I спр.) вниз, уносит (II спр.) лестницу и скворечник, остается (I спр.) без жилья.

674. Расскажите (устно) о том, как Артём прибивал скворечник. Подумайте, как вы будете рассказывать, каким тоном − серьёзно, шутливо или насмешливо. А это зависит от вашей задачи: допустим, вы хотите развлечь, рассмешить аудиторию (может быть, вы и есть этот Артём) или хотите показать, что всё надо делать не спеша, внимательно.

Однажды Артем решил сделать скворечник. Он долго работал над ним: пилил доски, забивал гвозди и разукрашивал его. После этого он пошел в сад, взял скворечник и деревянную лестницу. Артем прислонил лестницу к дереву, забрался на нее. Взяв молоток, он начал старательно прибивать скворечник к дереву. Закончив свою работу, он слез с лестницы, взял ее на свое плечо и пошел домой. Каково же было удивление, когда оказалось, что скворечник был прибит к лестнице, а не к дереву.

675. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы, которые обозначают звуки, издаваемые животными. Подчеркните в глаголах чередующиеся согласные.
1. В..робьи, в..рона, лягушка, волк, шмель, филин.
Для справок: каркать, ухать, чирикать, выть, жужжать, квакать.
2. Гусь, кот, кузнечики, курица.
Для справок: мурлыкать, гоготать, стрекотать, кудахтать.

Воробьи чирикают, ворона каркает, лягушка квакает, волк воет, шмель жужжит, филин ухает.
Гусь гогочет, кот мурлычет, кузнечики стрекочут, курица кудахчет.

Воробьи − сущ., (кто?) Н. ф. − воробей, одуш., нариц., м. р., 2 скл., мн. ч., И. п.

Шмель [шм'эл'] − 1 слог
ш — [ш] — согласный, глухой парный, твёрдый непарный, шипящий
м — [м’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
е — [э] — гласный, ударный
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ь — [-]              
5 букв, 4 звука.

676. Подберите антонимы. Определите спряжение и вид глаголов. Выделите личные окончания глаголов и приставки по образцу.
Образец. Вы|езжа[ет] − в|ъезжа[ет] (1 спр. несов. в.).
Уход..шь, откро..шь, спрашива..шь, прод..ёт, грустим, кончаются.

Уход[ишь] − приход[ишь] ( 2 спр., несов вид),
откро[ешь] − закро[ешь] (1 спр., сов. вид),
спрашива[ешь] − отвеча[ешь] (1 спр., несов вид),
прода[ёт] − покупа[ет] (1спр., несов вид ),
груст[им] − весел[им]ся (2спр, несов вид ),
найд[ёте] − потеря[ете] (1 спр, сов вид ),
конча[ют]ся − начина[ют]ся (1 спр, несов вид).

125

Ответы к домашним заданиям странице 125

677. Диктант с продолжением. Поставьте глаголы в настоящем времени, расставьте недостающие знаки препинания. Продолжите текст на тему «Мой брат (сестра, папа, мама, сосед) до ухода в школу (на работу)». Подчеркните все глаголы в тексте.
Весеннее утро. Будильник (вздрагивать) (щёлкать) слегка и (начинать) звонить. За стенами (просыпаться) другие будильники. Зовут будильники (торопить). Люди (сбрасывать) одеяла (потягиваться).
Для справок: слышать, видеть, вскакивать, проветривать, стелить, умываться, плескаться, причёсываться, одевать, надевать, тренироваться, выбегать, дышать, затеять, завтракать.

Весеннее утро. Будильник вздрагивает, щёлкает слегка и начинает звонить. За стенами просыпаются другие будильники. Зовут будильники, торопятся. (повест., невоскл., нераспр., с однород. сказуем.) Люди сбрасывают одеяла, потягиваются.
Мой брат резво вскакивает с постели, когда звонит будильник. Мы вместе умываемся и чистим зубы. Потом мы причёсываемся и одеваемся. Обычно мы завтракаем всей семьей. После завтрака мы с братом выбегаем из дома и спешим в школу.

678. Спишите, выделите корни в существительных, прилагательных и глаголах. Обозначьте спряжение глаголов. Составьте 2 предложения, где подлежащим было бы слово берёза (берёзка, берёзонька). • Приготовьтесь выразительно прочитать это стихотворение.
Всё, что в песне слав..тся,
Всё, что сердцу помн..тся,
Всё, что снится−вид..тся
В стороне лесной, —
Милая красавица,
Ласковая скромница,
Белая берёзонька
Дар..т мне весной. (Н. Рыленков)

Всё, что в песне славится, (II спр.)
Всё, что сердцу помнится, (II спр.)
Всё, что снится−видится (II спр.)
В стороне лесной, —
Милая красавица,
Ласковая скромница,
Белая берёзонька
Дарит (II спр.) мне весной.

(В) стороне − сущ., (в чем?) Н. ф. − сторона, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., П. п., обстоятельство.

В тени дуба росла маленькая березка.
В сентябре береза принарядилась и распустила свои золотые косы.

679. Е или и? Спишите тексты. Подчеркните в них глаголы.
1. Вертушинка всё время верт..тся, как егоза, шныря..т, журчит, бормоч..т, звенит и пен..тся около каждого камня или упавшего ствола б..рёзы, тихонько напева..т, разговарива..т сама с собой, пришёптыва..т и н..сёт по хрящеватому дну очень прозрачную воду. (К. Паустовский)
2. Тройка мчится, тройка скач..т,
Вьётся пыль из−под копыт;
Колокольчик звонко плач..т,
И хохоч..т, и визжит. (П. Вяземский)

1. Вертушинка все время вертится, как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пенится около каждого камня или упавшего ствола березы, тихонько напевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает и несёт по хрящеватому дну очень прозрачную воду. (К. Паустовский)

2. Тройка мчится, тройка скачет,
Вьётся пыль из−под копыт,
Колокольчик звонко плачет,
И хохочет, и визжит. (П. Вяземский)

Журчит [журч'ит] − 2 слога
ж — [ж] — согласный, звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
у — [у] — гласный, безударный
р — [р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ч — [ч’] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный, шипящий
и — [и] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
6 букв, 6 звуков.

126

Ответы к домашним заданиям странице 126

680. Составьте 4 предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. В качестве подлежащих используйте существительные гром, волна, ливень, дождь, ручей.
Образец. Дождь шлёпает по лужам, барабанит по крышам.
Для справок: гр..хотеть, л..петать, журчать, клокотать, гр..меть, хлестать, плескать, б..рабанить, стучать, шуметь, зв..неть, б..рмотать и т. п.

Гром гремит вдали, глухо грохочет.
Волна плещет, захлёстывает лодку.
Ливень стучит по крыше, барабанит уже четвертый час.
Ручей журчит в лесной тиши, шумит в зарослях.

681. Спишите. Подчеркните глаголы, относящиеся к словам поезд, он. Обозначьте цифрами над вставленными буквами орфограммы №2, 6, 17, 25 (см. форзацы учебника). Составьте предложения со словами, вагон, платформа, канал.
Наш дачный поезд отправляется с Рижского во..зала. Вот он в последний раз проход..т под ул..чным мостом и вдруг взлета..т над дерев(?)ями и домами. Потом поезд пересека..т к..нал, мину..т аэр..дром, пронос..тся над ул..цей с грузовиками, троллейбусами, пешеходами и останавлива...тся у пл..тформы пригородной станц.. .

Наш дачный поезд отправляется (№ 25) с Рижского вокзала (№ 2). Вот он в последний раз проход[ит] (№ 25) под уличным (№ 2) мостом и вдруг взлета[ет] (№ 25) над деревьями (№ 6) и домами. Потом поезд пересека[ет] (№ 25) канал (№ 2), мину[ет] (№ 25) аэродром (№ 2), пронос[ит]ся (№ 25) над улицей (№ 2) с грузовиками, троллейбусами, пешеходами и останавлива[ет]ся (№ 25) у платформы (№ 2) пригородной станции (№ 17).

Уличным − прил., (каким?) Н. ф. − уличный, м. р., ед. ч., Т. п., определение.

Мы едем в третьем вагоне.
Туристы пришли на платформу маленькой станции.
Канал соединяет Москву−реку и Оку.

682. Рассмотрите рисунок. Расскажите, а затем напишите, чем заняты ребята. Подчеркните глаголы, обозначьте их спряжение.

Вася и Коля пилят (II спр.) бревно.
Петя колет (I спр.) дрова.
Женя относит (II спр.) поленья и складывает (I спр.) их в поленницу.

127

Ответы к домашним заданиям странице 127

683. Понаблюдайте за движением транспорта и людей на улице. Напишите, как движутся трамваи, автобусы, грузовики, троллейбусы и т. п.; как передвигаются взрослые, спешащие на работу, малыши, группы школьников, пожилые люди и т. п. Озаглавьте свой текст, например: «На нашей улице утром», «В солнечный (дождливый) день на улице» и т. п. Используйте глаголы, передающие скорость движения и шум, возникающий от него.
Для справок: ехать, тащиться, тянуться, скакать, двигаться, мчаться, шагать, шествовать, ползти, дребезжать, шуршать, грохотать, семенить, плестись, следовать (за кем? за чем?) и т.д.

На нашей улице утром
Утро. Умолк шум дождя, улицы наполнились различными звуками.
По дороге мчатся машины и весело сигналят. Дребезжат желтые и красные трамваи. Едут на велосипеде старшеклассники, они уверенно двигаются по велосипедной дорожке. Некоторые взрослые важно шагают по тротуарам, а иные просто бегут, потому что спешат на работу. За взрослыми скачут малыши. Школьники тянутся нескончаемой вереницей к школе.
Дорога наполняется грузовиками, они грохочут, следуют друг за другом по месту назначения. Тянутся маршрутные такси. И вот на проезжей части уже становится тесно. Такую картину можно наблюдать каждое утро.

684. Продолжите предложения, используя глаголы (с пояснительными словами) для характеристики человека: 1) сильного, волевого; 2) робкого, неуверенного в себе.
Георгий говорит уб..ждённо, − − .
Павел отвечает слабым голосом, − − .
Возр..жать сп..койно, произносить твёрдо, ск..зать уверенно, невнятно проб..рмотать, настаивать, утв..рждать, тотчас согл..шаться, л..петать.

Георгий говорит убежденно, произносит слова твердо, возражает спокойно, говорит уверенно, утверждает, настаивает.
Павел отвечает слабым голосом, тотчас соглашается, лепечет, невнятно бормочет.

Слабым − прил., (каким?) Н. ф. − слабый, м. р., ед. ч. Т. п.

685. Устно составьте диалог по рисунку с названием «Нарушитель». Используйте различные глаголы со значением высказывания (говорить, возмущаться, кричать, а также синонимы, сказать, произнести, проговорить, промолвить).

Нарушитель.
Мальчик ехал на велосипеде и не заметил запрещающего знака и выехал на проезжую часть, не успев вовремя затормозить.
— Куда тебя несет! Стой! — крикнул водитель «Жигулей», резко ударив по тормозам.
— Я нечаянно! Просто так получилось... — промолвил перед постовым милиционером мальчишка.
— Тебе еще повезло! Не среагируй шофер вовремя, мы бы сейчас с тобой не разговаривали! — сурово произнёс милиционер. — Впредь постарайся быть внимательнее, дорожные знаки — это не шутки!
— Конечно, — промолвил мальчик, — обещаю быть осторожным.

128

Ответы к домашним заданиям странице 128

686. Диктант. Обозначьте спряжение глаголов.
1. Р..бота и муч..т, и корм..т, и уч..т.4 
2. Кто труд люб..т, долго спать (не)буд..т.
3. Человек от лени3 боле..т, а от труда здорове..т.
4. Напиш..шь пером — не выруб..шь2 т..пором.
5. Всякая р..бота мастера хвал..т.

Работа и мучит (II спр.), и кормит (II спр.), и учит (II спр.).
(Предложение повест., невоскл., простое, нераспр., осложнено однород. сказуемыми).
Кто труд любит (II спр.), долго спать не будет (I спр.).
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет (I спр.).
Напишешь (I спр.) пером — не вырубишь (II спр.) топором.
Всякая работа мастера хвалит (II спр.).

(От) лени − сущ., (от чего?) Н. ф. − лень, неодуш., нариц., ж. р., 3 скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

Выруб[ишь]

129

Ответы к домашним заданиям странице 129  §120. Морфологический разбор глагола

687. Выпишите выделенные глаголы и выполните их морфологический разбор.
В каком предложении слово верба − подлежащее, а в каком − обращение? Кто это «старик», «старый»? Что это за «пуховые платочки»? Каким тоном вы произнесёте ответ вербы?
ВЕРБА
Осторожные берёзы
Прячут листья от мороза.
Вдруг опять придёт старик?
...А вот верба у колодца
Распустилась и смеётся.
— Что ж ты, верба, от мороза
Не таишься, как берёза?
— Я над старым подшучу!
Обмануть его хочу.
Я пуховые платочки
Надеваю на листочки.

I. Распустилась — глагол. Верба (что сделала?) распустилась.
II. Н. ф. — распуститься — сов. вида, II спр., в ед. ч., в прош. вр., ж. р.
III. Верба (что сделала?) распустилась.

I. Смеётся — глагол. Верба (что делает?) смеётся.
II. Н. ф. — смеяться, несов. вида, I спр., в ед. ч., в наст, вр., в 3−м л.
III. Верба (что делает?) смеётся.

I. Таишься — глагол. Ты (что делаешь?) не таишься.
II. Н. ф. — таиться, несов. вида, II спр., в ед. ч., в наст, вр., во 2−м л.
III. Ты (что делаешь?) не таишься.

I. Подшучу — глагол Я (что сделаю?) подшучу.
II. Н. ф. — подшутить, сов. вида, II спр., в ед. ч., в буд. вр., в 1−м л.
III. Я (что сделаю?) подшучу.

Старик, старый − мороз.
Пуховые платочки − пух от вербы.
Ответ вербы мы произносим с улыбкой, хитро.

688. Сжатое изложение. Прочитайте текст и обсудите ответ на вопрос героя (Саши). Изложите сжато содержание текста от 3−го лица так, чтобы в вашем изложении было не более ста слов. Определите, о чём можно вовсе не говорить в сжатом изложении, а о чём можно сказать обобщённо. Для подсказки используйте памятку.
ШОКОЛАДНЫЙ ТОРТ
Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а мама купила шоколадный торт для угощения.
Ну, пришли они, гости. И все с подарками. Колька, сосед, мне настольную игру «Хоккей» притащил.
— Спасибо, — говорю я Кольке. — Правда, я не очень люблю эту игру. Мне больше нравится настольная игра «Футбол».
Витька принёс мне сказки Андерсена.
— Спасибо, — говорю я, — книжка чудесная. Это ничего, что она не новая. Видно, что её все твои родственники перечитали.
Лиля, одноклассница, подарила мне набор фломастеров.
— Вот кстати, — говорю я. — Мне как раз нужны фломастеры. Жаль только, что здесь всего шесть цветов. Особенно не разрисуешься. Вон я в магазине набор видел — восемнадцать цветов!
Сложил я подарки в угол и приглашаю гостей к столу. Начал делить торт и чай разливать. Смотрю — что−то они, гости мои, какие−то скучные сидят. Я уже и музыку весёлую включил, а они всё равно не веселятся. Ковыряют торт ложечками и в тарелки смотрят. Потом давай один за другим прощаться и ушли. И чем я им не угодил? (А. Савчук)

                     Сжатое изложение "Шоколадный торт"
   Когда наступил день рождение Cаши, он пригласил гостей, а мама купила ему шоколадный торт.
И вот пришли гости с подарками. Коля принес игру "хоккей", Витя принес сказки Андерсена, а Лиля принесла набор фломастеров. Но Cаше не сильно понравились подарки, и он положил их в угол. Именинник пригласил всех к столу. Расселись гости, но грустно и скучно им. Cаша включил музыку, но никто бодрее не стал. И вот один за другим гости стали прощаться и уходить. И чем он им не угодил?

130

Ответы 7 гуру к странице 130

689. Составьте и разыграйте диалог на тему «Я встречаю гостей».

— Привет, Саша! Ты пришел первым — вот здорово!
— Поздравляю тебя с днем рождения!
— Спасибо!
— Ты ведь любишь фантастику — вот тебе рассказы Лукьяненко. Думаю, тебе понравится!
— Ух ты! Спасибо огромное! Я как раз собирался взять у тебя почитать такую книгу... Я страшно рад!
— Слышишь — кто−то еще звонит в дверь?
— О! Это Витя! Ты все−таки смог выбраться! Проходи скорее.
— Всего−всего тебе наилучшего! Смотри, что я тебе принес.
— Какой шикарный торт! Спасибо! Несем его сразу на стол!

§121. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

690. Поставьте глаголы во 2−м лице единственного числа, располагая их в порядке постепенного усиления действия; выделите окончания.
Образец рассуждения. Стремишься − глагол во 2−м лице единственного числа. В нём всегда после ш пишется мягкий знак.
Образец записи. Стремишься (2−е л., ед. ч.).
Шептать, кричать, говорить;
хохотать, улыбаться, смеяться;
гореть, тлеть, полыхать.

Шепчешь (2−е л., ед. ч.),
говоришь (2−е л., ед. ч.),
кричишь (2−е л., ед. ч.),
улыбаешься (2−е л., ед. ч.),
смеёшься (2−е л., ед. ч.),
хохочешь (2−е л., ед. ч.),
тлеешь (2−е л., ед. ч.),
горишь (2−е л., ед. ч.),
полыхаешь (2−е л., ед. ч.).

131

Ответы к домашним заданиям странице 131

691. Спишите стихотворение Е. Трутневой «Тропинка». Расставьте недостающие знаки препинания, подчеркните глаголы. Сколько в нём предложений с обращением?
Тропинка тропинка что прячешься ты
Зачем ты уход..ш(?) тайком под кусты
То вдруг пропадёш(?), то ныря..ш(?) в овраг.
Скажи мне, тропинка: ты друг или враг
Бредёш(?) по болоту, где топь да вода.
Откуда идёш(?) ты Зачем И куда.

В стихотворении 2 предложения с обращением.
обр.Тропинка, тропинка, что прячешься ты?
Зачем ты уходишь тайком под кусты?
То вдруг пропадешь, то ныряешь в овраг.
Скажи мне, обр.тропинка, ты друг или враг?
Бредешь по болоту, где топь да вода.
Откуда идешь ты? Зачем? И куда? (Е. Трутнева)

(В) овраг − сущ. (во что?) Н. ф. − овраг, неодуш., нариц., м. р., 2−е скл., ед. ч., В. п., обстоятельство.
(По) болоту − сущ. (по чему?) Н. ф. − болото, неодуш., нариц., ср. р., 2−е скл., ед. ч., Д. п., обстоятельство.

692. Разбейте текст на абзацы. Замените 1 −е лицо единственного числа глаголов на 2−е, а затем спишите текст. В каком рассказе − данном в учебнике или записанном вами − глаголы показывают, что действие относится к любому лицу (а не только к говорящему)? Поставьте недостающие знаки препинания.
Ещё вечером решаю пойти в неодетый зеленью лес. Просыпаюсь рано одеваюсь потеплее беру фотоа(п, пп)арат б..нокль и отправляюсь в ближайш.. рощу. Иду полем, затем перес..каю овраг. Вот и лес. Белеют берёзы. Наливают(?)ся почки на деревьях. Чей−то хвост мелькает среди кустов. Хв..таюсь за фотоа(п, пп)арат но уже поздно. Так брожу по лесу целый день. Временами прислушиваюсь к звукам, которые разд..ются в весен.. лесу. Не успею и огл..нуться а уже пора домой. Ну что ж, до св..дания, до скорого св..дания лес!

  Ещё вечером решаешь пойти в не одетый зеленью лес. Просыпаешься рано, одеваешься потеплее, берёшь фотоаппарат, бинокль и отправляешься в ближайшую рощу. (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит завершающий знак − точка. Запятые разделяют однородные сказуемые и однородные дополнения).
  Идёшь полем, затем пересекаешь овраг. Вот и лес. Белеют берёзы. Наливаются почки на деревьях.Чей−то хвост мелькает среди кустов. (повест., невоскл., прост., распр.) Хватаешься за фотоаппарат, но уже поздно. (Точка стоит в конце повест. невоскл. предложения. Запятая разделяет простые предложения в составе сложного.)
  Так бродишь один по лесу целый день. Временами прислушиваешься* к звукам, которые раздаются в весеннем лесу. Не успеешь и оглянуться, а уже пора домой. Ну что ж, до свидания, до скорого свидания, лес!

В рассказе, записанном нами, глаголы показывают, что действие относится к любому лицу (а не только к говорящему).

Брожу [бражу] − 2 слога
б — [б] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
ж — [ж] — согласный, звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
у — [у] — гласный, ударный
5 букв, 5 звуков.

693. Подготовьтесь к диктанту по стихотворению Ф. Тютчева. Подчеркните орфограммы, изученные в разделе «Глагол» (№ 22, 25).
Что ты кло́ниш(?) над водами,
Ива, ма́кушку свою?
И дрожащими листами,
Словно жадными устами,
Лов..ш(?) беглую струю?..
Хоть томится, хоть трепещ..т
Каждый лист твой над струёй...
Но струя бежит и плещ..т,
И, на солнце нежась, блещ..т,
И смеётся над тобой...

Что ты клонишь (II спр.) (22) над водами,
Ива, макушку свою? (Предложение вопросит., невоск., простое, двусост., распр., полное, осложнено обращением "ива")
И дрожащими листами,
Словно жадными устами,
Ловишь (II спр.) (22, 25) беглую струю?..
Хоть томится, хоть трепещет (I спр.) (25)
Каждый лист твой над струёй...
Но струя бежит и плещет (I спр.), (25)
И, на солнце нежась, блещет (I спр.), (25)
И смеётся над тобой...

Жадными − прил., (каким? ) Н. ф. − жадный, мн. ч., Т. п., определение.

132

Ответы к домашним заданиям странице 132  §122. Употребление времен

* Прочитайте.
I. Возвращался я вчера домой поздно. Шёл и думал о последнем разговоре с сестрой.
Было тихо. Чавкала под ногами грязь, шуршали опавшие листья — и ни звука больше.
Вдруг кто−то крикнул и схватил меня за руку...
II. Возвращался я вчера домой поздно. Иду и думаю о последнем разговоре с сестрой.
Тихо. Чавкает под ногами грязь, шуршат опавшие листья — и ни звука больше.
Вдруг кто−то как крикнет, как схватит меня за руку...
Когда произошло с автором то, о чём он рассказывает? Какой из этих рассказов воспринимается нами так, как будто всё происходит сейчас?
Какого времени глаголы используются с этой целью?

Произошло с автором то, о чём он рассказывает в прошлом.
Второй этих рассказов воспринимается нами так, как будто всё происходит сейчас.
Глаголы употребляются не только в прошедшем, но так же в настоящем и будущем времени.

694. Прочитайте текст. Вставьте и подчеркните подходящие по смыслу глаголы. Какой вывод можно сделать из высказывания писателя?
Если писатель (не)вид..т за словами того, о чём он − − , то и читатель ничего не − − за ними. Но если писатель хорошо вид..т то, о чём − − , то самые простые слова действуют на читателя с разительн.. силой и вызывают (у)него те мысли, чу(?)ства и состояния, какие писатель х..тел ему передать. (К. Паустовский)

Если писатель не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. Но если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.
Вывод: настоящий писатель пишет о том, что действительно знает, чувствует, возможно, пережил сам. Если всё будет надуманно, то написанное не найдёт отклика у читателя.

695. Прочитайте, а затем спишите текст, заменяя прошедшее время настоящим. У вас получится отрывок из произведения И. Бунина.
Вот я вижу себя снова в деревн.. глубокой осенью. Дни стояли синеватые, пасмурные. Утром я с..дился в седло и с одной с..бакой, с руж(?)ём и рогом уезжал в поле. Вет..р зв..нел и гудел в дуле руж(?)я, вет..р крепко дул навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитался по пустым равнинам. Голодный и прозябший, возвр..щался я к сумеркам в усадьбу, и на душе ст..новилось так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потян..т из усадьбы запахом дыма, жилья.

Вот я вижу себя снова в деревне глубокой осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные. Утром я сажусь в седло и с одной собакой, с ружьём и рогом уезжаю в поле. Ветер звенит и гудит в дуле ружья, ветер крепко дует навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитаюсь по пустым равнинам. Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья. (И. Бунин)

Глубокой − прил., (какой?) Н. ф. − глубокий, ед. ч., ж. р., Т. п., определение.
Голодный − прил., (какой?) Н. ф. − голодный, ед. ч., м. р., И. п., определение.

Ружья [руж'йа] − 2 слога
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, безударный
ж — [ж] — согласный, звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
ь — не обозначает звука
      [й’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный
я <
      [а] — гласный, ударный
5 букв, 5 звуков.

133

Ответы к домашним заданиям странице 133

696. Устно продолжите один из рассказов, употребляя, где это уместно, глаголы в настоящем или будущем времени для оживления повествования. Какую задачу вы изберёте: поделиться воспоминаниями в кругу знакомых, вызвать удивление, испугать и т. д.? Какой тон вы предпочтёте для своего рассказа?
1. Однажды пробирался я с товарищем через густую чащу леса. Вдруг слышу...
2. Вспомнился мне такой случай из моего раннего детства. Иду я...
3. Однажды шёл я в школу. Вижу...
4. Прошлым летом отдыхал я на реке. Сижу я как−то на берегу...

Однажды пробирался я с товарищем через густую чащу леса. Вдруг слышу в кустах за нами шум. Ветки трещат, кто−то через кусты пробирается. Ну, думаю, какой−то крупный зверь идет за нами. Оборачиваюсь — в зарослях что−то бурое и лохматое мелькает. Неужели медведь? Тогда мы пропали... Мы с другом поняли, что нам все равно не убежать — больно лес густой. Тогда решили на дерево залезть. Сидим на высокой елке и от страха трясемся. А из кустов выходит дедушка в тулупе и ушанке и спрашивает: «Ребята, не знаете, который час?»

697. Напишите по рисункам продолжение спортивного репортажа.
Воскресенье. Три часа дня. Все ребята из нашего дома собрались на спортивной площадке. Сейчас начнётся интереснейший матч. Зрители волнуются...

Воскресенье. Три часа дня. Все ребята из нашего дома собрались на спортивной площадке. Сейчас начнется интереснейший матч. На поле выйдут команды соседних дворов — «Кузнечик» и «Непоседы». Зрители волнуются...
...Ситуация крайне напряженная: Юре сейчас предстоит пробить пенальти в ворота противника. Вратарь Миша сосредоточен: он готов отразить любую атаку. Юра разбегается, бьет.. . Вратарь — экстра−класс! Он ловит мяч! Но что это? Почему болельщики «Кузнечика» ликуют? Мяч в воротах! Ах, какой досадный промах... Миша поймал Юрин ботинок... Сейчас судьям предстоит решить, случайно ли Юра направил в ворота ботинок вместе с мячом — или нарочно, чтобы отвлечь внимание вратаря.

134

Стр. 134

Картинка от задания 697. См. стр. 133

135

Ответы к домашним заданиям странице 135 Повторение

1. Дайте определение глагола.

Глагол − часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2. Какие окончания бывают у глаголов в неопределённой форме?

Неопределенная форма глагола имеет окончание −ть (−ти, −чь)

3. Приведите примеры глаголов несовершенного и совершенного вида.

Несов. вид: едет, рисовал, будет петь.
Сов. вид: приехал, нарисует, споет.

4. Какие три времени есть у глаголов?

Настоящее, будущее и прошедшее.

5. Что называется спряжением?

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

6. Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием?

Если у глагола безударное окончание, нужно:
1. поставить глагол в неопределенной форме. (Например: строим − строить)
2. определить, какая гласная стоит перед −ть. Ко II спряжению относятся:
а) все глаголы на −ить (кроме брить, стелить);
б) 7 глаголов на −еть. терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;
в) 4 глагола на −ать. держать, слышать, дышать, гнать.
Все остальные глаголы (на −еть, −ать, оть, −уть, −ыть и др. ) относятся к I спряжению.

7. Когда пишется ь после шипящих в глаголе?

B глаголах во 2−м лице единственного числа всегда после ш пишется мягкий знак. Учишься (2−е л.,ед. ч.)

8. Какие орфограммы вы изучили в разделе «Глагол»?

Не с глаголами;
B неопределённой форме после буквы ч пишется мягкий знак;
Правописание −тся и −ться в глаголах;
Буквы е − и в корнях с чередованием;
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2−м лице единственного числа.

698. Прочитайте. Как вы представляете себе «чудесный Книгоград», о котором повествует поэт Д. Кугультинов? Опишите этот Книгоград. А у вас есть какой−нибудь Книгоград? Расскажите о нём. Спишите стихотворение. Укажите время и вид глаголов.
КНИГОГРАД
В моём шкафу теснит(?)ся к тому том,
И каждый том на полке — словно дом.
Обло..ку−дверь откроешь второпях —
И ты уже вошёл, и ты уже (в)гостях...
Как переулок — каждый книжный ряд.
А ведь мой шкаф — чудесный Книгоград.
Когда ты буд..шь (в)этот город вхож —
Из Прошлого в Грядущее пройдёш(?),
Заглянеш(?) (в)страны и (во)времена:
Любая книга — время и страна...
Здесь, (в)комнате моей, из года (в)год
Всё человечество (в)ладу ж..вёт.

                       Книгоград
В моем шкафу теснится (наст, вр., несов. в.) к тому том,
И каждый том на полке — словно дом.
Обложку − дверь откроешь (буд. вр., сов. в.) второпях —
И ты уже вошел (прош. вр., сов. в.), и ты уже в гостях...
Как переулок — каждый книжный ряд.
А весь мой шкаф — чудесный Книгоград.
Когда ты будешь (буд. вр., сов. в.) в этот город вхож —
Из Прошлого в Грядущее пройдёшь (буд. вр., сов. в.),
Заглянешь (буд. вр., сов. в.) в страны и во времена:
Любая книга — время и страна...
Здесь, в комнате моей, из года в год
Все человечество в ладу живет (наст, вр., несов. в.).

                 Мой Книгоград
   У меня дома стоит большой книжный шкаф, доверху набитый книгами. Я называю его одним словом − Книгоград. У каждого человека он свой, каждый мыслит по−разному, но город остается городом в воображении каждого человека. В моём Книгограде море захватывающих приключений и интересные детективы с неожиданной концовкой. Иногда, я ловлю себя на мысли, что хочу посмотреть, какой Книгоград в голове у других людей, сравнить свой волшебный город с их городом, и пополнить свое воображение ещё парой книжек. Эта мысль вдохновляет меня читать большее количество книг, и добавлять в мой город ещё историй.

699. Е или и? У (ю) или а (я)? Составьте схему предложения второго отрывка.
1. Сия..т солнце, воды блещ..т,
На всём улы..ка, ж..знь во всём,
Дерев(?)я радос(?)но трепещ..т,
Купаясь в неб.. голубом.
2. Пламя рде..т, пламя пыш..т,
Искры брызж..т и летят,
А на них прохладой дыш..т
Из−за речк.. тёмный сад. (Ф. Тютчев)

Сияет солнце,воды блещут
На всём улыбка, жизнь во всём,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Пламя рдеет,пламя пышет,
Искры брызжут и летят,
А на них прохладой дышит
Из−за речки темный сад.
[−−− ===], [−−− ===], [−−− === и ===], а [=== −−−].

Улыбка − [улыпка} − 3 слога
у — [у] — гласный, безударный
л — [л] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
ы — [ы] — гласный, ударный
б — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
а — [а] — гласный, безударный
6 букв, 6 звуков.

136

Ответы к домашним заданиям странице 136

700. Заполните таблицу примерами из данных ниже пословиц. Отдельно выпишите слова, в которых ь не пишется.

1. Лес сеч(?) — не жалеть плеч(?).
2. Красна реч(?) пословицей.
3. Лучше горькая правда, чем красивая лож(?).
4. На помощ(?) надейся, а сам не плошай.
5. Не вырастиш(?) овощей, не свариш(?) и щей.
6. Кто не слушает советов, тому нечем помоч(?).
7. Не береч(?) поросли, не видать и дерева.
8. Около воды намочиш(?)ся, около огня обожжёш(?)ся.
9. Не играй с огнём — нетрудно и обжеч(?)ся.
10. Всякая вещ(?) хороша на своём месте.
11. Горяч(?) на почин, да скоро остыл.

Плеч (Р. п.), горяч (краткое прил.).
Красна − крат. прил., (какова?) Н. ф. − красный, в крат. ф., в ед. ч., ж. р., сказуемое.
Красна речь пословицей. (повест., невоск., прост., расп.).

701. Рассмотрите рисунок под названием «Не взяли на рыбалку». Где и когда происходит действие? Кто изображён на рисунке? Опишите действующих лиц. Как вы думаете, почему мальчика не взяли на рыбалку? Как художник показывает, что мальчик огорчён?
Составьте устный или письменный рассказ на основе изображённого. Вы можете построить его от 1 −го лица − от своего имени, от имени одного из персонажей, изображённых на рисунке. Может быть, вы выросли и вспоминаете этот эпизод из своего детства? Или вы просто описываете изображённое на рисунке?

                      Сочинение по рисунку О. B. Поповича «Не взяли на рыбалку»
   Ранним утром я, Маша, Женька, папа и мама поехали на дачу. Собирались долго, но это того стоит: солнце не так сильно печет, как в городе, там река есть, ягоды можно срывать прямо с кустов.
   Вот мы уже на даче. Разобрали вещи, поели и легли спать.
На следующий день папа объявил: «Идём на чердак, собирать всё нужно сейчас, ведь завтра мы идем на рыбалку!» Я, конечно, обрадовался, побежал к секретному месту, там, под кустом, был большой камень, где всегда водились червяки, я точно знал, сам же в прошлом году ими Машку пугал.
   Набрал я там червяков, положил в баночку, достал из под кровати ведёрко, сбегал на чердак за удочкой, только я леской пока спускался с лестницы, зацепился. Я не заметил и потянул. Поплавок оторвался. Весь вечер его приделывал! Взял два бутерброда, бутылку воды и положил в старый рюкзак.
Утром я проснулся в отличном настроении. Вышел на крыльцо и увидел такую картину: Женька и папа уже открывают калитку и уходят! Без меня! Я закричал: «Куда вы? Я с вами! ». А они ответили: «Ты еще маленький». И ушли. Я долго плакал. Меня Машка утешала. До сих пор помню!

137

Ответы к домашним заданиям странице 137 

702. Спишите. Используя отрывок из сказки П. Ершова, расскажите об орфограммах, изученных в разделе «Глагол».
Всё поправ..м, мож..т стат(?)ся,
Только, чур, не засыпат(?)ся;
Завтра, рано поутру,
К златошвейному шатру
Приплывёт опять девица
Мёду сладкого напит(?)ся.
Если ж снова ты заснёш(?),
Головы уж (не)снесёш(?).

Всё поправим, может статься,
только, чур, не засыпаться;
завтра, рано поутру,
к златошвейному шатру
приплывет опять девица
мёду сладкого напиться.
если ж снова ты заснёшь,
головы уж не снесешь.

Орфограммы: Спряжение глаголов, не с глаголами, правописание −тся и −ться в глаголах, мягкий знак после шипящих в глаголах во 2−м лице единственного числа.

Мёду − сущ., (чего?) Н. ф. − мёд, неодуш., нариц., м. р., 2−е скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

703. Диктант. Объясните абзацные выделения. Подчеркните однородные члены предложения, используя условные обозначения.
На улице весна. Будто и (не)было зябкой слякот.., мокрых хлоп(?)ев снега.
Горяч.., свеж.. солнце удивительно приятно печ..т, но (не)парит.
Ласковый ветерок принос..т горьковатый аромат. Неужели это черёмуха? Да. Маленькие бутон(?)чики только начинают лопат(?)ся, а как пахн..т кругом!
Уже на второй день вы вид..те, что черёмуха вся в цвету. Пчёлы спешат к душист..й красавиц.., запаса−ют(?)ся ела..ким нектаром. Через несколько дней она осыпа..тся. Её лепестки гон..т по воде ветер, уст..лает траву нежн..й бел..й накидкой. И становится черёмуха невидимой, растворяет(?)ся в зелени дерев(?)ев и кустарников.

  На улице весна. Будто и не было зябкой слякоти и мокрых хлопьев снега.
  Горячее, свежее солнце удивительно приятно печет, но не парит.
  Ласковый ветерок приносит горьковатый аромат. Неужели это черемуха? Да. Маленькие бутончики только начинают лопаться, а как пахнет пахнет кругом!
  Уже на второй день вы видите, что черемуха вся в цвету. Пчелы спешат к душистой красавице, запасаются сладким нектаром. Через несколько дней она осыпается. Её лепестки гонит по воде ветер, устилает траву нежной белой накидкой. И становится черемухой невидимой, растворяется в зелени деревьев и кустарников.

Абзацы выделяют значимые части текста.

704. Составьте диктант из слов с непроверяемыми написаниями. (Они даны в рамках в разделе «Глагол».)

Ненавидеть, недоумевать, негодовать, жечь, беречь, стеречь, гимнастика, баскетбол, соревноваться, состязаться, тренер, тренироваться, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада, вагон, платформа, канал, фотоаппарат, бинокль.